郭佳

【摘 ? ?要】隨著新課程改革工作的不斷推進(jìn)和深化，教育相關(guān)部門越發(fā)重視幼兒的啟蒙教育，要求幼兒教師應(yīng)盡可能地提高幼兒教育的教學(xué)質(zhì)量。在這篇文章中，筆者將以幼兒音樂課程為例，淺議節(jié)奏在幼兒音樂啟蒙教育中的重要性。

【關(guān)鍵詞】幼兒音樂 ?啟蒙教育 ?節(jié)奏

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.169

近些年，人們?cè)絹?lái)越重視幼兒教育，這不僅體現(xiàn)在重視教師執(zhí)行幼兒教育的過程，還體現(xiàn)在重視幼兒接受幼兒教育后的變化。幼兒園階段是人成長(zhǎng)過程中接受啟蒙教育的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒在這一時(shí)期的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)習(xí)慣都能直接影響他們今后的學(xué)習(xí)走向，因此，每一位教師都應(yīng)該重視這一時(shí)期的教學(xué)工作。在這篇文章中，筆者將重點(diǎn)論述在幼兒音樂啟蒙教育中，節(jié)奏能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣、訓(xùn)練幼兒的聽覺以及訓(xùn)練幼兒的肢體動(dòng)作等內(nèi)容。

一、節(jié)奏能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣

在學(xué)習(xí)生涯中，幼兒園階段占據(jù)著重要的地位。幼兒只有在幼兒園階段產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才能饒有興趣地完成其他階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，才能確保幼兒基于興趣進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)。幼兒園是幼兒接受音樂教育的最佳時(shí)期，只有幼兒在這一時(shí)期產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，才能更加高效地學(xué)習(xí)音樂課程，因此，教師應(yīng)該抓住這一特殊時(shí)期。音樂是一門教學(xué)范圍廣泛且教學(xué)內(nèi)容豐富的課程，在教學(xué)音樂的過程中，教師不僅要著重培養(yǎng)幼兒的歌唱能力，還應(yīng)該培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。節(jié)奏是歌曲的重要組成因素，是歌曲的靈魂所在，如果歌曲節(jié)奏性不強(qiáng)，便不會(huì)打動(dòng)人心，并且還會(huì)給人平淡無(wú)奇的感覺。然而在教學(xué)幼兒音樂的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多教師都不重視節(jié)奏內(nèi)容的教學(xué)，這主要體現(xiàn)在很多教師都以隨意的態(tài)度教學(xué)節(jié)奏內(nèi)容，有些教師甚至認(rèn)為沒有必要教學(xué)節(jié)奏這部分內(nèi)容，這種想法是極其錯(cuò)誤的。如果教師不重視節(jié)奏內(nèi)容教學(xué)，幼兒無(wú)法理解音樂學(xué)習(xí)的精髓，會(huì)因此喪失學(xué)習(xí)音樂的興趣。只有教師重視節(jié)奏內(nèi)容教學(xué)，才能最大程度地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣。

在上文中，筆者簡(jiǎn)要闡述了幼兒園在幼兒學(xué)習(xí)生涯中的重要性。幼兒園的教育固然重要，但要想促進(jìn)幼兒能緊跟教師的步伐長(zhǎng)遠(yuǎn)地學(xué)習(xí)，筆者建議教師不宜在幼兒園階段給幼兒灌輸過多的教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)有計(jì)劃地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也就是說(shuō)，幼兒教師的主要教學(xué)任務(wù)便是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。常言道“興趣是最好的老師”，這句話不無(wú)道理，只有幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較濃的興趣，才能認(rèn)真地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如果幼兒缺乏學(xué)習(xí)興趣，無(wú)論教師采用何種方式都難以提高教學(xué)效率。

音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科，本該受到很多幼兒的青睞，然而在實(shí)際的教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多幼兒都對(duì)音樂了無(wú)興趣，這主要體現(xiàn)在音樂課上很多幼兒都不能緊跟教師的授課步伐學(xué)習(xí)，有些幼兒還非常抵觸音樂課。幼兒作為學(xué)習(xí)的主人，只有幼兒積極地參與學(xué)習(xí)，教師才能有條不紊地完成教學(xué)任務(wù)，如果幼兒缺乏學(xué)習(xí)音樂的興趣，就不能保證教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。從小的方面來(lái)說(shuō)，會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量的提高，而從大的方面來(lái)說(shuō)，勢(shì)必會(huì)影響幼兒音樂才能的培養(yǎng)。只有教師重視節(jié)奏內(nèi)容教學(xué)，才能為幼兒提供富有趣味性的音樂教學(xué)，使幼兒能由此改變對(duì)音樂學(xué)習(xí)的態(tài)度。

據(jù)觀察，很多幼兒教師都會(huì)不厭其煩地給幼兒灌輸音樂知識(shí)，當(dāng)然筆者并不否認(rèn)音樂知識(shí)對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的重要性，但由于幼兒年齡較小，還不能在教師的引導(dǎo)下深入學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，如果強(qiáng)行對(duì)其灌輸知識(shí)，容易導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生厭學(xué)傾向?；诖?，筆者建議教師不宜在幼兒園階段過多強(qiáng)調(diào)音樂知識(shí)，而應(yīng)該盡可能地為幼兒提供和節(jié)奏相關(guān)的教學(xué)來(lái)激發(fā)幼兒的興趣。據(jù)了解，絕大多數(shù)幼兒都對(duì)節(jié)奏學(xué)習(xí)有較大的興趣，引導(dǎo)幼兒基于節(jié)奏情境學(xué)習(xí)音樂能最大程度地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二、節(jié)奏能訓(xùn)練幼兒的聽覺能力

幼兒的年齡較小，并且正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的聽覺能力。由于音樂學(xué)科的獨(dú)特性，教師可以在音樂教學(xué)的基礎(chǔ)上訓(xùn)練幼兒的聽覺能力。音樂學(xué)科的最大特點(diǎn)便是能為幼兒營(yíng)造一個(gè)傾聽的環(huán)境，使幼兒在傾聽的過程中訓(xùn)練自己的聽覺能力。相比其他音樂內(nèi)容而言，節(jié)奏內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，能為訓(xùn)練幼兒的聽覺能力提供有利的條件，并且還能增加音樂課堂的趣味性，因此，每一位教師都應(yīng)該有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒感受音樂的節(jié)奏。節(jié)奏是一種特殊的音樂形式，存在于生活中的各個(gè)地方，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒善于發(fā)現(xiàn)生活中的節(jié)奏。例如，在下雨天，教師可以引導(dǎo)幼兒傾聽雨滴落下的節(jié)奏;下課鈴響時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒感受鈴聲中的獨(dú)特節(jié)奏。如果時(shí)間和條件允許，教師還可以為幼兒播放音樂或借助鋼琴為幼兒彈奏樂曲，為幼兒營(yíng)造一個(gè)富有節(jié)奏的音樂環(huán)境，并引導(dǎo)幼兒體會(huì)音樂的節(jié)拍，在幼兒感受音樂的過程中，訓(xùn)練幼兒的聽覺能力。最重要的是，引導(dǎo)幼兒反復(fù)感受音樂的節(jié)拍，還能培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，為幼兒的音樂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、節(jié)奏能訓(xùn)練幼兒的肢體動(dòng)作

幼兒園階段正是幼兒身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，因此教師應(yīng)積極地訓(xùn)練幼兒的肢體動(dòng)作。雖然部分幼兒教師也能認(rèn)識(shí)到訓(xùn)練幼兒肢體動(dòng)作的重要性，但很多教師都習(xí)慣采用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行訓(xùn)練，強(qiáng)制要求幼兒機(jī)械式地重復(fù)肢體動(dòng)作，這樣的方式也能在一定程度上促進(jìn)幼兒訓(xùn)練肢體動(dòng)作，但不能保證獲得良好的訓(xùn)練效果。如果教師借助音樂節(jié)奏訓(xùn)練幼兒的肢體動(dòng)作，便能最大程度地激發(fā)幼兒的鍛煉興趣，使幼兒基于音樂的節(jié)拍發(fā)出相應(yīng)的動(dòng)作。為了保證訓(xùn)練的效果，教師還可以結(jié)合舞蹈進(jìn)行教學(xué)，即教師為幼兒提供富有節(jié)奏感的音樂，要求幼兒跟隨音樂的節(jié)拍跳舞，這樣才能促進(jìn)幼兒體會(huì)到音樂學(xué)習(xí)的樂趣所在。這就要求教師應(yīng)在上課之前做足準(zhǔn)備工作，為幼兒精心挑選節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂，并提前引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)相關(guān)舞蹈，以便幼兒能在音樂的熏陶下積極地跳舞。

在上文中，筆者簡(jiǎn)要闡述了節(jié)奏對(duì)于幼兒音樂啟蒙教育的重要性，幼兒教師應(yīng)該重視節(jié)奏內(nèi)容教學(xué)，并盡自己最大的努力給幼兒提供富有節(jié)奏感的音樂，以及引導(dǎo)幼兒傾聽自然界富有節(jié)奏的聲音。

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