李鳳蓮

摘 要：從古至今，音樂(lè)與舞蹈就是相互配合、相互依存的，通過(guò)音樂(lè)，能將舞蹈的形式展示出來(lái)，更好地體現(xiàn)舞蹈的美感，透過(guò)舞蹈，也能將音樂(lè)的不同樣式展示出來(lái)，為音樂(lè)增添增加更多的生機(jī)和活力。通過(guò)在音樂(lè)中加入舞蹈的元素，通過(guò)音樂(lè)與舞蹈的互相烘托，讓舞蹈和音樂(lè)更加深入人心地展現(xiàn)在觀眾面前，增強(qiáng)了音樂(lè)的表現(xiàn)力。因此，在小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)中融入舞蹈的形式，能將學(xué)生的身心打開(kāi)，更好地展示音樂(lè)的魅力，更好地體驗(yàn)舞蹈帶來(lái)的美感，進(jìn)而最終發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂(lè);舞蹈元素;融入;方法;綜合能力;身心健康

一、 引言

《樂(lè)記》有云：“樂(lè)為舞之心，舞為樂(lè)之容。”音樂(lè)與舞蹈通過(guò)有機(jī)融合，共同展現(xiàn)豐富的藝術(shù)內(nèi)涵。但是在實(shí)際的教學(xué)中，很多音樂(lè)教師對(duì)于少兒舞蹈的理論和實(shí)踐知識(shí)比較薄弱，雖然教師認(rèn)可小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中融入舞蹈的科學(xué)性，但是往往在教學(xué)中教師只會(huì)一些比較簡(jiǎn)單的律動(dòng)，甚至有的教師因?yàn)椴粫?huì)舞蹈則在教學(xué)中對(duì)舞蹈相關(guān)知識(shí)進(jìn)行略過(guò)。另外有的教師由于擔(dān)心在音樂(lè)課程中融入舞蹈會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生混亂，難以保證課堂紀(jì)律，導(dǎo)致教師在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中融入舞蹈的過(guò)程時(shí)縮手縮腳，沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目的。小學(xué)生由于自身的年齡特點(diǎn)，大多學(xué)生都十分喜歡舞蹈，但是其中絕大部分都只會(huì)一點(diǎn)舞蹈或者完全不會(huì)，這就更需要教師注重將舞蹈元素融入小學(xué)音樂(lè)課程中，更好地將舞蹈和音樂(lè)相結(jié)合，融合舞蹈的意趣，以及音樂(lè)的美妙性，將其完美地整合在一起，真正地拓展學(xué)生在綜合能力方面的進(jìn)步和發(fā)展。

二、 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)融入舞蹈的必要性

（一）舞蹈在小學(xué)生想象力與記憶力中的促進(jìn)作用

教師通過(guò)在音樂(lè)教學(xué)中融入舞蹈，可以很好地促進(jìn)小學(xué)生的想象力和記憶力，發(fā)展小學(xué)生想象力的同時(shí)，能更好地提升小學(xué)生的情感線(xiàn)條，為學(xué)生的發(fā)展提供相應(yīng)的支持。通過(guò)小學(xué)生在音樂(lè)課堂中將舞蹈的融入，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解不局限于節(jié)拍、旋律、歌詞，還增加了肢體、舞蹈情緒、表情等記憶點(diǎn)，而記憶點(diǎn)的增多又間接提高了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。因此，我們不能輕視舞蹈在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的作用，要將舞蹈的內(nèi)在動(dòng)力更好地融入在小學(xué)的音樂(lè)課堂之中，更好地形成舞蹈的原生動(dòng)力，為舞蹈的發(fā)展和舞蹈形式的演變展示相應(yīng)的動(dòng)力基礎(chǔ)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)形式轉(zhuǎn)變的機(jī)會(huì)，為學(xué)生發(fā)展帶來(lái)基礎(chǔ)性動(dòng)力。例如，小學(xué)生在學(xué)唱《聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)在唱》《兩只老虎》等兒歌的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)，通過(guò)模仿小動(dòng)物的姿態(tài)和特征等方式，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生的想象力。并且通過(guò)模仿的形式，將簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作學(xué)會(huì)，并且通過(guò)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作展示出來(lái)，為學(xué)生的發(fā)展提供更多更好的機(jī)會(huì)，并且能充分地發(fā)揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在具有興趣的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與感。

（二）舞蹈有助于小學(xué)生合作意識(shí)培養(yǎng)中

在音樂(lè)課程中融入舞蹈元素的時(shí)候，往往會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在肢體動(dòng)作上的統(tǒng)一和協(xié)調(diào)性，在這個(gè)時(shí)候如果有不認(rèn)真的學(xué)生導(dǎo)致肢體動(dòng)作不到位，則會(huì)影響整個(gè)舞蹈的表現(xiàn)力，因此，教師在進(jìn)行音樂(lè)課程的教學(xué)時(shí)，也要注重對(duì)學(xué)生舞蹈能力的開(kāi)發(fā)，在展示學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，更好地通過(guò)學(xué)生之間互相的監(jiān)督和幫助，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，將良好的合作精神和合作能力展示出來(lái)，為學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展帶來(lái)一定的沖擊力。例如，教師在小學(xué)的音樂(lè)課程安排中，可以通過(guò)分小組的方式，進(jìn)行音樂(lè)舞蹈的展示，教師將一段音樂(lè)的不同段落給予不同的小組，讓小組根據(jù)音樂(lè)來(lái)合作編排動(dòng)作，這個(gè)編排動(dòng)作的形式也是學(xué)生通力合作的機(jī)會(huì)，同樣也能更好地展示學(xué)生的優(yōu)秀才華，通過(guò)這樣的團(tuán)隊(duì)合作方式，既提高了小學(xué)生的音樂(lè)和舞蹈的表現(xiàn)力，又讓學(xué)生理解團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，在合作中能取長(zhǎng)補(bǔ)短，還能揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和音樂(lè)的理解基礎(chǔ)展示得淋漓盡致，為學(xué)生的發(fā)展和能力的提升奠定良好的發(fā)展條件。

（三）舞蹈有利于小學(xué)生模仿能力的提高

在舞蹈的發(fā)展中，剛開(kāi)始很多舞蹈動(dòng)作就是人們根據(jù)動(dòng)物或其他事物的特征進(jìn)行模仿得來(lái)的，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中融入舞蹈元素可以很好地提高學(xué)生的模仿能力，通過(guò)模仿能力的培養(yǎng)提高學(xué)生的技能水平和綜合素質(zhì)。例如，教師在《聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)在唱》相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，一定要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)候的表達(dá)感，利用學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升，更好地展示歌詞的動(dòng)力和實(shí)力。在《聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)在唱》這首歌的教學(xué)中，歌詞就表達(dá)了雨滴、青蛙等事物的特征，通過(guò)舞蹈的融入讓學(xué)生模仿雨滴、青蛙的形態(tài)和樣子，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還有效提高了學(xué)生的模仿能力，讓學(xué)生猶如身臨其境，還能感受舞蹈的魅力，展示音樂(lè)的魔力，為學(xué)生的音樂(lè)能力的發(fā)展提供相應(yīng)的基礎(chǔ)條件。

三、 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中融入舞蹈對(duì)學(xué)生身心的影響

（一）小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中融入舞蹈能幫助小學(xué)生個(gè)性品質(zhì)提升

在小學(xué)音樂(lè)中融入舞蹈元素，大多以集體舞蹈為主，需要學(xué)生在團(tuán)隊(duì)配合中做出貢獻(xiàn)和協(xié)調(diào)，學(xué)生需要維持團(tuán)隊(duì)的人際關(guān)系，這對(duì)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的提升起著至關(guān)重要的作用。另外隨著舞蹈的加入，學(xué)生有了更多公共場(chǎng)合表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不但提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，還能提升學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)候的應(yīng)對(duì)能力。

（二）小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中融入舞蹈能豐富小學(xué)生情感熏陶

無(wú)論是音樂(lè)還是舞蹈，都是對(duì)自身情緒的一種良好表現(xiàn)形式，學(xué)生在這樣一個(gè)關(guān)鍵的年齡階段，總會(huì)遇到各種各樣的事情，通過(guò)舞蹈的融入讓學(xué)生有了一個(gè)好的表達(dá)渠道，學(xué)生在舞蹈的過(guò)程中，通過(guò)感受舞蹈主題人物或事物的心態(tài)和情感活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地建立人生觀、世界觀和價(jià)值觀。例如在學(xué)習(xí)《革命將士出征歌》相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以讓學(xué)生通過(guò)編排舞蹈來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)中革命將士的情感心態(tài)，體會(huì)我國(guó)抗戰(zhàn)時(shí)期戰(zhàn)士軍民一心，抗戰(zhàn)救國(guó)的家國(guó)情懷，這樣的方式比任何書(shū)本上得來(lái)的知識(shí)都要直接和深刻。

（三）小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中融入舞蹈能鍛煉小學(xué)生完美體態(tài)

舞蹈本身就是一種行為藝術(shù)，需要人的身體、情感和精神都參與其中，才能更好地入神入體，展示舞蹈的魔力。學(xué)生只有根據(jù)音樂(lè)的表現(xiàn)能力，并且針對(duì)身體動(dòng)作進(jìn)行的教學(xué)和練習(xí)，才會(huì)更加具有表現(xiàn)力，讓音樂(lè)更加具有張力，才能將音樂(lè)的靈魂展示出來(lái)。在當(dāng)前的研究中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能通過(guò)肢體動(dòng)作的展示，更加展示自己完美的體態(tài)，同時(shí)，針對(duì)在氣質(zhì)中不太注意的學(xué)生，也能在音樂(lè)的課堂中，隨著音樂(lè)的形式進(jìn)步和內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生在形態(tài)方面的發(fā)展，進(jìn)而加強(qiáng)骨骼的發(fā)展，讓學(xué)生的身體和體型更加的完善。同時(shí)，小學(xué)生在音樂(lè)課堂中，通過(guò)音樂(lè)的驅(qū)使，在舞蹈練習(xí)中，復(fù)雜的動(dòng)作和正確的身體姿態(tài)要求也能使得學(xué)生的人體身形、氣質(zhì)更加出眾，讓小學(xué)生能成為人群中的佼佼者，是學(xué)生一眼就能看到的人物。學(xué)生通過(guò)在音樂(lè)課程的享受和舞蹈能力的開(kāi)發(fā)中，能逐漸地找到自信，在人群中敢昂首挺胸的走路，能打開(kāi)學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)細(xì)胞，切實(shí)地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，為學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)更多的提高。舞蹈是人的肢體動(dòng)作的一種表達(dá)藝術(shù)，它對(duì)人的身體和體態(tài)有著良好的訓(xùn)練，通過(guò)大腦和肢體的配合，提高了學(xué)生的肌肉和肢體的控制能力，將學(xué)生的意識(shí)更好地提升起來(lái)，在今后的音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)中，就要求學(xué)生以一個(gè)良好的體態(tài)來(lái)完成舞蹈，通過(guò)日常的訓(xùn)練中各種抬頭、挺胸等具有氣質(zhì)性動(dòng)作的訓(xùn)練，避免學(xué)生不健康體態(tài)情況的發(fā)生，塑造給學(xué)生一個(gè)完美的體態(tài)，以便更好地面對(duì)今后的學(xué)習(xí)和生活。