陳春宇

摘 要：優(yōu)良的傳統(tǒng)文化是中華文化精神的主要體現(xiàn)。得益于對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，學(xué)生可以及時(shí)糾正不良的人格習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生采取一致的行動(dòng)，利用古代人的自然價(jià)值觀，生活觀教育學(xué)生，更具說(shuō)服力，使學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)到形成正確的世界觀和價(jià)值觀的重要性，并可以加深道德印象，創(chuàng)造有利于道德教育課程的成功實(shí)施。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 德育 傳統(tǒng)文化

在小學(xué)的德育課中，教師利用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育學(xué)生，幫助他們灌輸正確的價(jià)值觀，從而通過(guò)滲透德育課的方法，掌握先進(jìn)的傳統(tǒng)文化，營(yíng)造和諧的文化氛圍，發(fā)展道德教育實(shí)踐，閱讀優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化作品，建設(shè)和諧的校園，互動(dòng)課堂，傳統(tǒng)文化滲透到道德教育中，教育學(xué)生尊重父母，體諒理解他人。

1 小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用

1.1 明確教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)中使用傳統(tǒng)文化進(jìn)行道德教育，重點(diǎn)是愛(ài)國(guó)主義教育，社會(huì)團(tuán)結(jié)教育和精神教育。為學(xué)生提供正確的思想道德方面的知識(shí)，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，使他們認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化五千年的正確性和優(yōu)勢(shì)，以學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，傳播中華先進(jìn)傳統(tǒng)文化為己任，追求傳統(tǒng)文化創(chuàng)新的卓越成就，使學(xué)生成為中國(guó)傳統(tǒng)文化的載體和促進(jìn)者。另一個(gè)要點(diǎn)是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)最好的傳統(tǒng)文化的自信心和責(zé)任感[1]。

1.2 激發(fā)小學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣

幼兒由于年齡、心理和身體發(fā)育問(wèn)題而不能很好地理解中國(guó)傳統(tǒng)文化，這在小學(xué)德育領(lǐng)域是不可或缺的優(yōu)勢(shì)，但強(qiáng)迫小學(xué)引入傳統(tǒng)教育可能會(huì)產(chǎn)生相反的效果。這要求老師培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣[2]。例如，在教室里，您可以講諸如“融化的梨洞”之類的小故事，以吸引學(xué)生對(duì)課程的關(guān)注，并向?qū)W生傳授謙遜而卓越的品質(zhì)。您還可以談?wù)撚蓺v史人物事件描述的偉人，以便學(xué)生掌握我們的一些歷史和傳統(tǒng)文化，然后向?qū)W生灌輸對(duì)祖國(guó)、對(duì)父母、對(duì)老師和其他杰出傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

2 小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透

2.1 多途徑地開(kāi)展實(shí)踐教育

在小學(xué)道德教育的發(fā)展中，教師不僅應(yīng)該教書，還應(yīng)該進(jìn)行特定的實(shí)踐活動(dòng)，以使學(xué)生有機(jī)會(huì)在此過(guò)程中得到回報(bào)和感染，并提高他們的道德水平。在成長(zhǎng)環(huán)境的影響下，思想道德環(huán)境的形成具有潛在質(zhì)變的特征。因此，在道德教育滲透我們的傳統(tǒng)文化的過(guò)程中，應(yīng)采用不同的實(shí)踐活動(dòng)方法，以在學(xué)校營(yíng)造一種文化氛圍。例如，教師可以通過(guò)選擇“大學(xué)”，“學(xué)生規(guī)則”，“三個(gè)字母”等我國(guó)的經(jīng)典著作來(lái)進(jìn)行閱讀經(jīng)典著作，并進(jìn)行每月、每周和每天的閱讀計(jì)劃。同時(shí)，教師可以舉辦閱讀比賽，讓學(xué)生體驗(yàn)經(jīng)典之美并欣賞課文，在此期間，學(xué)生可以了解經(jīng)典課文的精神，開(kāi)展道德教育活動(dòng)。教師還可以組織社區(qū)活動(dòng)，以鼓勵(lì)學(xué)生參加武術(shù)、合唱團(tuán)、繪畫等社會(huì)活動(dòng)，以便他們可以積極參加社區(qū)活動(dòng)并提高總體素質(zhì)。例如，繪畫可以組織一場(chǎng)以“孝道”為主題的比賽，合唱團(tuán)可以舉辦一場(chǎng)以“愛(ài)國(guó)主義”為主題的合唱演唱比賽，這將使學(xué)生感受到道德教育，增強(qiáng)他們的道德教育精神。得益于美好的傳統(tǒng)文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，使學(xué)生克制自己的行為并形成正確的世界觀、價(jià)值觀和世界觀。此外，教師可以開(kāi)展與傳統(tǒng)假期相關(guān)的慶?；顒?dòng)，并提高學(xué)生的士氣[3]。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行掃墓活動(dòng)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入陵墓，在學(xué)生中宣揚(yáng)英雄和他們的愛(ài)國(guó)功績(jī)。在學(xué)校開(kāi)展道德教育實(shí)踐活動(dòng)，灌輸傳統(tǒng)文化，通過(guò)競(jìng)賽，慶?；顒?dòng)等促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立融入道德教育活動(dòng)。

2.2 注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在業(yè)余生活中的滲透

僅通過(guò)課堂教學(xué)很難達(dá)到預(yù)期的效果。在這方面，除了優(yōu)化傳統(tǒng)文化在課堂上的滲透之外，業(yè)余生活還可以引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)和積累最佳傳統(tǒng)文化的水平，并更好地理解。例如，在完成課程后，教師可以向?qū)W生提出一系列與傳統(tǒng)文化有關(guān)的問(wèn)題，以便他們可以利用業(yè)余時(shí)間來(lái)加強(qiáng)獨(dú)立研究或舉辦有關(guān)道德教育的文化展覽，以加深學(xué)生的理解[4]。良好的文化是中華民族的重要組成部分，因此，發(fā)展和繼承我們的傳統(tǒng)文化是我們公民的責(zé)任和義務(wù)。在小學(xué)道德教育中，滲透?jìng)ゴ蟮奈幕?，在教科書中體現(xiàn)出色的傳統(tǒng)，可以促進(jìn)學(xué)生良好素質(zhì)的形成，還可以引導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，促進(jìn)中國(guó)良好文化的發(fā)展。

3 結(jié)語(yǔ)

在擴(kuò)大德育課本中所包含的傳統(tǒng)文化知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)注意使用學(xué)生可以理解和接受的方法來(lái)優(yōu)化表達(dá)形式。例如，語(yǔ)法是傳統(tǒng)文化的主要形式之一，在這種語(yǔ)言中，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中常常會(huì)遇到理解上的困難和難以接受的問(wèn)題，這要求教師使用動(dòng)畫、故事、圖畫等。在小學(xué)道德教育的教科書中，充分體現(xiàn)了我國(guó)的最佳傳統(tǒng)文化，它們的份額正在增加并以學(xué)生可以理解的形式表達(dá)，這有助于學(xué)生融入社會(huì)發(fā)展進(jìn)程和履行社會(huì)責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陸全貴.以“文”化人繼傳統(tǒng) 與時(shí)俱進(jìn)續(xù)輝煌——優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課堂滲透途徑探究[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2015（28）：15-17.

[2] 李寧，劉曉輝.論中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與小學(xué)德育相結(jié)合[J]. 教書育人，2016（1）：4-5.

[3] 侯健良.我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育課堂的滲透策略[J].課外語(yǔ)文，2017（2）：17.

[4] 柴森山.小學(xué)德育管理中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化的實(shí)踐[J]. 考試周刊，2018（31）：9.

茂名市光華小學(xué) （廣東省茂名市 525000）