郝麗艷

摘要：當(dāng)前傳統(tǒng)的教育理念在教師和學(xué)生心中根深蒂固，學(xué)生在課堂上只注重文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生總會(huì)在其他方面產(chǎn)生不同的問題。在初中階段，教師一定要注重學(xué)生綜合素質(zhì)，比如在法治方面，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法治培養(yǎng)，讓學(xué)生提高法治意識(shí)，在日常生活中做到知法、懂法、守法。但目前的情況是，許多學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)識(shí)存在著極大的不足，因而可能會(huì)做出一些違法行為，從這一角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生的法治教育就顯得尤為重要，結(jié)合學(xué)生的具體形式設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生在法治意識(shí)方面得到有效的提高，從而使學(xué)生成為合格公民。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治；法治意識(shí)；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）30-0024

到了初中階段，學(xué)生總是全身心地投入文化知識(shí)的學(xué)習(xí)中，對(duì)法治知識(shí)的學(xué)習(xí)是極其匱乏的。這就導(dǎo)致許多學(xué)生容易誤入歧途，做一些違法犯罪的事情。因此，教師需要從這一角度出發(fā)，提高學(xué)生的法治意識(shí)，將法治意識(shí)融入學(xué)生的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生改變自己的法治觀念，嚴(yán)格自律，不做違法亂紀(jì)的事情，在成長(zhǎng)過程中積極努力地學(xué)習(xí)。但法治教學(xué)不能只停留在表面，教師應(yīng)該擺正自己的教學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中真正做到對(duì)法治能力進(jìn)行有效的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)法律知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)，并幫助學(xué)生全面提高法治能力，讓學(xué)生成為全面的綜合性人才，在道德素質(zhì)能力的培養(yǎng)上取得有效的成果。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)形式

在初中學(xué)習(xí)階段，因?yàn)閷W(xué)生之間存在差異性，學(xué)生生活環(huán)境和生活方式不同，對(duì)于事物、法律的認(rèn)識(shí)也不同。所以教師在教學(xué)過程中，除了傳授道德知識(shí)和法治知識(shí)外，還要擺正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、理解道德與法治的學(xué)科知識(shí)，并在學(xué)習(xí)和生活的過程中，檢驗(yàn)自身是否踐行了書中所講述的內(nèi)容。學(xué)習(xí)某一章節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行思考和反思，理解課文中所講述的法治知識(shí)問題，以及一些社會(huì)上的法律事件，進(jìn)行思維拓展，同時(shí)更好地提升自己的法治觀念，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

例如，教師在開展《善用法律》這一課堂內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，要在課堂上激發(fā)學(xué)生的法治意識(shí)，讓學(xué)生在生活中遇到合法權(quán)益受到侵害時(shí)，敢于維權(quán)，在法律允許的范圍內(nèi)維權(quán)，以合法的方式維權(quán)。當(dāng)然，還要注意不侵犯別人的合法權(quán)益。

二、注重學(xué)法指導(dǎo)，提高課堂學(xué)習(xí)效率

教師在進(jìn)行道德與法治課堂教學(xué)時(shí)，一定要結(jié)合正確的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮自己的作用。在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的具體能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中更有效地提高自己的能力，深入探究知識(shí)，提高自身的法治意識(shí)。除此之外，教師還要用貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容引起學(xué)生共鳴，使學(xué)生在課堂中積極學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)法治問題進(jìn)行分析，提高自身的道德法治素養(yǎng)。

例如，在《如何在集體中生活》這一知識(shí)的講解過程中，教師不能僅僅依靠課本上的教學(xué)內(nèi)容來講解知識(shí)，而應(yīng)該把這些的知識(shí)融入相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生在不同的教學(xué)情境下學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)。比如采用情景劇的方式，讓學(xué)生能深入到具體的情境中探究知識(shí)。設(shè)計(jì)具體的舞臺(tái)劇，將劇情放置在學(xué)生宿舍，兩名學(xué)生因?yàn)橐粔責(zé)崴l(fā)生相應(yīng)的爭(zhēng)吵，其中一名學(xué)生由于自身的法治觀念比較薄弱，在另一名學(xué)生睡覺時(shí)，將這名學(xué)生的手機(jī)拿走，并賣給了手機(jī)店的老板。通過表演，展示給全班學(xué)生，學(xué)生會(huì)更具有代入感，并且讓他們思考在這個(gè)事情中，拿走手機(jī)的學(xué)生犯了怎樣的錯(cuò)誤。學(xué)生可以積極地說出自己的想法，教師可以在學(xué)生講述完畢后對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育：這名學(xué)生的法律意識(shí)非常薄弱，在發(fā)生沖突時(shí)沒有進(jìn)行溝通，反而用違法的手段來獲得內(nèi)心的滿足感。

三、課堂聯(lián)系生活，提升法治意識(shí)

道德與法治的教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，才能獲得更好的教學(xué)效果。因此，在每一堂課的教學(xué)中，教師必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)多種教學(xué)形式，讓學(xué)生從日常生活的例子中得到啟發(fā)，從而更好地學(xué)習(xí)法治知識(shí)，提高自身的法治觀念。同時(shí)結(jié)合相應(yīng)的現(xiàn)實(shí)生活，能更好地讓學(xué)生體會(huì)法律在維護(hù)自身合法權(quán)益的過程中所起的重要作用。

例如，教師可以在課堂上設(shè)計(jì)這樣的話題：小明想去超市購(gòu)物，但是出門比較急，錢包沒有帶。于是小明就想繞過收銀員，將超市的東西偷偷帶走，他這種行為正確嗎？是否存在違法行為？如果我們就在小明旁邊，我們應(yīng)該怎么做？教師可以讓學(xué)生自由發(fā)言，因?yàn)閷W(xué)生都有在超市購(gòu)物的經(jīng)歷，在這一過程中，學(xué)生會(huì)更具體驗(yàn)感。通過對(duì)小明的違法行為進(jìn)行集體分析，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍的同時(shí)，也提高了每一個(gè)學(xué)生的法治觀念，讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活中用正確的法治觀念和法治意識(shí)規(guī)范自己的行為。

綜上所述，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治的教育，最重要的是要設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的代入感，從而提高學(xué)生的法治意識(shí)。在教學(xué)中運(yùn)用更加直觀、生動(dòng)的生活情境和常見生活的現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生的共鳴，進(jìn)而將所學(xué)的法律知識(shí)運(yùn)用于自己的學(xué)習(xí)、生活中，規(guī)范自己的行為。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉永理.初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)[D].東北師范大學(xué)，2020.

[2]張化.初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的思考[D].淮北師范大學(xué)，2019.

（作者單位：安徽省阜陽(yáng)師范大學(xué)第二附屬中學(xué)236000）