郝若琳

【摘要】產(chǎn)教融合是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要途徑，通過校企合作等方式，打破了理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作之間的“藩籬”。目前，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難和優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才缺乏兩種現(xiàn)象并存，體現(xiàn)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)仍然存在一定的問題。本文從產(chǎn)教融合的視角，分析了高職院校建設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室的重要意義，同時(shí)闡述了具體的實(shí)踐策略。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)教融合;藝術(shù)設(shè)計(jì);工作室;校企合作

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.24.045

在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展和產(chǎn)業(yè)持續(xù)升級(jí)的時(shí)代背景下，對(duì)高水平設(shè)計(jì)人才的需求與日俱增。然而，作為培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的主陣地，高等職業(yè)院校在人才培養(yǎng)的過程中，存在著理論與實(shí)踐脫鉤、培養(yǎng)目標(biāo)滯后于社會(huì)發(fā)展需要等諸多問題。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)有前沿性和時(shí)代性的特點(diǎn)，很多行業(yè)都非常缺乏優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才。然而，根據(jù)麥可思研究發(fā)布的《中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的就業(yè)情況并不理想，同時(shí)，企業(yè)對(duì)于優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才的需求量又非常龐大。由此可見，高校培養(yǎng)的設(shè)計(jì)人才達(dá)不到企業(yè)的崗位要求，教學(xué)和實(shí)踐脫節(jié)是這種現(xiàn)象背后的主要原因。

藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室制教學(xué)是一種開放的教學(xué)模式，在工作室中，教師將學(xué)習(xí)、生產(chǎn)、實(shí)踐等環(huán)節(jié)進(jìn)行深度融合，符合學(xué)生思維發(fā)展和藝術(shù)學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，可以讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”，掌握更強(qiáng)的實(shí)踐能力，從而在畢業(yè)后找到更好的工作并且更快地適應(yīng)工作狀態(tài)。本文首先論述藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室建設(shè)的重要意義，然后從產(chǎn)教融合的視角分析在高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)如何開展工作室建設(shè)。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室建設(shè)的優(yōu)勢和意義

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開展工作室建設(shè)，能夠有效解決目前高職藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的主要問題。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是高職院校普遍開設(shè)的專業(yè)，隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，生源質(zhì)量無法得到充分保證，學(xué)生的藝術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)參差不齊，使得教學(xué)難度加大。另外，雖然高職院校和大學(xué)等高等院校相比，更側(cè)重于實(shí)踐性教學(xué)，但藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)理論與實(shí)踐脫節(jié)的情況仍然存在。針對(duì)這些問題，建設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室可以打造更加開放的教學(xué)模式，使教學(xué)內(nèi)容和工作實(shí)際聯(lián)系得更加緊密。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅可以接受教師的理論指導(dǎo)，還能夠從企業(yè)講師或者其他設(shè)計(jì)師那里學(xué)習(xí)到最新的實(shí)踐方法，有效解決理論和實(shí)踐脫節(jié)的問題。

工作室建設(shè)也是產(chǎn)教融合的重要載體，工作室能夠讓校企合作更加緊密。企業(yè)可以為工作室提供更多的師資和資金，推進(jìn)技術(shù)服務(wù)和成果轉(zhuǎn)化，而工作室可以為企業(yè)培養(yǎng)后備人才。學(xué)校也可以借此改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得人才培養(yǎng)更加切合實(shí)際，符合用人單位的需求，提高學(xué)生的整體就業(yè)質(zhì)量。

二、建設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室的主要措施

（一）結(jié)合實(shí)際情況，合理設(shè)置工作室

近年來，國家出臺(tái)各種政策支持高職院校開展產(chǎn)學(xué)融合，《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指出，要“推動(dòng)職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)共建技術(shù)工藝和產(chǎn)品開發(fā)中心、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、技能大師工作室”。在這樣的政策支持下，很多高校紛紛建設(shè)各種工作室。然而，在建設(shè)的過程中，很多高職院校并沒有從自身實(shí)際情況出發(fā)，在沒有滿足各種前提條件的情況下就開展工作室建設(shè)，導(dǎo)致很多藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的工作室沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。因此，高職院校在開展工作室建設(shè)時(shí)，一定要從實(shí)際出發(fā)，將產(chǎn)教融合落到實(shí)處，使得工作室真正成為校企合作的有效平臺(tái)，真正提升藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

在具體的實(shí)踐中，首先，學(xué)校要結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)各專業(yè)的具體情況，確定不同的方向，建立符合專業(yè)未來發(fā)展的工作室。例如動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)，近年來動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，角色設(shè)計(jì)、場景設(shè)計(jì)、UI設(shè)計(jì)等方面的人才都有著很好的就業(yè)前景。學(xué)校應(yīng)該從這些實(shí)際情況出發(fā)，建立適合學(xué)生未來發(fā)展，提高學(xué)生就業(yè)競爭力的工作室，而且符合市場需求的工作室，更容易得到企業(yè)的青睞，有助于產(chǎn)教融合的順利開展。其次，要根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的師資團(tuán)隊(duì)情況配置建設(shè)工作室的師資。建設(shè)工作室需要有一定研究水平和授課能力的教師團(tuán)隊(duì)，這些教師不僅要有深厚的理論水平，還要比較熟悉行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，能夠更好地融合理論和實(shí)踐，幫助學(xué)生獲得真正的能力提升。另外，只有具備比較雄厚的師資力量，才能和地方行業(yè)企業(yè)進(jìn)行更深入的合作，如果教師對(duì)于行業(yè)企業(yè)的情況不了解，對(duì)于目前藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的崗位需求不熟悉，很容易造成校企合作的低效。最后，工作室的建設(shè)要基于一定數(shù)量的支撐項(xiàng)目。學(xué)生只有在項(xiàng)目中實(shí)踐和學(xué)習(xí)，才能真正提升自己的綜合能力。因此，學(xué)校應(yīng)該先尋求和不同企業(yè)的合作，通過項(xiàng)目帶動(dòng)產(chǎn)教融合及工作室建設(shè)，使得學(xué)生能夠直接接觸和學(xué)習(xí)行業(yè)內(nèi)的工作實(shí)踐。

總之，高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)工作室，一定要從實(shí)際情況出發(fā)，從專業(yè)現(xiàn)狀、師資力量、支撐項(xiàng)目等因素進(jìn)行考慮，建立更加合理高效的工作室。另外，學(xué)校要在條件允許的情況下，盡量建設(shè)更多的工作室，以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，以實(shí)踐為引導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的專業(yè)能力和實(shí)踐能力。

（二）提高師資隊(duì)伍水平，積極聘請(qǐng)校外講師

工作室建設(shè)是否能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，師資隊(duì)伍的水平是決定因素。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)走在時(shí)代前沿的學(xué)科，設(shè)計(jì)風(fēng)格的變化非常迅速，因此，在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，教師除了要具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還必須要隨時(shí)把握設(shè)計(jì)行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，擁有更加宏觀的藝術(shù)視野，才能確保工作室取得良好的教學(xué)效果。目前，很多高職院校藝術(shù)專業(yè)的師資隊(duì)伍整體水平不高，雖然入職教師的學(xué)歷越來越高，但重理論輕實(shí)踐的情況并沒有得到改觀。很多教師雖然具備較強(qiáng)的學(xué)術(shù)研究水平，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并不豐富。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)這種有著極強(qiáng)實(shí)踐性的專業(yè)，教師如果不具備更加全面的專業(yè)素養(yǎng)，很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行有質(zhì)量的引導(dǎo)。另外，工作室會(huì)引入很多具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師或工程師，教師如果綜合能力不足，也無法和這些部力量形成合力。因此，在建設(shè)工作室的過程中，要不斷提升師資隊(duì)伍的能力，積極聘請(qǐng)校外教師，加強(qiáng)與企業(yè)的合作深度，確保學(xué)生在工作室中可以接受到更加專業(yè)的指導(dǎo)。9A72FCE7-E49E-4467-985E-D6CC06CB31B8

在具體的實(shí)踐中，首先，學(xué)校要根據(jù)不同工作室的方向設(shè)置負(fù)責(zé)人，該負(fù)責(zé)人必須具備很強(qiáng)的專業(yè)能力和溝通能力，能夠代表學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行積極的交流，能夠站在更高的視野推進(jìn)工作室項(xiàng)目的開展，同時(shí)，還能對(duì)工作室進(jìn)行良好的管理，確保工作室能夠良好地運(yùn)行。其次，要科學(xué)組建師資團(tuán)隊(duì)，除了學(xué)校教師之外，工作室在建設(shè)和運(yùn)行的過程中，要不斷吸納優(yōu)秀的教師進(jìn)入團(tuán)隊(duì)，例如企業(yè)設(shè)計(jì)師、工程師、技師等人才，工作室要積極邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)的領(lǐng)軍人物來給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，聘請(qǐng)更多外部講師，不斷提升師資隊(duì)伍的整體水平。學(xué)生在高水平師資力量的指導(dǎo)下，能夠更好地執(zhí)行項(xiàng)目中的相關(guān)工作，并得到更專業(yè)更系統(tǒng)的培養(yǎng)。學(xué)校邀請(qǐng)更多的專家和設(shè)計(jì)師開展講座和授課，能夠讓學(xué)生博采眾長，獲得更豐富的藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)和技能，真正提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。最后，學(xué)校要不斷提高現(xiàn)有師資隊(duì)伍的能力，積極開展各種在職培訓(xùn)，重視復(fù)合型教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校也可以鼓勵(lì)教師去企業(yè)進(jìn)行鍛煉，深入設(shè)計(jì)一線，提高教師的綜合能力，促進(jìn)產(chǎn)教融合進(jìn)入新的階段。

總之，高水平的師資隊(duì)伍是工作室建設(shè)的基本保障，提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)該充分重視師資力量，為學(xué)生打造一個(gè)專業(yè)能力強(qiáng)、教學(xué)水平高的教師團(tuán)隊(duì)，使學(xué)生在工作室中得到顯著的進(jìn)步。

（三）科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，提高學(xué)生接受度

在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)工作室，最終目的是提升學(xué)生的綜合能力。因此，要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，把握藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)新模式的接受度，從而達(dá)到比較好的人才培養(yǎng)效果。目前，很多高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)也開展了很多實(shí)踐項(xiàng)目，但沒有充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，項(xiàng)目設(shè)計(jì)也比較簡單化和形式化，沒有發(fā)揮出實(shí)踐教學(xué)應(yīng)有的價(jià)值。因此，教師要積極改變原有的教學(xué)模式，了解學(xué)生的差異性，利用好企業(yè)的項(xiàng)目資源，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，全面提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

在具體的實(shí)踐中，首先，教師團(tuán)隊(duì)要充分了解學(xué)生的個(gè)體差異性。高職院校的很多學(xué)生，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的專業(yè)基礎(chǔ)往往也不夠扎實(shí)，教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況制訂教學(xué)內(nèi)容，例如對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，應(yīng)該先學(xué)習(xí)理論知識(shí)，掌握一定的專業(yè)能力，然后再逐步進(jìn)行實(shí)踐操作，從易到難，逐步提升。其次，教師要科學(xué)設(shè)計(jì)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的融合順序，使學(xué)生能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)做結(jié)合。例如，教師和可以和企業(yè)設(shè)計(jì)師密切合作，將一個(gè)大的項(xiàng)目進(jìn)行拆解，然后進(jìn)行細(xì)分，和相應(yīng)的課程教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以更加牢固地掌握理論知識(shí)，還能夠清晰地認(rèn)識(shí)到不同的理論知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中的作用。最后，為了提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，教師團(tuán)隊(duì)要引入真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目，為學(xué)生創(chuàng)造更加真實(shí)、直接的鍛煉機(jī)會(huì)。在虛擬的情況中，學(xué)生可能會(huì)缺少必要的緊迫感，而真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加專注。為了達(dá)到產(chǎn)教融合的最佳效果，學(xué)校也要和企業(yè)密切配合，為學(xué)生提供適合的項(xiàng)目，避免讓過于困難的項(xiàng)目影響學(xué)生的積極性，同時(shí)也可以讓企業(yè)承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)有所降低?？傊虒W(xué)項(xiàng)目的合理設(shè)計(jì)，是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，教師團(tuán)隊(duì)要嚴(yán)格把關(guān)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的差異性，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，將企業(yè)項(xiàng)目作為人才培養(yǎng)的有效平臺(tái)，通過實(shí)際項(xiàng)目打散和重組知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生理論和實(shí)踐的融合統(tǒng)一，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（四）拓展教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)應(yīng)的很多工作，涉及很多不同的場所，如商場、施工現(xiàn)場等。工作室制教學(xué)模式，并不是將學(xué)生局限于固定的環(huán)境，其核心是提升學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。因此，隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷深入，學(xué)校應(yīng)該不斷拓展教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生去實(shí)地感受不同項(xiàng)目的具體內(nèi)容，通過更多的現(xiàn)場體驗(yàn)，了解關(guān)于藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)工作的實(shí)際內(nèi)容，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的專業(yè)技能。在具體的實(shí)踐中，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和支撐項(xiàng)目，選擇合適的場所進(jìn)行實(shí)踐，例如在講解和工裝設(shè)計(jì)有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，可以選擇商場進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)，了解商鋪的位置、產(chǎn)品的定位等因素對(duì)工裝設(shè)計(jì)的影響，學(xué)生可以輔助設(shè)計(jì)師進(jìn)行工作，真正體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)流程。教師和設(shè)計(jì)師在現(xiàn)場，可以結(jié)合不同的設(shè)計(jì)要點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行講解，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生對(duì)于問題的把握將更加準(zhǔn)確，使知識(shí)應(yīng)用能力得到顯著提升。

除了設(shè)計(jì)項(xiàng)目的現(xiàn)場，工作室教學(xué)模式中還可以拓展其他和藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)習(xí)場地，例如美術(shù)館、設(shè)計(jì)展等。教師團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)學(xué)生參觀這些場所，不僅可以拓展學(xué)生的視野，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，為綜合素質(zhì)的提升打下良好的基礎(chǔ)。在參觀學(xué)習(xí)的過程中，教師要事先做好準(zhǔn)備，將學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，融入?yún)⒂^講解之中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，更深入地了解經(jīng)典作品的設(shè)計(jì)風(fēng)格和設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

在產(chǎn)教融合的過程中，學(xué)校還要積極開展校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。工作室只是實(shí)踐教學(xué)改革的起步階段，并不是結(jié)束，通過工作室的學(xué)習(xí)，學(xué)生的能力會(huì)有所提升，然后就可以進(jìn)入更大的平臺(tái)繼續(xù)鍛煉，從而不斷進(jìn)步，成為優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。因此，學(xué)校要積極推動(dòng)校企深入合作，根據(jù)不同的專業(yè)及當(dāng)?shù)匚幕厣?，建立不同的?shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)新產(chǎn)教融合的新機(jī)制，滿足學(xué)生不斷增長的學(xué)習(xí)需要，為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的長遠(yuǎn)發(fā)展保駕護(hù)航。

總之，工作制教學(xué)模式打開了產(chǎn)教融合的新天地，通過引入企業(yè)項(xiàng)目，學(xué)生可以頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)施更有針對(duì)性的人才培養(yǎng)計(jì)劃，不僅提升了學(xué)生對(duì)于真實(shí)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的體驗(yàn)深度，還整合了更多的行業(yè)資源，要調(diào)動(dòng)各方力量，積極探索人才培養(yǎng)和行業(yè)發(fā)展的新動(dòng)能。

三、結(jié)語

產(chǎn)教融合是高職教育發(fā)展的重要趨勢，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)而言，建設(shè)不同類型的工作室，開展實(shí)踐教學(xué)，符合專業(yè)特點(diǎn)和創(chuàng)作規(guī)律，對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升具有非常積極的意義。在工作室建設(shè)過程中，首先，學(xué)校要把握好大方向，合理設(shè)置工作室，確保工作室的有效運(yùn)行。其次，要不斷提升師資隊(duì)伍的整體水平，為工作室具體學(xué)習(xí)項(xiàng)目的推進(jìn)提供堅(jiān)實(shí)的師資基礎(chǔ)。再次，要根據(jù)學(xué)生的情況，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。最后，要不斷拓展學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在真實(shí)的設(shè)計(jì)環(huán)境中提升專業(yè)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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