王金創(chuàng)

【摘? 要】初中階段是學(xué)生思想意識(shí)與行為能力發(fā)展的重要階段，對(duì)學(xué)生之后的成長(zhǎng)具有重要影響。所以，在初中階段的思想品德教學(xué)中，教師要充分了解現(xiàn)階段的教學(xué)情況，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)對(duì)策，促進(jìn)初中思想品德教學(xué)效率的提升，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生品德的提升與行為的規(guī)范。

【關(guān)鍵詞】初中階段;思想品德;教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G631? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）08-0037-03

【Abstract】The junior high school stage is an important stage for the development of students' ideology and behavioral abilities， which has an important impact on the students' future growth. Therefore， in the ideological and moral teaching at the junior high school level， teachers need to fully understand the current teaching situation， and on this basis， design targeted teaching strategies to promote the improvement of the ideological and moral teaching efficiency of the junior high school， and at the same time promote the improvement of student moral character and Norms of behavior.

【Keywords】Junior high school stage; Ideological character;Teaching status;Teaching strategy

到了初中階段，學(xué)生的自主意識(shí)不斷增強(qiáng)，對(duì)很多事情都有了自己獨(dú)特的看法，但對(duì)于這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的認(rèn)知能力還有待提升，對(duì)于很多事情，他們的看法可能是不全面的或者是錯(cuò)誤的，這就需要教師進(jìn)行一定的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生樹(shù)立起正確積極的觀念?；诖?，在初中階段的思想品德教學(xué)中，教師需要詳細(xì)地了解學(xué)生的實(shí)際情況，并根據(jù)思想品德教學(xué)大綱，參考多樣的教學(xué)理論以及教學(xué)案例，對(duì)原有的教學(xué)方式進(jìn)行一定的改進(jìn)，同時(shí)設(shè)計(jì)多種教學(xué)方案，提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展。因此，本文從以下幾個(gè)方面入手對(duì)初中思想品德教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策進(jìn)行研究。

一、初中思想品德教學(xué)現(xiàn)狀

對(duì)于初中階段的思想品德教學(xué)而言，教師需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐，對(duì)其進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化。不過(guò)要想達(dá)到理想中的優(yōu)化效果，教師還需要了解思想品德學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀。常言道“知己知彼”，師生互相了解有助于教師更好地教學(xué)。因此本文從以下兩個(gè)角度對(duì)初中思想品德教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)不足

在現(xiàn)如今的教育教學(xué)中，一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體與學(xué)生主動(dòng)，也就是說(shuō)，將課堂還給學(xué)生，突出學(xué)生的課堂主體地位，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分鍛煉他們的多樣能力。然而對(duì)于思想品德學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生一直存在著一些誤解，比如，有學(xué)生覺(jué)得思想品德課程可有可無(wú)，也有學(xué)生覺(jué)得思想品德課程較為無(wú)聊，等等。由于這些認(rèn)知，學(xué)生對(duì)于思想品德課程的自主學(xué)習(xí)意識(shí)還有很大的提升空間。思想品德教學(xué)希望從影響學(xué)生的思想切入，進(jìn)而影響學(xué)生的行為。如果學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)不足，教學(xué)效果會(huì)受到很大的影響。所以，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這一現(xiàn)狀，并尋找解決辦法。

（二）教師教學(xué)方式有待改進(jìn)

隨著時(shí)代的發(fā)展和教育改革的不斷深入，在現(xiàn)階段的教育教學(xué)中涌現(xiàn)出了不少新的教學(xué)理論與教學(xué)方式，這些理論與方式更加符合時(shí)代的要求與教育的需求，并且更加受學(xué)生喜歡。然在初中思想品德教學(xué)中，教學(xué)或多或少都會(huì)受到傳統(tǒng)的教學(xué)方式的影響，在教學(xué)方式的改進(jìn)上有所欠缺。具體來(lái)說(shuō)，教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)換教學(xué)思想，教師主講，學(xué)生聽(tīng)講的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，現(xiàn)在需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以，教師要轉(zhuǎn)變思想，還要將其在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)，即改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

二、初中思想品德教學(xué)對(duì)策

了解初中階段思想品德教學(xué)的現(xiàn)狀不是最終目的，在了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)對(duì)策才是最終目的。也就是說(shuō)，教師在了解現(xiàn)狀、分析現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)“對(duì)癥下藥”，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)對(duì)策。并且，在設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)策時(shí)，教師在考慮教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，還要考慮到學(xué)生的階段特點(diǎn)、教育環(huán)境等多方面的內(nèi)容。教師考慮得越周全，教學(xué)對(duì)策的應(yīng)用效果越好。因此，本文主要從以下四個(gè)方面對(duì)教學(xué)對(duì)策進(jìn)行闡述。

（一）提升教學(xué)趣味

在初中思想品德教學(xué)中，扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)思想品德學(xué)科的刻板印象是非常重要的方面。對(duì)此，教師可以從提升教學(xué)趣味的角度進(jìn)行切入。例如，教學(xué)“世界文化之旅”，筆者用視頻的形式給學(xué)生增加了學(xué)習(xí)趣味。學(xué)生很喜歡看視頻，很多學(xué)生覺(jué)得看視頻很有趣，并且看視頻可以放松身心。并且，對(duì)于世界文化而言，初中階段的學(xué)生了解較少，視頻的形式可以讓學(xué)生直觀形象地了解到很多不同國(guó)家、不同形式的文化，可以幫助學(xué)生打開(kāi)眼界。因此，在課程一開(kāi)始的時(shí)候，筆者告訴學(xué)生我們這節(jié)課要進(jìn)行一場(chǎng)視覺(jué)之旅，飽覽世界風(fēng)情。這樣的話(huà)具有一定趣味性，還能勾起學(xué)生的好奇心。在播放視頻過(guò)程中，學(xué)生看得津津有味，不同的文化讓他們感到新奇和好奇，想要知道更多的內(nèi)容。不過(guò)視頻時(shí)長(zhǎng)有限，學(xué)生不能通過(guò)視頻學(xué)到所有的知識(shí)。所以，在視頻播放結(jié)束的時(shí)候，很多學(xué)生都有意猶未盡的感覺(jué)。這種時(shí)候，他們對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性極高，學(xué)習(xí)效果也很好。所以，教師應(yīng)當(dāng)善于增加教學(xué)趣味，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）強(qiáng)化自主預(yù)習(xí)

在初中思想品德教學(xué)中，教師要想強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以從強(qiáng)化學(xué)生的自主預(yù)習(xí)開(kāi)始。為此，教師需要進(jìn)行多個(gè)角度的考慮與設(shè)計(jì)。例如，教學(xué)“網(wǎng)絡(luò)上的人際交往”，筆者讓學(xué)生進(jìn)行了自主預(yù)習(xí)。展開(kāi)來(lái)說(shuō)，對(duì)于這次自主預(yù)習(xí)，在展示預(yù)習(xí)目標(biāo)之前，我先問(wèn)了學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們有沒(méi)有交過(guò)網(wǎng)友？”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生的回答非常積極。因?yàn)楝F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，交友軟件眾多，很多學(xué)生都有在網(wǎng)絡(luò)上交友的經(jīng)歷，這樣的問(wèn)題很好地引起了學(xué)生的回憶與關(guān)注。趁此，筆者再問(wèn)：“同學(xué)們有沒(méi)有在網(wǎng)絡(luò)交友中遇到困惑或者問(wèn)題？”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生紛紛點(diǎn)頭，還據(jù)此提出了不少問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題，筆者沒(méi)有直接進(jìn)行解答，而是告訴他們這些問(wèn)題的答案在下次教學(xué)中，我需要他們提前對(duì)下次的課程進(jìn)行預(yù)習(xí)，在下次的教學(xué)中，自己來(lái)回答自己提出的問(wèn)題。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)再加上他們都比較感興趣，學(xué)生的預(yù)習(xí)意愿較為強(qiáng)烈，預(yù)習(xí)效果自然也很好。所以，教師應(yīng)當(dāng)注重預(yù)習(xí)前的鋪墊，巧妙鋪墊可以提升學(xué)生的預(yù)習(xí)自主性。

（三）優(yōu)化探究學(xué)習(xí)

在初中思想品德教學(xué)中，探究教學(xué)是非常有效的教學(xué)方式。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的課程內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)不同程度的探究學(xué)習(xí)任務(wù)。并且，在學(xué)生進(jìn)行探究過(guò)程中，教師要相信他們，并盡可能減少干預(yù)，讓學(xué)生得到充分的鍛煉。但這并不代表教師可以無(wú)所作為，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的探究進(jìn)行關(guān)注，并在探究結(jié)束之后進(jìn)行巧妙指導(dǎo)。例如，教學(xué)“競(jìng)爭(zhēng)？合作？”，學(xué)生進(jìn)行了探究學(xué)習(xí)。展開(kāi)來(lái)說(shuō)，在很多初中生的觀念中，競(jìng)爭(zhēng)就是競(jìng)爭(zhēng)，合作就是合作，這兩者之間是相互獨(dú)立的。其實(shí)不然，競(jìng)爭(zhēng)與合作是兩個(gè)方面，但在很多時(shí)候也會(huì)相互聯(lián)系。所以，筆者讓學(xué)生進(jìn)行了探究學(xué)習(xí)，讓他們自己來(lái)思考競(jìng)爭(zhēng)與合作的相關(guān)內(nèi)容。并且，為了讓學(xué)生能夠有明確的思考方向，我給他們?cè)O(shè)計(jì)了探究目標(biāo)：1.什么是競(jìng)爭(zhēng)？什么是合作？2.什么樣的競(jìng)爭(zhēng)是良性競(jìng)爭(zhēng)？什么樣的合作是有效合作？3.競(jìng)爭(zhēng)中可以有合作嗎？合作中可以有競(jìng)爭(zhēng)嗎？學(xué)生需要在探究中找出這些問(wèn)題的答案。問(wèn)題看似較多，其實(shí)并不難，學(xué)生需要閱讀教材進(jìn)行思考。在學(xué)生的探究結(jié)束之后，我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與大家分享自己的答案，并在此過(guò)程中對(duì)他們進(jìn)行一定的引導(dǎo)。通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生的探究能力與思維能力都會(huì)得到發(fā)展。

（四）深化合作討論

在初中思想品德教學(xué)中，合作討論是非常重要的教學(xué)方式。具體來(lái)說(shuō)，初中階段的學(xué)生以為自己了解很多事物，但由于年齡與經(jīng)歷的限制，學(xué)生的了解大多是不夠全面的。并且，由于思維習(xí)慣的限制，對(duì)于很多事情，學(xué)生會(huì)陷入自己的思維定式中。也就是說(shuō)，在合作討論中，學(xué)生不僅可以提出自己的看法，還可以聽(tīng)到其他同學(xué)的不同看法，有助于學(xué)生打開(kāi)思路，發(fā)散思維。所以，教師可以在思想品德課程合適的時(shí)候給學(xué)生設(shè)計(jì)一些合作討論環(huán)節(jié)，讓他們?cè)诤献饔懻撝蝎@得學(xué)習(xí)效率的提升與綜合能力的發(fā)展。例如，教學(xué)“享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往”，筆者讓學(xué)生進(jìn)行了合作討論。展開(kāi)來(lái)說(shuō)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)交往而言，因?yàn)楦糁W(wǎng)絡(luò)，大家之間存在一定的距離，誰(shuí)也不能輕易斷定網(wǎng)絡(luò)那端是什么樣的人，所以如何進(jìn)行健康的網(wǎng)絡(luò)交往成了一個(gè)值得重視的問(wèn)題。因此，筆者給學(xué)生提出了合作討論的主題：如何進(jìn)行健康的網(wǎng)絡(luò)交往？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生在合作中討論得非常熱烈，比如，有學(xué)生覺(jué)得不能在網(wǎng)絡(luò)上透露個(gè)人信息，也有學(xué)生覺(jué)得如果一點(diǎn)都不透露，很難交到朋友。接下來(lái)，整個(gè)小組就“個(gè)人信息要不要透露，透露程度如何”進(jìn)行了激烈的討論。由此可以看出，在合作討論中，學(xué)生的想法在不斷變化，也在不斷完善。通過(guò)這樣的合作討論，學(xué)生對(duì)健康的網(wǎng)絡(luò)交往的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面，學(xué)生的綜合素質(zhì)也會(huì)得到發(fā)展。所以，教師應(yīng)當(dāng)注重合作討論。

總之，思想品德教學(xué)可以讓學(xué)生的思想更加積極，行為更加規(guī)范，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有促進(jìn)意義。所以，對(duì)于初中階段的思想品德教學(xué)而言，教師要認(rèn)識(shí)到這一階段在學(xué)生成長(zhǎng)中的重要性，并從多個(gè)角度進(jìn)行思想品德教學(xué)的優(yōu)化，讓思想品德課堂能夠吸引學(xué)生的關(guān)注，并對(duì)他們產(chǎn)生潛移默化的影響，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯? 李? 芳）