趙克琦

【摘? ? 要】初中語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容十分廣泛，教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的內(nèi)容教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)水平。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的情感體驗(yàn)，理解課本知識(shí)的內(nèi)容，體會(huì)作者的思想情感，進(jìn)而全面理解課文內(nèi)容。對(duì)學(xué)生也要進(jìn)行愛(ài)國(guó)思想的培養(yǎng)，這樣才能讓他們德才兼?zhèn)洌玫貙W(xué)習(xí)和生活。初中語(yǔ)文教學(xué)還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)思辨能力的培養(yǎng)，才能讓他們準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容，從不同角度理解問(wèn)題，思維能力才能得到有效提升。

【關(guān)鍵詞】詩(shī)詞教學(xué);愛(ài)國(guó)情懷;合作探究;寫(xiě)作教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.3? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）10-0115-02

Cultivation of Students' Thoughts and Emotions in Chinese Teaching

（No.3 Middle School， Gaotai County， Zhangye City， Gansu Province，China）? ZHAO Keqi

【Abstract】The content of Chinese teaching in junior high school is very extensive. When teaching， we should choose appropriate content teaching according to actual needs， cultivate students' good Chinese learning habits， and comprehensively improve students' basic knowledge of Chinese. In the actual teaching process， pay attention to students' emotional experience of Chinese knowledge， understand the content of textbook knowledge， experience the author's thoughts and emotions， and then fully understand the content of the text. Students should also be cultivated in patriotic thinking， so that they can have both ability and political integrity， and learn and live better. Chinese teaching in junior high schools should strengthen the cultivation of students' thinking ability， so that they can accurately understand the content of the text and understand the problem from different angles， so that their thinking ability can be effectively improved.

【Keywords】Poetry teaching; Patriotic feelings; Cooperative inquiry; Writing teaching

一、語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

中國(guó)古代的詩(shī)歌，與那個(gè)時(shí)代一樣，大氣磅礴、內(nèi)涵豐富、氣象萬(wàn)千。尤其唐人的詩(shī)歌所取得的巨大成就，閃現(xiàn)出耀眼的光芒，直到今天還熠熠生輝，照耀著今天的炎黃子孫，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想中，努力前行。對(duì)古人詩(shī)歌中所描繪歌詠的對(duì)象，進(jìn)行一定的賞析，加深對(duì)內(nèi)容的理解，提高對(duì)詩(shī)詞的賞析能力，這也是語(yǔ)文教學(xué)大綱提出的教學(xué)任務(wù)之一。詩(shī)詞教學(xué)中主要培養(yǎng)學(xué)生的情感欣賞能力，只有體悟了作者的情感世界，才能更好地領(lǐng)悟詩(shī)詞的主題思想。比如在學(xué)習(xí)古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》時(shí)，要先了解作者所表達(dá)的情感，就是要追求田園生活，追求一種平靜的生活，求得心靈上的凈化。那么這種情感就是通過(guò)一個(gè)個(gè)意象表達(dá)出來(lái)的，作者在這里通過(guò)桂花、村民、春山、月亮、小鳥(niǎo)這些日常生活當(dāng)中普普通通的意象，賦予它們作者的情感色彩，就構(gòu)成了一個(gè)特定的意境。春耕農(nóng)忙時(shí)節(jié)過(guò)去了，人們開(kāi)始閑暇了，坐在桂花樹(shù)下聊聊家常、做做家務(wù)，過(guò)著一種非常閑適的生活。在一個(gè)天氣晴朗的夜晚，月亮從東山頂升起來(lái)了，山中留宿的小鳥(niǎo)以為是天亮了，就撲棱一下飛起來(lái)了，鳴叫的聲音在山谷中久久地回蕩。這是一種何等寧?kù)o和諧的夜晚，這是一幅何種寧?kù)o和諧的農(nóng)村生活景象，這種境界需要細(xì)細(xì)品嘗才能體會(huì)得到。學(xué)校教育中，就是要教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知。教學(xué)中教師要利用一切機(jī)會(huì)，完成教書(shū)育人的使命。

春天里一切事物都具有勃勃生機(jī)，只要用心留意，眼中看到的景象，隨時(shí)都可入詩(shī)。比如燕子，劉禹錫就賦詩(shī)說(shuō)“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”，道出了歷史的變遷、人間的滄桑巨變。白居易則說(shuō)“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”，春天來(lái)了，燕子不但飛回來(lái)了，而且還是新燕，春天的大家庭中又添了新的成員，春的氣息更濃厚了。春天里詩(shī)人能夠看到的、想到的，皆可以入詩(shī)。教學(xué)時(shí)本著教書(shū)育人的目的，我們分析詩(shī)的意象，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感，賞析詩(shī)詞表達(dá)出來(lái)的意境，以此提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、語(yǔ)文教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要進(jìn)行反復(fù)的朗誦，讓學(xué)生體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)情懷。那么，就要學(xué)習(xí)作者的愛(ài)國(guó)思想，從小樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義情懷，長(zhǎng)大以后才能夠更好地建設(shè)祖國(guó)。在語(yǔ)文課程教學(xué)中，更多的是對(duì)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和道德的培養(yǎng)，先要讓他們學(xué)會(huì)做人，然后學(xué)會(huì)做事，這是教學(xué)的一條基本原則。所有的教育，都要圍繞學(xué)生的思想教育展開(kāi)，所以在日常教學(xué)工作中，要做到扎實(shí)細(xì)致，保證愛(ài)國(guó)主義教育的順利展開(kāi)。其實(shí)我們要搞清楚“培養(yǎng)什么人”，這就是說(shuō)我們培養(yǎng)的學(xué)生具有什么樣的思想，是愛(ài)社會(huì)主義國(guó)家、熱愛(ài)中華民族、熱愛(ài)科學(xué)文化、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)友善的社會(huì)主義接班人。學(xué)生的思想道德培養(yǎng)好了，那么他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活當(dāng)中，就能時(shí)時(shí)刻刻體現(xiàn)出美好的心靈，彰顯人性本色，長(zhǎng)大以后做一個(gè)大寫(xiě)的人。

愛(ài)國(guó)主題的教育，是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)永恒的主題，教學(xué)的過(guò)程中結(jié)合具體的課文內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，是一個(gè)必要的任務(wù)。有的課文內(nèi)容愛(ài)國(guó)色彩非常濃厚，有的課文內(nèi)容愛(ài)國(guó)色彩比較淡泊，但是不論哪種色彩的文章都需要進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。比如《岳陽(yáng)樓記》中的名句“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，千百年來(lái)一直激勵(lì)著人們，把這種“先憂后樂(lè)”的思想貫穿于自己的行動(dòng)當(dāng)中，以天下為己任，為更多的人謀幸福。陸游是一位偉大的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人，“尚思為國(guó)戍輪臺(tái)”是他一生的追求目標(biāo)，收復(fù)祖國(guó)的大好河山，實(shí)現(xiàn)自己報(bào)效國(guó)家的理想。所以，當(dāng)教學(xué)《十一月四日風(fēng)雨大作》這首詩(shī)的時(shí)候，教師要抓住詩(shī)歌本身的主題思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，讓他們從小樹(shù)立愛(ài)國(guó)思想，學(xué)習(xí)古人的這種高尚品德，把實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)想作為自己最高的人生理想追求，實(shí)現(xiàn)人生崇高的奮斗目標(biāo)。

三、在小組合作中提高學(xué)生的語(yǔ)文思辨能力

一個(gè)班級(jí)是由很多學(xué)生組成的，每個(gè)學(xué)生都有自身的優(yōu)點(diǎn)，教師可以根據(jù)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)把他們分成不同的小組，讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，共同完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。語(yǔ)文小組合作中，有的學(xué)生善于組織安排，能夠調(diào)動(dòng)小組成員的學(xué)習(xí)積極性;有的學(xué)生思考能力特別強(qiáng)，喜歡分析問(wèn)題、探究問(wèn)題，這樣的學(xué)生是小組成員當(dāng)中的骨干，可以發(fā)揮他的思考問(wèn)題能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)其他組員一起思考問(wèn)題;有的學(xué)生善于總結(jié)，喜歡把各種問(wèn)題綜合起來(lái)形成組內(nèi)的集體觀點(diǎn)，這樣的學(xué)生喜歡做最后發(fā)言;有的學(xué)生喜歡逆向思維，總能提出與他人不同的觀點(diǎn)，引起小組內(nèi)部學(xué)生的熱烈討論，在討論的過(guò)程中往往有新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲。

比如在學(xué)習(xí)許地山的《落花生》這一課時(shí)，家庭成員中每個(gè)人都對(duì)花生的積極作用有自己的看法，學(xué)生在討論的過(guò)程中緊緊圍繞課文內(nèi)容討論，沒(méi)有聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活來(lái)討論，逆向思維的學(xué)生就喜歡有自己不同的觀點(diǎn)，而且聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，這樣的思路非常開(kāi)闊，思考問(wèn)題的角度比較切合實(shí)際，是一種值得提倡的思考問(wèn)題的方法。在小組活動(dòng)中，有的學(xué)生總是會(huì)從不同的角度思考問(wèn)題，不一定利用舊知識(shí)去理解新知識(shí)，這樣就能給大家?guī)?lái)一種新的思維方式，引導(dǎo)其他學(xué)生去思考問(wèn)題，這樣就構(gòu)成了一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，在同一個(gè)體制內(nèi)，學(xué)生的集體智慧就能充分地發(fā)揮出來(lái)，就能很好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使大家共同進(jìn)步、共同提高。通過(guò)小組合作，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，全面提高語(yǔ)文教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)長(zhǎng)期的、積淀的過(guò)程，不是一朝一夕就能提高語(yǔ)文水平的。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，涉及的內(nèi)容方方面面，教學(xué)的時(shí)候需要教師精挑細(xì)選，選擇符合學(xué)生實(shí)際情況的內(nèi)容，有目的、有針對(duì)性地去教學(xué)，就能快速提高學(xué)生的語(yǔ)文欣賞能力，全面提高他們的綜合文化素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)編? 楊? 菲）