如何利用情感教育提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

孫鵬瑛

【摘要】在新課改時(shí)代下，人們越來越重視學(xué)生的教育，尤其是在素質(zhì)教育大環(huán)境下，各個(gè)學(xué)校都在對校內(nèi)課程進(jìn)行改革，力求通過更加科學(xué)合理的教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.本文主要論述情感教育提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略.

【關(guān)鍵詞】高中課程;數(shù)學(xué)教學(xué);情感教育;改革發(fā)展

高中數(shù)學(xué)作為主要的教學(xué)科目之一，對學(xué)生的發(fā)展有著重要意義.在素質(zhì)教育大環(huán)境下，我們不僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要注重在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中開展情感教育，通過更加科學(xué)深入的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在提高數(shù)學(xué)成績的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的現(xiàn)存弊端

（一）教師的教學(xué)理念過于傳統(tǒng)

雖然近年來我們不斷進(jìn)行課程改革，不斷提出素質(zhì)教育理念，很多較為發(fā)達(dá)的地區(qū)也不斷從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的角度對高中學(xué)科進(jìn)行創(chuàng)新性改革，秉持著學(xué)生為本的教育理念，注重情感教育，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，但是考慮到地區(qū)發(fā)展的不平衡性，很多較為貧困的地區(qū)可能不能及時(shí)更新教學(xué)理念，尤其是高中學(xué)校，部分教師仍然秉持著應(yīng)試教育的理念開展教學(xué)，他們還是站在提高教學(xué)效果和升學(xué)率的角度去教授課程.部分的數(shù)學(xué)教師認(rèn)為，教師只要將課本知識灌輸給學(xué)生即可，自己沒時(shí)間或者沒有必要帶領(lǐng)學(xué)生了解數(shù)學(xué)問題的內(nèi)涵和本質(zhì).而不開展情感數(shù)學(xué)教育，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)共鳴，自然不能取得很好的教學(xué)效果.

（二）教師的教學(xué)模式過于固化

由于高中的教學(xué)任務(wù)重，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容煩雜，再加上升學(xué)的壓力，部分教師為了最大程度地提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績，一般會(huì)采取大班式講解，即教師直接面對五六十個(gè)學(xué)生進(jìn)行直白的復(fù)述式講解.為了更快地講授教材內(nèi)容，一些教師一般不會(huì)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)開展授課，他們往往在大班環(huán)境下，按照自己的講課習(xí)慣和高中數(shù)學(xué)教材的既定章節(jié)進(jìn)行灌輸式的教育.這樣的教學(xué)模式雖然能夠完成對所有學(xué)生的數(shù)學(xué)知識教學(xué)，但是不能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生不能對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深入探究思考，自然無法體會(huì)數(shù)學(xué)的奧妙，不能有效提高自己運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，也就不利于他們的全面發(fā)展.

（三）部分高中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)不高

部分地區(qū)的高中，其主要目標(biāo)就是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，因此往往不夠重視教師專業(yè)素養(yǎng)的高低，只要求教師能夠按照教學(xué)章節(jié)完成教學(xué)任務(wù)即可.在這樣的教學(xué)目標(biāo)下，部分高中學(xué)校會(huì)降低教師入職要求，可能一些職業(yè)院校其他專業(yè)畢業(yè)的教師也能作為數(shù)學(xué)教師.雖然他們都能將教材上的知識講授給學(xué)生，但是由于缺乏較高的專業(yè)素養(yǎng)，他們沒有系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思想，也缺乏數(shù)學(xué)教學(xué)策略，很難根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開展數(shù)學(xué)課程，很難進(jìn)行情感教育，不能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能不能得到充分挖掘，不利于學(xué)生的發(fā)展.

二、利用情感教育開展數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性

（一）情感教育有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)

雖然高中生的主要任務(wù)之一就是升學(xué)，但是作為教師，我們都清楚高考這一全國性的人才選拔考試，不僅僅要求學(xué)生有優(yōu)異的文化課成績，還要求學(xué)生的全面發(fā)展，尤其是學(xué)習(xí)能力和對知識的運(yùn)用能力.高考對數(shù)學(xué)這一科目的基本要求是：學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)基本理論的基礎(chǔ)上，完成對數(shù)學(xué)知識的融會(huì)貫通和應(yīng)用分析.每年高考的考題都是不一樣的，但是萬變不離其宗，所有的考題都源于教材基本理論知識.所以，為了提高學(xué)生在高考中的競爭力，我們必須在日常教學(xué)中不斷對教材進(jìn)行深度挖掘解讀，利用情感教育教授數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力和舉一反三的運(yùn)用能力.只有這樣才能保證學(xué)生能夠解答任何形式的考題，才能有效提高他們的數(shù)學(xué)成績.

（二）利用情感教育開展教學(xué)符合新課改的要求

在當(dāng)今的課程改革背景下，教育界越來越重視學(xué)生的全面發(fā)展，不再以成績作為唯一的評定指標(biāo).在這個(gè)升學(xué)、社會(huì)就業(yè)壓力越來越大的環(huán)境下，要想不斷培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，就必須對高中課程進(jìn)行改革，注重通過適當(dāng)?shù)那楦薪逃囵B(yǎng)學(xué)生的能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展，尤其是提高他們對于數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用能力.不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，推進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，只有這樣才能有效提高人才的數(shù)量和質(zhì)量，才能不斷提升我國的人才實(shí)力，推動(dòng)各行各業(yè)的更好發(fā)展，提升我國的國際競爭力.

（三）情感教育模式符合新時(shí)代的教材改革

在素質(zhì)教育背景下，教育部門不斷對相關(guān)教材進(jìn)行改革，尤其是信息化發(fā)展迅速的數(shù)學(xué)領(lǐng)域.我們要緊跟時(shí)代步伐，根據(jù)市場需要和國際信息技術(shù)發(fā)展水平不斷完善高中數(shù)學(xué)教材，不斷引入新型數(shù)學(xué)知識和技術(shù)，例如代數(shù)、積分等社會(huì)常用的數(shù)學(xué)知識.為了推動(dòng)學(xué)生更好地接受這些新的知識，我們必須在日常教學(xué)中不斷更新教學(xué)理念，注重與學(xué)生的情感交流，了解他們的學(xué)習(xí)所需，不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，不斷提高他們對數(shù)學(xué)的理解和運(yùn)用能力，這樣才能最大限度地挖掘他們的數(shù)學(xué)特長，才能對他們進(jìn)行有效的指導(dǎo)教育，才能更好地適應(yīng)教材的創(chuàng)新性改革.

三、利用情感教育提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果的策略

（一）更新教師的教學(xué)理念

數(shù)學(xué)情感教育教學(xué)是素質(zhì)教育的升級與優(yōu)化，要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須從數(shù)學(xué)素養(yǎng)這一角度入手，這就需要教師了解高中數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)體系.教學(xué)理念是高中數(shù)學(xué)教育系統(tǒng)中的重要組成部分.推行高中數(shù)學(xué)教學(xué)不斷向素質(zhì)教育發(fā)展，教師就要進(jìn)一步更新教學(xué)觀念，突破傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)觀念的局限，立足素質(zhì)教育，樹立人性化教學(xué)理念，明確學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，設(shè)計(jì)以學(xué)生為核心的教學(xué)內(nèi)容.教師只有對數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想了解了，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，實(shí)施核心素質(zhì)教育.在日常授課環(huán)節(jié)，教師要注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)中存在的問題，加強(qiáng)與他們的情感溝通，了解每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心所想，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，增加他們在課堂上的互動(dòng)機(jī)會(huì)，從而打造高效的民主課堂.另外，教師要注重與學(xué)生的課下交流，多多了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，幫助他們解決問題.為了不斷更新教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)課堂效率，教師要采取民主的方式收集每個(gè)學(xué)生的建議，并根據(jù)他們的具體情況進(jìn)行課堂教學(xué)的統(tǒng)籌安排.

（二）采用適當(dāng)?shù)那榫辰虒W(xué)開展數(shù)學(xué)課程

數(shù)學(xué)情感教育的要求雖然沒有具體的定義，但是我們都知道它是一種抽象化的、內(nèi)容全面的綜合能力發(fā)展要求.它不僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)基本數(shù)學(xué)知識，還要求他們能夠?qū)W會(huì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)意識和解決方法，通過系統(tǒng)的思想和方法的學(xué)習(xí)提高學(xué)生解決問題的能力.常規(guī)的數(shù)學(xué)課堂，教師并沒有從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué).數(shù)學(xué)課內(nèi)容本就煩雜，如果不能通過適當(dāng)方法提高學(xué)生的熱情，那么學(xué)生就會(huì)對其失去興趣，不利于數(shù)學(xué)課程的開展，不能提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).因此，我們要在充分考慮學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和具體教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上開展情境教學(xué).適當(dāng)?shù)那榫骋氩粌H可以拉近教材內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，降低他們的學(xué)習(xí)難度，還能顯著提高他們的課堂參與度，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的高效教學(xué).同時(shí)，情境教學(xué)還可以增加師生交流的機(jī)會(huì)，有利于情感教育的開展，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度.例如在學(xué)習(xí)“集合與簡單邏輯”時(shí)，我們可以將全班學(xué)生定義為一個(gè)集合，然后提問學(xué)生本班學(xué)生是不是屬于這一集合，[HJ2.3mm]其他班的某學(xué)生是不是屬于這一集合，以此提高學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還能將這一抽象概念具體化，深化學(xué)生對集合的理解，有利于他們以后更好地運(yùn)用這一知識.

（三）更新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想

學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的最終目的就是提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐運(yùn)用能力.因此，在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我們就要以實(shí)際運(yùn)用為立足點(diǎn)，充分解讀教材設(shè)計(jì)目的，挖掘教材知識與學(xué)生生活實(shí)際之間的聯(lián)系.同時(shí)，我們還要注重提高學(xué)生的觀察能力，注重對他們進(jìn)行思維引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.教師要通過豐富教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，豐富學(xué)生的解題技巧，不斷完善他們的數(shù)學(xué)知識體系，這樣他們才能更好地解決生活中的數(shù)學(xué)問題，成為高素質(zhì)人才.我們還要注重?cái)?shù)學(xué)核心素養(yǎng)中數(shù)學(xué)思想的教學(xué)，主要包括數(shù)形結(jié)合思想、數(shù)形轉(zhuǎn)化思想等，只有掌握了基本的數(shù)學(xué)思想，學(xué)生才能更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，才能學(xué)習(xí)更多數(shù)學(xué)方法，才能將知識轉(zhuǎn)化成他們的能力，才能靈活解決學(xué)習(xí)和生活中的數(shù)學(xué)問題.數(shù)學(xué)思想不是單純地灌輸，而是需要學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中理解和內(nèi)化.實(shí)際上，數(shù)學(xué)問題解決的過程就是不斷使用數(shù)學(xué)思想和方法的過程，轉(zhuǎn)換“數(shù)學(xué)命題”，以加速和優(yōu)化求解過程.所以，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在解題時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的解題技巧，進(jìn)而在錯(cuò)誤和經(jīng)驗(yàn)中尋找最佳的解題方法，通過對解題思路的對比，找出有關(guān)數(shù)學(xué)題目的規(guī)律和樂趣.這種數(shù)學(xué)思想培養(yǎng)教學(xué)法能夠真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力，同時(shí)提高他們的實(shí)際數(shù)學(xué)問題分析能力，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)他們理性、有條理、有個(gè)性等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，這樣的素養(yǎng)是學(xué)生能力的體現(xiàn)，能夠支撐學(xué)生解決大多數(shù)數(shù)學(xué)問題和生活難題，既能提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，還能促進(jìn)學(xué)生思想的成熟，促進(jìn)他們的全面發(fā)展.

四、結(jié)語

情感教育對于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀、端正學(xué)習(xí)態(tài)度有著重要作用，我們要注重從學(xué)生的角度出發(fā)開展數(shù)學(xué)教學(xué)，要注重對他們興趣的培養(yǎng)，促進(jìn)他們綜合能力的發(fā)展.

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