鄺偉東

【摘要】用新時代中國特色社會主義鑄魂育人，引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，是新時代思政課的要求。筆者有幸參與了廣州市《道德與法治》“一課兩講”的活動，對與時俱進、鑄魂育人有了更深的體會與理解，對資源的把握有了更精準的做法，對品德課堂如何讓學生學得深、想得透、做得實有了更好的做法。本文著重從課堂上如何運用資源上好品德課進行論述。

【關鍵詞】鑄魂育人;開發(fā)資源;整合資源;運用資源

習近平在學校思想政治理論課教師座談會上的講話強調思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導和栽培。我們辦中國特色社會主義教育，就是理直氣壯開好思政課。用新時代中國特色社會主義鑄魂育人，引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷。新時代對思政課提出了新的要求。作為思政課老師要做到政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正，做為學為人的表率，做讓學生喜愛的人。作為小學道德與法治課老師，筆者也努力踐行習總書記提出的要求，認真落實課程要求，與時俱進，鑄魂育人。下面以五年級上冊第七課《中華民族一家親》第三課時《互相尊重，守望相助》為例淺談如何在道德與法治課堂落實與時俱進，鑄魂育人的。

一、開發(fā)資源，精準地把握教材的內在聯(lián)系，做到目標育人

《中華民族一家親》是由三個主題組成，一是民族大家庭，了解個民族的分布情況。二是各民族誰也離不開誰，分布上相互交錯，文化上兼收并蓄，經濟上相互依存，情感上相互親近，各民族在奠定祖國疆域、開發(fā)祖國山河和維護領土完整的事中做出了重要貢獻，譜寫了中國歷史的輝煌篇章。三是互相尊重、守望相助。各民族只有相互了解、彼此尊重、互幫互助，才能真正成為相親相愛的一家人。三個主題既有獨立，也有聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣。因此在開發(fā)資源的時候，要精準地把握好教材的內在聯(lián)系，否則教育缺乏連續(xù)性，產生不了鑄魂育人的教育效果。第三個主題體現(xiàn)尊重、相助兩個重點，通過少數民族節(jié)日的認識，體會少數民族生活環(huán)境、文化習俗的差異，也從中了解各少數民族、服飾、飲食、民居、節(jié)慶、禮儀的特點，所以收集資料的時候，筆者布置學生圍繞三個問題進行搜集：

1.節(jié)日的名稱是什么？

2.這個節(jié)日給你印象最深的習俗是什么？它有什么寓意？

3.如果有人想參加這一節(jié)日的活動，你想提醒他注意什么？

在尊重這部分搜集素材還可以從新年習俗、新年祝福語這部分進行，擴大學生對少數民族習俗習慣的認識。相助這部分圍繞全面建成小康之年，實現(xiàn)一個民族也不能少的目標，56個民族是如何相助地進行資源開發(fā)：如精準扶貧、興邊富民政策、各民族團結抗疫都是這部分的資源，因此筆者結合事實真實的內容搜集材料讓學生學習。通過資源的學習，學生真切感受到56族兄弟是一家人，我們身為中華民族大家庭的醫(yī)院，不僅要尊重其它民族，還要守望相助，為民族團結、共筑中國夢獻出我們的力量。正是資源與時俱進，富有內涵，學生學習積極性強，富有教育的效果。

二、整合資源，把寓意深遠的材料作為教學資源，給學生多元的沖擊

邦畿千里，惟民所止，人民有認同感、歸屬感，國家就繁榮富強，同樣學生對祖國有認同感、歸屬感，自然就有愛國之情，因此，整合寓意深遠的素材進行教學，引導學生思考，讓孩子產生認同感、歸屬感，是我們思政老師必須要做好的一項教學工作。因此在整合本節(jié)課的教學資源時，筆者挖掘了貼近學生生活的資源進行學習。如上課伊始，取舉國同慶的國慶視頻引入，從視覺、聽覺上讓學生感悟我們中華民族的大團結，各民族人民都同升五星紅旗共祝祖國的生日快樂。舉辦民族展示會，從學生熟悉的潑水節(jié)切入，課前讓學生根據三個問題搜集民族潑水節(jié)的習俗及照片、視頻，在民族展示會上各小組爭相匯報，把習俗、寓意、提醒都清楚地介紹。為了讓學生更懂得要尊重民族的習慣，筆者播放了周總理與傣族人民載歌載舞一起過潑水節(jié)的視頻，讓學生知道我們國家領導人都那么尊重少數民族同胞，作為學生要向總理學習，尊重少數民族習俗和習慣，只有尊重民族風俗習慣，才能和各族人民心連心。我國56個民族文化習俗都有著差別，除了節(jié)日，還有服飾、飲食、民居、禮儀等各個方面，只有相互了解、彼此尊重，才能成為相親相愛的一家人。過年是每個民族重大的節(jié)日，因此民族展示會第二個環(huán)節(jié)就選擇過年的習俗的探討，學生興趣盎然，從過新年的時間、方式去了解各名族的習俗，老師還相機讓學生學習新年祝福語，知道各名族的語言特點，課堂上不斷給學生多元的沖擊。促使感悟，達到了解民族、尊重民族的目標。

感悟守望相助這部分的內容，同樣是把寓意深遠的材料作為教學資源。這部分采用小組合作、閱讀資源包、讀后暢談感悟的方式進行。我把寓意深刻的精準扶貧、天路頌歌、興邊富民、扶貧成果的內容收納進資源包，課堂上讓學生通過閱讀，感悟國家政策好，體現(xiàn)為民謀幸福，正如習總書記說的，我們56個民族要像石榴籽一樣，緊緊地抱在一起，同心同德，守望相助，全面實現(xiàn)小康社會，一個民族也不能少。課上，學生們滔滔不絕、慷慨激昂地贊頌祖國的偉大，人民的幸福，牢牢地把愛國情懷融入到靈魂里，達到鑄魂育人的目標。

民族的團結還體現(xiàn)在共同抗擊新冠肺炎疫情上，2020年春節(jié)武漢這座城市牽動著十四億國人的心，醫(yī)護人員緊急集結，奔赴疫情的前線，火神山、雷神山醫(yī)院迅速而起，警察、快遞小哥、防控人員都在奉獻著，如何把這些感人的場面再一次在課堂上呈現(xiàn)呢？筆者把這些感人的場面制作成微視頻，然后配上觸動心靈的音樂，播放給學生觀看，讓學生真切感受國家對人民的愛護，感受民族之間一方有難，八方支援，感悟民族間的守望相助。這一刻，同學們感動得熱淚盈眶，再一次觸動靈魂。

學校也以實際行動參與到教育扶貧行列中。筆者把學生為畢節(jié)二十二小義賣、老師奔赴畢節(jié)支教的感人場面也做成視頻配上輕松的音樂讓學生觀看，感動又再一次升華。一次次的沖擊，讓學生懂得你伸出雙手、我伸出雙手，守望相助，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗。聽到孩子們發(fā)自肺腑的感言，感覺中華民族互相尊重、守望相助的精神已經融入孩子的血液和靈魂里，不再是假大空了。

三、運用資源，對接生活，以數據說話，讓課堂效率高

運用數據對比，學生容易產生感悟，所以在運用資源時，我也與時俱進，尋找反映民族守望相助的真實數據。例如國家實行精準扶貧政策后的成果用數據進行說話，讓學生感悟是扶真貧、真扶貧、真脫貧，切實提高扶貧成果的可持續(xù)性，讓貧困人口有更多的獲得感，使學生油然而生對祖國的愛國之情。

興邊富民行動改革后，筆者也采用一系列的數據讓學生感悟邊境地區(qū)的人民富起來了。

感悟西藏墨脫小康示范村的變化也是以數據引領學生理解，有了充分的數據，學生容易理解，一目了然，課堂學習的效率也高，鑄魂育人的目標才能更好地達成。

鑄魂育人是思想政治教育本質核心內涵所規(guī)定的時代任務，打開每個人心靈的窗口，沐之以春風潤之以細雨，往往就在于無聲處成風化人，凝心聚力。沒有思想的破冰，難有行動的突圍。因此，思想品德課堂我們必須讓學生學得深、想得透、做得實，與時俱進，就必須要有正確的思想鑄魂育人。以這種思想培養(yǎng)出來的學生才是思想強、精神強的學生。

參考文獻：

[1]習近平.習近平談治國理政（第三卷）[M].外文出版社，2011.