胡云

摘要：“創(chuàng)新”作為時(shí)代熱詞，需要學(xué)生基于前人的基礎(chǔ)提出相應(yīng)的新型理念、新型措施。創(chuàng)新在高中美術(shù)課程上的延伸為“個(gè)性化”，學(xué)生能夠掌握已有知識(shí)，明確自己在美術(shù)領(lǐng)域的喜好，根據(jù)喜好進(jìn)行自主創(chuàng)作、自主鑒賞。讓學(xué)生尊重差異，理解多樣化，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，最終實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，促進(jìn)美術(shù)行業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：以人為本；高中美術(shù)；個(gè)性化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.955文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）30-0063

在高中美術(shù)課程的教學(xué)中，學(xué)生由于家庭背景、學(xué)習(xí)環(huán)境、社交圈以及個(gè)人經(jīng)歷的不同，其美術(shù)基礎(chǔ)和美術(shù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)都是不同的，根據(jù)學(xué)生的差異進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)置每個(gè)學(xué)生都能接受的美術(shù)教學(xué)進(jìn)度，就是“以人為本”。在“以人為本”的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的喜好、審美、習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展這方面的能力，并使學(xué)生學(xué)會(huì)自主發(fā)展這方面的能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化，即個(gè)性化教學(xué)?！耙匀藶楸尽钡膫€(gè)性化美術(shù)課程教學(xué)，有利于處于高中階段的學(xué)生鞏固自己的美術(shù)基礎(chǔ)，明確自己的風(fēng)格定位并擁有自己的審美體系。本文就“以人為本”教育理念下的高中美術(shù)課程個(gè)性化教學(xué)研究為論題，展開論述。

一、同題材，不同風(fēng)格作品展示，找準(zhǔn)自己的定位

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式中，許多教師習(xí)慣教授學(xué)生固定的美術(shù)知識(shí)，采用單一的畫作進(jìn)行講解，忽略學(xué)生的興趣，容易導(dǎo)致學(xué)生采用模仿作畫、臨摹作畫的方式對(duì)作者的風(fēng)格、手法進(jìn)行照搬，不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展[1]。教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注不同學(xué)生的喜好區(qū)別，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生按照自己對(duì)作者的風(fēng)格、手法和藝術(shù)表現(xiàn)形式的審美以及自身基礎(chǔ)進(jìn)行作畫，確立自主風(fēng)格，完成課堂任務(wù)。

例如，在教學(xué)高一《時(shí)代風(fēng)采》這一節(jié)課時(shí)，教師可以運(yùn)用“同題材，不同風(fēng)格作品展示”的方式，將各個(gè)畫作進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生清晰地觀察其中的不同點(diǎn)，并找出自己喜愛的風(fēng)格，進(jìn)行精準(zhǔn)定位。如可以展示中國(guó)畫中不同畫家對(duì)“竹子”的表達(dá)：文同的《墨竹圖》中注重深墨為面，淡墨為背的手法描繪竹子形態(tài)；陳洪綬的作品《竹石萱草圖》中的秀竹采用白描的手法進(jìn)行刻畫，注重線條的描繪……學(xué)生在對(duì)各個(gè)作品進(jìn)行對(duì)比賞析之后，美術(shù)教師可以請(qǐng)學(xué)生選擇自己最喜歡的風(fēng)格進(jìn)行規(guī)定課堂任務(wù)的作畫，學(xué)生通過欣賞各個(gè)風(fēng)格的中國(guó)畫后，能夠明確自己的定位，不再是一味地照抄，而是每個(gè)學(xué)生的作品都具有自己的個(gè)性，大放異彩。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，注重拔高，制定自主的學(xué)習(xí)目標(biāo)

“以人為本”的美術(shù)課程教育滲透，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的差異，照顧學(xué)生不同的美術(shù)基礎(chǔ)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠“學(xué)有所得”，而不是被“一刀切”，使學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)[2]。在實(shí)際教學(xué)中，由于家庭環(huán)境以及興趣的不同，同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)一部分學(xué)生上過課外輔導(dǎo)班，美術(shù)基礎(chǔ)較好；一部分學(xué)生沒有額外學(xué)過美術(shù)，美術(shù)基礎(chǔ)較差的情況。教師需要同時(shí)激發(fā)并提高兩類學(xué)生的美術(shù)興趣，還需要設(shè)置不同的教學(xué)方式，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生得以鞏固基礎(chǔ)，基礎(chǔ)較好的學(xué)生提高自己的水平。

例如，在教學(xué)高一《追求生活的真實(shí)》這一節(jié)課時(shí)，首先，教師可以請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)，確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以將目標(biāo)定為：認(rèn)識(shí)歐洲現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)的主要代表作品及其主要代表人物，并能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)主義美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞。這樣一來(lái)，基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)自身欠缺的專業(yè)基礎(chǔ)。其次，教師可以對(duì)本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行落實(shí)，在提問方面做好簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)，這樣既能照顧基礎(chǔ)差的學(xué)生，又使基礎(chǔ)較好的學(xué)生得以鞏固基礎(chǔ)。學(xué)生要想有個(gè)性化發(fā)展，需要立住“根”，打好基礎(chǔ)，才能更好地對(duì)創(chuàng)作提出自主意見，展現(xiàn)自主風(fēng)格。再次，教師可以通過由淺入深、難度遞進(jìn)的方式進(jìn)行講解，深化現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)的探究，優(yōu)化課堂教學(xué)，使基礎(chǔ)較好的學(xué)生得到“升級(jí)”。學(xué)生在課堂中達(dá)到了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，教師還可以設(shè)置不同難度的課后作業(yè)，讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生在知識(shí)積累的基礎(chǔ)上得到穩(wěn)固的個(gè)性化發(fā)展。

三、鑒賞環(huán)節(jié)，形成個(gè)性化審美評(píng)價(jià)體系

美術(shù)教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是審美，處于高中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)課程時(shí)，需要具備一定的審美意識(shí)[3]。在教學(xué)中，班級(jí)學(xué)生的審美各不相同，教師應(yīng)當(dāng)尊重差異，讓學(xué)生發(fā)展自己的審美。同時(shí)，學(xué)生的個(gè)性化審美可以促進(jìn)學(xué)生在作畫時(shí)的個(gè)性化發(fā)展。

例如，在教學(xué)高一《華夏意匠》這一節(jié)課時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生充足的鑒賞時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上各抒己見，有利于學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的個(gè)性化發(fā)展。教師可以采用小組討論的方式，讓學(xué)生對(duì)不同的藝術(shù)作品進(jìn)行各方面的欣賞、評(píng)價(jià)，最后將本組關(guān)于“中國(guó)傳統(tǒng)建筑”的評(píng)價(jià)進(jìn)行展示。學(xué)生在探討時(shí)既可以了解中國(guó)傳統(tǒng)建筑的特點(diǎn)以及社會(huì)、自然成因等知識(shí)，又能表達(dá)自己的見解，最終更加堅(jiān)定自主的審美體系，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

綜上所述，高中美術(shù)教師通過設(shè)置同題材，不同風(fēng)格作品展示，找準(zhǔn)自己的定位、夯實(shí)基礎(chǔ)，注重拔高，制定自主的學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)置鑒賞環(huán)節(jié)，形成個(gè)性化審美評(píng)價(jià)體系等教學(xué)措施，有利于滲透“以人為本”的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)個(gè)性化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳克強(qiáng).激發(fā)興趣，在樂中學(xué)——“以人為本”教育理念下的高中美術(shù)課程個(gè)性化教學(xué)初探[J].美術(shù)教育研究，2020（6）：131-132.

[2]胡榮艷.高中美術(shù)個(gè)性化教學(xué)的實(shí)踐探索[D].合肥師范學(xué)院.2015.

[3]駱書顯.淺談新課程理念下的中學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)[J].群文天地，2011（4）：135-135.

（作者單位：浙江省溫州市第二十一中學(xué)325000）