小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題及對(duì)策研究

摘要：新時(shí)代背景下，美術(shù)作為一門有利于培養(yǎng)學(xué)生自身素養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生個(gè)人審美能力的學(xué)科，備受教育部和學(xué)校的重視。在小學(xué)中，美術(shù)作為一門重要的課程被提上日程，不僅如此，針對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)，一些學(xué)校還提出了有效的美術(shù)教學(xué)方法，比如合作學(xué)習(xí)模式。這是被小學(xué)美術(shù)教師實(shí)踐證明了的一種高效的美術(shù)教學(xué)模式，有利于提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和水平，對(duì)增強(qiáng)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力也有著重要的作用和意義。所以，小學(xué)美術(shù)教師要高度重視合作學(xué)習(xí)模式，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到小組學(xué)習(xí)中去，了解更加豐富的美術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力?；诖耍疚膶⒃斦勑W(xué)美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題及對(duì)策，為美術(shù)教學(xué)提供支持。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 問(wèn)題 對(duì)策

小學(xué)教學(xué)中不能缺少美術(shù)，美術(shù)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的審美能力、強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)水平有著重要的作用和意義。同時(shí)，小學(xué)美術(shù)教師對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視力度也在不斷加大。在新時(shí)代背景下，美術(shù)教師已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)策略和方法不能滿足學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)需求。所以，小學(xué)美術(shù)教師要優(yōu)化美術(shù)教學(xué)理念，在美術(shù)教學(xué)中充分融入合作教學(xué)模式，構(gòu)建小學(xué)美術(shù)教學(xué)新秩序，為小學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教育和指導(dǎo)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的針對(duì)性和有效性，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的小學(xué)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

一、合作教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的必要性

當(dāng)前，在我國(guó)小學(xué)教學(xué)中，美術(shù)這門學(xué)科備受關(guān)注，有許多小學(xué)生對(duì)美術(shù)有著特殊的愛(ài)好，對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿著憧憬。但是，在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的過(guò)程中，需要學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡美術(shù)這門藝術(shù)科目，只有這樣學(xué)生才能真正提高自身的美術(shù)素養(yǎng)和合作能力。除此以外，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，通過(guò)開(kāi)展一些豐富的美術(shù)活動(dòng)，還有利于小學(xué)生自小培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神，任何一項(xiàng)學(xué)習(xí)都需要學(xué)生合作來(lái)完成，美術(shù)也不例外，如果班級(jí)內(nèi)的學(xué)生不具備團(tuán)結(jié)精神，就會(huì)直接影響到班級(jí)的整體學(xué)習(xí)水平。由此可見(jiàn)，合作教學(xué)模式十分適用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)，也有助于構(gòu)建小學(xué)美術(shù)教學(xué)新秩序。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師還會(huì)根據(jù)相應(yīng)的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展相應(yīng)的美術(shù)比賽活動(dòng)，這既考驗(yàn)了學(xué)生的心態(tài)以及美術(shù)學(xué)習(xí)情況，還考察了美術(shù)團(tuán)隊(duì)之間的合作能力和默契程度。因此，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，美術(shù)教師要高度關(guān)注學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，為美術(shù)的教學(xué)和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而全方位增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和水平，為我國(guó)美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)新型人才。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式單一，無(wú)法有效培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力

近年來(lái)，我國(guó)新式教育理念提出，如果小學(xué)美術(shù)教師仍然固守傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，便很難增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)際效果，也無(wú)法滿足學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)際需求。比如，在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式影響下，教師并沒(méi)有構(gòu)建科學(xué)合理的美術(shù)教學(xué)秩序，也沒(méi)有關(guān)注合作教學(xué)模式的相關(guān)內(nèi)容，只是讓學(xué)生了解一些美術(shù)知識(shí)，根據(jù)教師的要求畫(huà)出一些內(nèi)容，教師也沒(méi)有為學(xué)生詳細(xì)講解在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)、作畫(huà)時(shí)應(yīng)該注意那些問(wèn)題，應(yīng)該怎樣增強(qiáng)美術(shù)團(tuán)隊(duì)之間的和諧度，如果這些問(wèn)題得不到很好的解決，學(xué)生就會(huì)抱有順其自然的態(tài)度學(xué)習(xí)相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，很難增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)合作學(xué)習(xí)能力。

（二）未合理融入合作教學(xué)模式，很難實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果

目前，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，一些小學(xué)美術(shù)教師并沒(méi)有意識(shí)到合作教學(xué)模式的重要性，仍然固守傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，這樣很難實(shí)現(xiàn)良好的美術(shù)教學(xué)效果。還有一些小學(xué)美術(shù)教師可以將合作教學(xué)模式應(yīng)用在美術(shù)教學(xué)中，但是應(yīng)用得并不合理，這種情況下，學(xué)生可能對(duì)美術(shù)產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，不利于學(xué)生學(xué)好相關(guān)美術(shù)知識(shí)。此外，還有部分小學(xué)美術(shù)教師并沒(méi)有根據(jù)新時(shí)代教育事業(yè)改革要求創(chuàng)設(shè)教學(xué)新秩序，沒(méi)有融入新式教學(xué)方法，沒(méi)有構(gòu)建科學(xué)合理的美術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制和考核機(jī)制等，這需要小學(xué)美術(shù)教師提起重視，并且從一些方面進(jìn)行改進(jìn)。

三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的具體策略

（一）小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)

近年來(lái)，我國(guó)文化事業(yè)快速發(fā)展，在教育領(lǐng)域中，美術(shù)也是不可忽視的重要科目。同時(shí)，美術(shù)這門學(xué)科也已經(jīng)被納入學(xué)校的考核機(jī)制中，是學(xué)生需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)力度，既可以強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力和水平，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人素養(yǎng)。那么，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要將美術(shù)課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)綜合合作學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生學(xué)好有關(guān)美術(shù)內(nèi)容。美術(shù)教學(xué)不能脫離生活實(shí)際，脫離了生活實(shí)際的美術(shù)教學(xué)是不完整的。那么，在教學(xué)小學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的美術(shù)理論知識(shí)時(shí)，教師可以設(shè)置相應(yīng)的美術(shù)問(wèn)題情境，并且將全班學(xué)生分成幾個(gè)不同的小組，小組需要討論回答教師提出的有關(guān)美術(shù)問(wèn)題，這樣有利于實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，在開(kāi)展實(shí)際的美術(shù)活動(dòng)和比賽時(shí)，小組美術(shù)競(jìng)賽是一項(xiàng)需要學(xué)生之間合作完成的項(xiàng)目，那么，教師可以讓學(xué)生分組比賽，并且做好具體的分值記錄，最終為獲得勝利的那組成員提供獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這種方式，美術(shù)小組的凝聚力會(huì)得到增強(qiáng)，并且每一個(gè)美術(shù)小組成員都會(huì)樹(shù)立集體榮譽(yù)感，也會(huì)為了團(tuán)隊(duì)的整體成績(jī)和榮譽(yù)而努力，這有利于學(xué)生學(xué)到豐富的美術(shù)知識(shí)，也有利于發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的實(shí)際效果和價(jià)值。

（二）打造優(yōu)質(zhì)美術(shù)合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)好美術(shù)知識(shí)

為了增強(qiáng)小學(xué)生的美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)熱情，幫助小學(xué)生一直保持對(duì)美術(shù)這門學(xué)科的熱愛(ài)，小學(xué)美術(shù)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，打造優(yōu)質(zhì)的小學(xué)美術(shù)合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作合力，共同學(xué)好相關(guān)的美術(shù)知識(shí)。那么，在小學(xué)美術(shù)實(shí)際教學(xué)中，教師還要融入激勵(lì)制度，對(duì)一些表現(xiàn)良好的美術(shù)團(tuán)隊(duì)給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于那些稍微遜色的美術(shù)團(tuán)隊(duì)，教師也不能過(guò)分批評(píng)，更多的是要給予他們指導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓他們可以樹(shù)立美術(shù)學(xué)習(xí)的信心。在平時(shí)的美術(shù)訓(xùn)練中，教師也要給予美術(shù)團(tuán)隊(duì)中每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。如果學(xué)生有任何的美術(shù)學(xué)習(xí)建議，也可以提出來(lái)，這樣可以做到集思廣益，推陳出新。打造優(yōu)質(zhì)的美術(shù)合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，是一種合作教學(xué)模式，在此模式下，能構(gòu)建一種全新的、高效的美術(shù)教學(xué)新秩序，有利于為小學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)、有效的美術(shù)教育和指導(dǎo)。

（三）創(chuàng)建科學(xué)合理的美術(shù)考評(píng)制度，構(gòu)建小學(xué)美術(shù)教學(xué)新秩序

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，不僅僅涉及美術(shù)知識(shí)、美術(shù)比賽和美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展，相應(yīng)的美術(shù)考評(píng)也是不可缺少的，只有通過(guò)具體的美術(shù)考評(píng)，教師才能明確學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況?；诖?，教師可以綜合一些因素，制訂符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的美術(shù)教學(xué)新秩序。所以，要構(gòu)建科學(xué)合理的美術(shù)考評(píng)制度，為小學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教育和指導(dǎo)。比如，小學(xué)美術(shù)教師可以將美術(shù)考評(píng)制度分為幾個(gè)方面，包括美術(shù)專項(xiàng)訓(xùn)練和測(cè)評(píng)、美術(shù)理論知識(shí)以及課堂表現(xiàn)等。美術(shù)專項(xiàng)訓(xùn)練和測(cè)評(píng)主要指的是有關(guān)美術(shù)專業(yè)技能考核，既包括一些重要的美術(shù)理論知識(shí)，還有相應(yīng)的美術(shù)技巧和比賽。對(duì)于課堂表現(xiàn)來(lái)說(shuō)，主要是學(xué)生在課堂上的一些參與度，像是回答問(wèn)題的次數(shù)、回答美術(shù)問(wèn)題的正確率等，兩方面各占有一定的分值，這樣有利于全面檢測(cè)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，美術(shù)考評(píng)制度的建立還要具有一定的周期性，可以每月進(jìn)行一個(gè)小的美術(shù)測(cè)試，然后根據(jù)測(cè)試的結(jié)果改變相應(yīng)的美術(shù)教學(xué)策略，這也不失為一種高效的美術(shù)教學(xué)方式。除此之外，教師還要實(shí)現(xiàn)美術(shù)考評(píng)制度的創(chuàng)新，不能一直沿用一種固定的模式，要根據(jù)考核機(jī)制的更新優(yōu)化考評(píng)形式，同時(shí)還要更新美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能構(gòu)建最符合教育要求和學(xué)生學(xué)習(xí)需求的美術(shù)教學(xué)新秩序。另外，教師還要將合作教學(xué)模式融入考評(píng)制度中，可以采取互相監(jiān)督學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生與學(xué)生之間互相監(jiān)督，這也有利于增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力和水平。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教師要高度關(guān)注合作教學(xué)模式，并且將合作教學(xué)模式合理地應(yīng)用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的小學(xué)美術(shù)理論知識(shí)，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師還要根據(jù)國(guó)家教學(xué)改革進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，結(jié)合美術(shù)教學(xué)資源、學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)需求等，完善小學(xué)美術(shù)考核制度，構(gòu)建小學(xué)美術(shù)教學(xué)新秩序，為小學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)、高效的美術(shù)教育，增強(qiáng)美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

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（作者簡(jiǎn)介：梁偉卓，男，本科，南寧市五象新區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，中學(xué)二級(jí)，研究方向：美術(shù)、書(shū)法）

（責(zé)任編輯 葛星星）