幼兒不良行為的現(xiàn)狀、成因及輔導(dǎo)策略

閆娟娥

摘 ?要：幼兒階段是孩子成長的重要階段，這個階段培養(yǎng)的好壞影響著孩子未來的成長。但是在幼兒教育過程中，幼兒會出現(xiàn)很多不良行為，這些不良行為的產(chǎn)生有很多原因，有父母的嬌慣，也有老師教育的不力。因此，家長和教師都要對孩子的不良行為予以關(guān)注，對不良行為給予及時糾正，使幼兒從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣?；诖耍疚闹饕接懥擞變航逃杏變喝菀壮霈F(xiàn)的不良行為表現(xiàn)、糾正幼兒不良行為的有效策略。

關(guān)鍵詞：幼兒;不良行為;原因;矯正策略

【中圖分類號】G610???????【文獻標識碼】A ?????????【文章編號】1005-8877（2021）34-0045-02

Current Situation、Causes and Guidance Strategy of Bad Behavior in Children

YAN Juane??（Sihe Town School District，Jingning County，Gansu Province，China）

【Abstract】Early childhood is an important stage of children's growth. The quality of training in this stage affects children's future growth. However，in the process of early childhood education，children will have a lot of bad behaviors. There are many reasons for these bad behaviors，including the indulgence of parents and the lack of teacher education. Therefore，parents and teachers should pay attention to children's bad behaviors and correct them in time，so as to make children form good habits from childhood. Based on this，this paper mainly discusses the bad behavior of children in early childhood education and the effective strategies to correct children's bad behavior.

【Key words】Young children;Aggressive behavior;Causes;Corrective strategies

心理學(xué)家從各個角度對人類的不良行為進行了深入的研究和討論。如果幼兒得不到適當(dāng)?shù)恼疹?，會嚴重影響幼兒的身心健康、幼兒教育的發(fā)展以及幼兒的全面發(fā)展。教師需要結(jié)合我國幼兒教育的現(xiàn)狀，更深入地分析幼兒不良行為的成因和糾正策略。

（2）幼兒園教育因素。幼兒園的教師和幼兒之間的關(guān)系會影響幼兒的行為。一般來說，幼兒都非常渴望教師關(guān)注，如果長時間不被關(guān)注，他們往往會以搗蛋的行為來吸引教師的注意。幼兒園教師的專業(yè)性也很重要，一些教師無法發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)不當(dāng)行為，例如不良行為，或者一旦發(fā)現(xiàn)就會產(chǎn)生不知所措的態(tài)度，這種類型的不當(dāng)行為會強化幼兒的不良行為。另外，由于幼兒園的空間相對有限，幼兒在玩各種游戲時更容易發(fā)生碰撞，導(dǎo)致發(fā)生矛盾。

（3）社會因素。人類行為的許多形式都是觀察他人的結(jié)果。由于幼兒的主動性和模仿性強，社交學(xué)習(xí)能力強，因此更容易從他人和與之互動的人中學(xué)習(xí)不良行為。當(dāng)前，媒體行業(yè)發(fā)展迅速，幼兒接觸媒體更加容易。大部分卡通人物都很可愛，動畫色彩很美，聲音也很美，自然會吸引幼兒的注意力。幼兒的記憶是建立在隨機記憶和直覺的基礎(chǔ)上的，幼兒很容易記住清晰生動的圖像，因為他們強烈的好奇心和求知欲，漫畫為他們打開了興趣之門。幼兒不能辨別是非，但他們會出于好奇而模仿不良行為。由于認知水平低，幼兒盲目相信自己喜歡的卡通人物，有些幼兒過度沉迷于英雄的卡通片，他們總是會嘗試模仿。如果此時的不良行為被大人或同齡人不當(dāng)接受，幼兒的預(yù)后會得到加強，他或她會逐漸發(fā)展出穩(wěn)定的不良行為。此外，幼兒的認知特性決定了其在認知過程中不是被動的，而是主觀的。

在社會關(guān)系中與同齡人的沖突也是不良行為的一個因素。不良行為很常見，因為許多幼兒沒有良好的社交技能，同齡人和其他人的不當(dāng)行為會對幼兒產(chǎn)生負面影響，并使他們的行為能力下降。

（4）受挫因素。自尊是衡量一個人的自尊和由此判斷所產(chǎn)生的情緒。當(dāng)人們無法實現(xiàn)目標時，他們會感到沮喪，這種挫敗感也是需要釋放出來。當(dāng)幼兒在生活中拒絕向父母提出要求，比如要玩具時態(tài)度不好，在幼兒的需求得不到滿足時會產(chǎn)生強烈的挫敗感。研究表明，四歲的幼兒自尊心已經(jīng)很強，當(dāng)自尊心受到打擊時，就會導(dǎo)致不良行為。如果教師或家長在不知道爭吵原因的情況下批評兩個幼兒中的一個，就會導(dǎo)致被批評的幼兒受到不公平的對待。