梁建芳

【摘? ? 要】班級(jí)文化是建設(shè)和引領(lǐng)班級(jí)的靈魂，因此建設(shè)良好的班級(jí)文化對(duì)于班集體的建立和運(yùn)行至關(guān)重要。本文將結(jié)合個(gè)人的教育管理實(shí)踐，論述高中班級(jí)文化建設(shè)的重要性，提出高中班級(jí)文化建設(shè)的有效策略，以期在未來(lái)的教育管理中實(shí)現(xiàn)高效管理，助力高中班級(jí)文化建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】高中班級(jí)? 文化建設(shè)? 重要性? 策略? 反思

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.15.006

一方面，高中階段的教育對(duì)于培養(yǎng)國(guó)家需要的人才和個(gè)體的發(fā)展至關(guān)重要。首先，高考作為人才選拔的重要途徑，明確高中階段要為國(guó)育人、為黨育才的任務(wù)。其次，高中作為一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和生活都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。另一方面，高中教育依托于班級(jí)建設(shè)，班級(jí)建設(shè)又離不開作為載體的班級(jí)文化。好的教育必須以建設(shè)良好的班級(jí)文化為前提。因此，探討和研究行之有效的班級(jí)文化建設(shè)策略勢(shì)在必行。

一、高中班級(jí)文化建設(shè)的重要性

高中班級(jí)文化建設(shè)是以單個(gè)班級(jí)或多個(gè)班級(jí)的集合為基本單位，以育人為目標(biāo)，圍繞班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)等多項(xiàng)內(nèi)容所開展的一系列有助于學(xué)生成才和發(fā)展的教育性工作或活動(dòng)^[1]。因此，高中班級(jí)文化建設(shè)顯得格外重要。

高中班級(jí)文化建設(shè)的成功與否直接關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，直接影響教育目的的實(shí)現(xiàn)。高中階段的學(xué)生正處于身心快速成長(zhǎng)的階段，已初步形成自己對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)和認(rèn)知，如果沒有正確的班級(jí)文化作引領(lǐng)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)集體意識(shí)薄弱、以自我為中心、不服從管理等問(wèn)題，不利于班級(jí)管理，會(huì)直接影響到教育效果和學(xué)生人格的發(fā)展。

班級(jí)文化是班級(jí)精神風(fēng)貌、學(xué)風(fēng)學(xué)態(tài)的彰顯。好的班級(jí)文化能引領(lǐng)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成良好的品質(zhì)，使學(xué)生受益終身。班級(jí)文化會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛在的影響，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整認(rèn)知，學(xué)生也在這個(gè)過(guò)程中不斷豐富自己的認(rèn)知。認(rèn)知的調(diào)整其實(shí)就是個(gè)體對(duì)于班級(jí)文化認(rèn)同的結(jié)果，一旦學(xué)生開始調(diào)整自己的認(rèn)知，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣和品質(zhì)就指日可待，良好的習(xí)慣和品質(zhì)會(huì)使學(xué)生終身受益，而制定班級(jí)文化建設(shè)策略和實(shí)施班級(jí)文化策略是實(shí)現(xiàn)良好的文化建設(shè)的關(guān)鍵。

二、高中班級(jí)文化建設(shè)的策略

（一）物質(zhì)文化建設(shè)

物質(zhì)文化是班級(jí)的顯性文化，包括班級(jí)實(shí)體的衛(wèi)生、物品擺放、墻報(bào)等提升班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的布置^[2]。班主任要充分合理地利用班級(jí)的空間設(shè)計(jì)來(lái)建設(shè)班級(jí)的物質(zhì)文化，讓學(xué)生通過(guò)“有靈魂”的實(shí)物感受班級(jí)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和友愛的環(huán)境^[3]。如果用“性價(jià)比”來(lái)描述物品性能和價(jià)格之間的比例，那么班級(jí)物質(zhì)文化也要體現(xiàn)高性價(jià)比，決不能徒有其表。

1.班級(jí)衛(wèi)生。①班級(jí)衛(wèi)生的安排以小組和周次安排為宜，即一組一周，有助于培養(yǎng)衛(wèi)生委員、小組長(zhǎng)和組員形成團(tuán)隊(duì)默契。一方面在一周內(nèi)教師要關(guān)注班級(jí)的衛(wèi)生打掃情況（室內(nèi)、室外），包括打掃的標(biāo)準(zhǔn)、打掃衛(wèi)生開始和結(jié)束的時(shí)間等，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助（有的學(xué)生不會(huì)打掃衛(wèi)生）。一周下來(lái)學(xué)生不但清楚打掃的標(biāo)準(zhǔn)、高效打掃衛(wèi)生的方法，同時(shí)也會(huì)形成成員之間的默契，為后期更高效的衛(wèi)生打掃奠定基礎(chǔ)。長(zhǎng)此以往，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)下去，學(xué)生就會(huì)形成一致的班級(jí)衛(wèi)生文化認(rèn)同和標(biāo)準(zhǔn)。②關(guān)于班級(jí)衛(wèi)生的維持要常抓不懈。隨著學(xué)生對(duì)環(huán)境的熟悉，他們會(huì)更加隨意，衛(wèi)生的保持在一段時(shí)間內(nèi)成為問(wèn)題。班主任可以結(jié)合班級(jí)的制度文化（班規(guī)、談話、班會(huì)等）進(jìn)行約束和強(qiáng)調(diào)，并且需要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)堅(jiān)持下去。久而久之，學(xué)生也就形成了習(xí)慣，提升了標(biāo)準(zhǔn)，衛(wèi)生的維持就不再是難題了。

2.班級(jí)板報(bào)。①板報(bào)的設(shè)計(jì)和完成需要建立一個(gè)團(tuán)隊(duì)（一些愛好繪畫、有創(chuàng)意、執(zhí)行力強(qiáng)的學(xué)生）。班主任不能做“甩手掌柜”，需要和學(xué)生一起交流和確定設(shè)計(jì)方案。這樣做不但可以從宏觀上把握板報(bào)的設(shè)計(jì)，確保板報(bào)的質(zhì)量，也在這個(gè)過(guò)程中加強(qiáng)了師生之間的聯(lián)系。②板報(bào)的設(shè)計(jì)要以年級(jí)主題為主線，進(jìn)一步結(jié)合本班實(shí)際設(shè)計(jì)，盡量將有教育意義的內(nèi)容落到實(shí)處，使其有親和力。如一期關(guān)于五四青年節(jié)的板報(bào)，先要讓學(xué)生了解青年節(jié)的相關(guān)知識(shí)，這樣學(xué)生是帶著情感去設(shè)計(jì)板報(bào)的，而這樣的板報(bào)是有靈魂的。學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的理解，結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)出能激發(fā)共鳴的板報(bào)，這樣板報(bào)就不會(huì)被無(wú)視了。③班主任還可以把板報(bào)內(nèi)容與班會(huì)巧妙地結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，增加學(xué)生對(duì)于相關(guān)內(nèi)容的理解，以期達(dá)到內(nèi)化于心外化于行的效果。

3.教室的布置。①班主任可以在班級(jí)較高的地方懸掛班訓(xùn)或班級(jí)目標(biāo)，讓學(xué)生只要進(jìn)入班級(jí)或者抬頭就能產(chǎn)生一定的目標(biāo)感和潛在的向心力。懸掛的內(nèi)容一定要是契合班級(jí)的實(shí)際情況和班級(jí)的奮斗目標(biāo)。如想要學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就可以懸掛“好習(xí)慣受益終身”等。②班級(jí)空余較小的墻面則可以貼一些具有提醒或鼓勵(lì)性功能的話語(yǔ)，時(shí)刻提醒學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)或者在失落時(shí)能快速調(diào)整狀態(tài)。班主任可以在日常的班會(huì)或者與個(gè)別學(xué)生的談話中提及這些內(nèi)容，引起學(xué)生有意識(shí)地關(guān)注，并從中汲取力量，進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)文化對(duì)于學(xué)生的影響。③教室的外墻也可以被充分利用來(lái)彰顯班級(jí)文化，讓“墻壁來(lái)說(shuō)話”，集中反映學(xué)生的青春活力、多才多藝，讓學(xué)生感受到除學(xué)習(xí)之外的成就感，同時(shí)也看到彼此的閃光點(diǎn)，提升學(xué)生的自信心。另外，其他班級(jí)的學(xué)生和家長(zhǎng)也能欣賞到他們的風(fēng)采，而來(lái)自于同伴和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)讓學(xué)生也格外珍惜，這也可以潛移默化地影響學(xué)生向著更積極的方向發(fā)展。

外墻的設(shè)計(jì)可以更加開放，主要彰顯學(xué)生的活力、才華和個(gè)性，主題可以是“我的青春我做主”“青春派”等;形式可以是照片墻、宣講欄（文字和圖片配合，形式更為正式）;內(nèi)容可以是學(xué)生參加的各種活動(dòng)、比賽。

（二）精神文化建設(shè)

1.構(gòu)建班級(jí)精神文化體系。①班名、班訓(xùn)、班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)口號(hào)是一個(gè)班級(jí)文化的濃縮，同時(shí)也是一個(gè)群體共同目標(biāo)的體現(xiàn)，一定要經(jīng)歷呈現(xiàn)學(xué)生勞動(dòng)成果、篩選、調(diào)整、確定的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也是凝聚學(xué)生向心力的過(guò)程^[4]。如班名：思博XX班;班訓(xùn)：博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之;班級(jí)目標(biāo)：博學(xué)敏思，自信自律;班級(jí)口號(hào)：雄關(guān)漫道，鷹隼試翼，思博XX，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。②班旗、班徽、班級(jí)榜樣人物是班級(jí)精神文化的延伸，要充分重視其對(duì)班級(jí)文化的補(bǔ)充作用。可以將這些抽象內(nèi)容實(shí)物化，加深對(duì)學(xué)生的影響和引領(lǐng)。如要求兩操一會(huì)的時(shí)候舉班旗、學(xué)生每天要戴班徽、提醒學(xué)生關(guān)注榜樣人物動(dòng)態(tài)，這些都會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。③班級(jí)宣傳的方式多樣，但要契合班級(jí)實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)?？梢怨膭?lì)學(xué)生輪換寫班級(jí)日志，記錄日常點(diǎn)滴，學(xué)會(huì)體驗(yàn)和感恩，也可以圖文并茂地做班級(jí)雜志。這里建議嘗試建立班級(jí)宣傳團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建班級(jí)微信公眾號(hào)或者利用自媒體平臺(tái)，以更加直觀、高效和表現(xiàn)力強(qiáng)的方式宣傳班級(jí)文化。一方面，通過(guò)實(shí)踐可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)和提升學(xué)生個(gè)人能力，另一方面，也可以時(shí)刻記錄班級(jí)點(diǎn)滴，凝心聚力，同時(shí)給學(xué)生留下回憶的財(cái)富。

2.習(xí)慣養(yǎng)成。習(xí)慣的養(yǎng)成可以分為班級(jí)和個(gè)人兩個(gè)層面。首先，班主任可以通過(guò)班會(huì)讓學(xué)生意識(shí)到習(xí)慣養(yǎng)成的必要性和重要性，同時(shí)明確習(xí)慣目標(biāo)制定的標(biāo)準(zhǔn)（合理、具體，便于落實(shí)和衡量;不是越多越好）。其次，要和學(xué)生民主商定班級(jí)的習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，學(xué)生要明確個(gè)人習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)。最后，再次明確目標(biāo)并記錄下來(lái)（習(xí)慣養(yǎng)成記錄本），方便學(xué)生隨時(shí)查看和監(jiān)督自己。更重要的是，一個(gè)月結(jié)束后，要開班會(huì)讓學(xué)生自查、互查并評(píng)價(jià)習(xí)慣養(yǎng)成的結(jié)果，對(duì)于已經(jīng)養(yǎng)成良好習(xí)慣的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于還未養(yǎng)成習(xí)慣的學(xué)生提出建議，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于習(xí)慣養(yǎng)成的重視。

教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，習(xí)慣也如此，教師要有足夠的耐心幫助學(xué)生培養(yǎng)習(xí)慣，靜待花開。

（三）制度文化建設(shè)

1.班規(guī)。制度文化建設(shè)在班級(jí)最直接的反映就是校規(guī)的執(zhí)行、班規(guī)的制定和執(zhí)行。目前的班級(jí)制度以消極懲罰為主，較易引起學(xué)生的反感和抵抗;教育的方式仍以罰站、談話、勞動(dòng)為主，存在沒有與時(shí)俱進(jìn)的問(wèn)題^[5]。

班規(guī)的制定一方面要約束學(xué)生的不良行為，另一方面也要鼓勵(lì)和提倡學(xué)生的積極行為。對(duì)于一些懲罰措施切不可通過(guò)傷害學(xué)生的自尊心來(lái)實(shí)現(xiàn)，相反要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上采用一些易接受的、能達(dá)到教育目的的方法。班主任可以采取“化被動(dòng)為主動(dòng)”的方法進(jìn)行教育，比如可以讓遲到的學(xué)生負(fù)責(zé)監(jiān)督班級(jí)同學(xué)的出勤一個(gè)星期，可以讓因參加活動(dòng)未請(qǐng)假遲到的學(xué)生表演節(jié)目或者說(shuō)說(shuō)自己對(duì)于遲到的理解，也可以讓因?yàn)榇蚯蚧貋?lái)晚的學(xué)生做一套運(yùn)動(dòng)操，等等。這樣做既可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己行為的不妥之處，也可以以一種較為輕松的方式明確對(duì)整個(gè)班級(jí)的要求。另外，班規(guī)可以和學(xué)生共同制定，既要涉及個(gè)人，也要包括小組。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，班級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)或者懲罰如果只涉及個(gè)人，就很難調(diào)動(dòng)整個(gè)小組。因此，在班規(guī)中要對(duì)個(gè)人、小組、班委、不同的團(tuán)隊(duì)都有獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。

2.建立班集體。班級(jí)制度文化建設(shè)另一個(gè)重要的方面就是班委會(huì)的建立和運(yùn)行，這直接關(guān)系到班級(jí)各項(xiàng)工作的完成效率、學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)和對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的班委會(huì)主要由若干學(xué)生構(gòu)成，更強(qiáng)調(diào)班委對(duì)于整個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)，一定程度上削弱了對(duì)其他學(xué)生個(gè)性的關(guān)注。新時(shí)代班委會(huì)的建立應(yīng)該盡量做到既重視對(duì)個(gè)別學(xué)生的培養(yǎng)，同時(shí)也能看到其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，做到人盡其用，讓每一個(gè)學(xué)生都成為建設(shè)和管理班級(jí)的主人翁。

三、高中班級(jí)文化建設(shè)的反思

1.班主任的管理要先愛后嚴(yán)。只有學(xué)生感受到來(lái)自班主任的關(guān)心和愛，才會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生信任，班主任的教育和管理才會(huì)有效。

2.班級(jí)文化建設(shè)不能一蹴而就，要提前規(guī)劃設(shè)計(jì)。過(guò)程中要重視發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)依靠和信任學(xué)生。后期要根據(jù)實(shí)際需要不斷調(diào)整和完善。

3.學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)過(guò)程，切不可操之過(guò)急，因?yàn)橐恍W(xué)生而放棄整個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃。

4.班級(jí)各項(xiàng)制度的制定要具有可操作性，關(guān)鍵要落實(shí)和堅(jiān)持。

5.班主任要重視團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和培養(yǎng)，如定期召集班委開例會(huì)。

一個(gè)班主任會(huì)有很多學(xué)生，而一個(gè)學(xué)生在某一階段只有一個(gè)班主任。班級(jí)文化建設(shè)直接關(guān)系到一個(gè)學(xué)生在高中期間的成長(zhǎng)和發(fā)展，因此，班主任要不斷學(xué)習(xí)新理論，向其他班主任請(qǐng)教，不斷反思教育實(shí)踐，建立優(yōu)秀的班級(jí)文化，幫助學(xué)生自我成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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