張麗 郭欣 郭云飛

摘要：職業(yè)教育在我國教育中越來越重要，中等職業(yè)教育又是職業(yè)教育的重要組成部分，也是提高就業(yè)率、帶動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要動力。信息技術(shù)已成為新時代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要趨勢，是一項必須掌握的技能，而計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是中職學(xué)生必修的公共課程，所以，探索中等職業(yè)教育現(xiàn)狀，研究如何有效地提高課堂效率、讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)信息技術(shù)是十分必要的。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動法；中職教育；計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）30-0074

我國屢次提出大力發(fā)展職業(yè)教育，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和高技能專門人才。把實踐作為主體，提升中職學(xué)生的操作技能，使學(xué)生在就業(yè)、擇業(yè)時有更強(qiáng)的競爭能力，更能適應(yīng)時代的發(fā)展，是各中職學(xué)校面臨的問題。本文闡述了中職學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，以實例提出任務(wù)驅(qū)動法在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中該如何實施，提高學(xué)生興趣、提升學(xué)生技能，為計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教師提供參考。

一、中職學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.中職教學(xué)環(huán)境存在的問題

計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程已經(jīng)是中職信息技術(shù)教育的一門基礎(chǔ)課程，各中職學(xué)校通過招聘計算機(jī)類專業(yè)教師、完善機(jī)房硬件設(shè)施，加大人力、物力投入到信息化建設(shè)中，為計算機(jī)教學(xué)提高良好的教學(xué)環(huán)境。

然而計算機(jī)教學(xué)仍然存在諸多問題。教師教學(xué)過程沿用傳統(tǒng)老舊模式，教學(xué)方法單一，沒有以培養(yǎng)服務(wù)社會技能型人才為出發(fā)點和落腳點。教學(xué)以教師講授、演示為主，沒有讓學(xué)生成為實踐的主體。學(xué)生考核上，理論知識與實操能力比例一致，甚至理論知識比重偏大，沒有側(cè)重技能考核。

2.中職學(xué)校學(xué)生特點

中職學(xué)校的生源多是中考落榜的學(xué)生，學(xué)生素質(zhì)較低、基礎(chǔ)較薄弱。因區(qū)域經(jīng)濟(jì)差距大，地區(qū)、城鄉(xiāng)之間教育質(zhì)量差距大，使得中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)水平差異大、學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)效率低、思想存在惰性等弱點。

雖然他們對傳統(tǒng)的教學(xué)方法不感興趣，但他們的觀察能力和動手能力相對較強(qiáng)，如果采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，加上多媒體信息化技術(shù)教學(xué)，這就對學(xué)生有了很強(qiáng)的吸引力。

二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的概念和特點

“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”是在學(xué)習(xí)過程中，教師把學(xué)生應(yīng)掌握的技能設(shè)置為“任務(wù)”，把教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容融入任務(wù)中，這樣知識點和技能點連貫起來，使學(xué)生在完成任務(wù)的同時掌握技能，以此提高學(xué)生實踐能力的一種教學(xué)方法。

學(xué)生以任務(wù)為導(dǎo)向，在教師的指導(dǎo)下，通過自主探索和互動協(xié)作的方式摸索技能點和知識點，加深對知識點的理解，對技能點的應(yīng)用，從而實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

三、任務(wù)驅(qū)動法在計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

1.任務(wù)設(shè)計

任務(wù)驅(qū)動法實施的重點是設(shè)計合理的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)任務(wù)要圍繞課程的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，學(xué)生通過完成任務(wù)來獲得成就感，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能主動地參與到學(xué)習(xí)中，通過實踐掌握技能。

“文字處理軟件Word2010”是中職學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用課程必備的一項基礎(chǔ)知識，也是信息化社會中職學(xué)生就業(yè)的基本技能。Word2010是一款使用方便、功能強(qiáng)大的文字處理軟件，現(xiàn)以項目4中文檔的版面設(shè)置為例，設(shè)計教學(xué)任務(wù)及過程。

通過學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的操作技能：（1）文字編輯及錄入；（2）文檔的編輯與排版；

圍繞該教學(xué)目標(biāo)結(jié)合學(xué)生實際情況設(shè)計教學(xué)任務(wù)；

任務(wù)一：錄入書中的文檔“微型計算機(jī)”。

任務(wù)二：按要求對“微型計算機(jī)”文檔的字符和段落格式進(jìn)行編輯和排版。

2.任務(wù)實施

第一步：情景展示呈現(xiàn)任務(wù)。課前給學(xué)生復(fù)習(xí)管理Word的基本操作。給學(xué)生展示兩張文字內(nèi)容一致的圖片，區(qū)別在于圖片一中的文字沒有排版，圖片二中的文字已排版。

第二步：學(xué)生分組討論與探究。學(xué)生經(jīng)過討論對比，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過排版處理的文字更美觀，表達(dá)的內(nèi)容更清晰，便于理解；根據(jù)任務(wù)要求，各組學(xué)生對圖二進(jìn)行文字編輯以及排版。

第三步：學(xué)生實踐完成任務(wù)。首先是錄入圖片中的文字，掌握輸入法的切換、大小寫的切換、符號的錄入技巧；其次是通過調(diào)用“開始”選項卡下的“字體”命令組進(jìn)行文字字體、字號、顏色等的設(shè)置，通過“段落”命令組進(jìn)行段落的對齊方式、行間距、段前段后間距等的設(shè)置。

第四步：教師點評，完成任務(wù)。教師先演示任務(wù)，學(xué)生自由討論、著手實踐，自主探究解決問題的方法，教師對有問題的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。然后請完成任務(wù)的學(xué)生展示自己的作品并演示操作過程，教師進(jìn)行點評。

3.任務(wù)總結(jié)

通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，學(xué)生更容易理解知識點、掌握技能點，課堂氛圍活躍，教學(xué)目標(biāo)完成度高。針對操作性較強(qiáng)的課程使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法更能提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生興趣，加強(qiáng)團(tuán)隊合作，強(qiáng)化學(xué)生實踐能力。

四、結(jié)語

針對中職教學(xué)中存在的問題，教師應(yīng)充分發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在教學(xué)中的優(yōu)勢。通過設(shè)計符合中職學(xué)生特點的教學(xué)任務(wù)和方法，引導(dǎo)、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鍛煉學(xué)生的思維，提高學(xué)生的計算機(jī)操作水平。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張星.任務(wù)驅(qū)動法在中職美術(shù)欣賞課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].藝術(shù)科技，2019（7）.

（作者單位：新疆林業(yè)學(xué)校830000）