周春雨

摘 要 學(xué)生在面對(duì)新高考背景下的情境任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文中常見的時(shí)事熱點(diǎn)、社會(huì)現(xiàn)象類的題材，常存在避重就輕、走馬觀花式的表達(dá)現(xiàn)象。本文嘗試用“斷語(yǔ)”的方法，通過“微”訓(xùn)練、“點(diǎn)”提升，對(duì)學(xué)生作文中出現(xiàn)的分析語(yǔ)句進(jìn)行探究和思考，力求指導(dǎo)學(xué)生能寫出剖析深刻的金句，并學(xué)會(huì)用金句點(diǎn)亮思想，從而提升作文品質(zhì)。

關(guān)鍵詞 情境作文;任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文;微訓(xùn)練;斷語(yǔ);金句

新高考背景下的情境式任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，經(jīng)常見到要求考生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象或時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行思考，發(fā)表自己的見解。筆者在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在寫作中缺少那種深刻剖析的語(yǔ)句。而善用“斷語(yǔ)”往往可以寫出思想深刻、剖析獨(dú)到的金句。什么是“斷語(yǔ)”呢？我們把“甲是乙”或“甲非乙”含有主語(yǔ)與表語(yǔ)詞（謂詞）的形式意義都完全的句子，稱為斷語(yǔ)。在具體寫作實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生其實(shí)很多時(shí)候都在有意無意地用“斷語(yǔ)”進(jìn)行寫作。于是筆者就這一點(diǎn)進(jìn)行了深入的思考探究，力求在寫作的細(xì)微處，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在細(xì)微處進(jìn)行訓(xùn)練，逐“點(diǎn)”提高，循序漸進(jìn)。

斷語(yǔ)常在核心概念類的作文中對(duì)核心概念在“是”什么層面上作具體形象生動(dòng)的闡釋。比如余秋雨的《文明的碎片》：“成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響，一種不再需要對(duì)別人察顏觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度?！?/p>

如這則作文考試題：

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。（60分）

某市宣布將把裸眼視力考核結(jié)果納入中考總成績(jī)，從2022年開始，該市中考將裸眼視力分為三檔，大于等于4. 9為正常視力，得5分;4. 6到4. 8之間為中度近視，得4分;小于等于4. 5為重度近視，得3分。最高分和最低分相差兩分。對(duì)于先天性近視或因意外事故導(dǎo)致裸眼視力受損的學(xué)生，提供相關(guān)證明，學(xué)校審核公示無異議后，可直接得5分。

對(duì)于該市中考改革，網(wǎng)友們褒貶不一。支持的一方認(rèn)為，將裸眼視力納入考試成績(jī)可以起到一個(gè)良好的導(dǎo)向作用，讓學(xué)生們愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力。而反對(duì)的一方認(rèn)為，這一舉措“涉嫌基因與經(jīng)濟(jì)雙重歧視”“雖然視力考核最多只差兩分，但是現(xiàn)在中高考一分也能拉開幾百人”，可能帶給學(xué)生新的負(fù)擔(dān)。

為此，行健中學(xué)將舉辦一次辯論賽，正方是“視力考核應(yīng)納人中考”，反方是“視力考核不應(yīng)納人中考”。請(qǐng)你選擇其中一方寫一篇辯論詞，為自己的觀點(diǎn)進(jìn)行辯護(hù)，并駁斥對(duì)方的觀點(diǎn)。

要求：結(jié)合材料，聯(lián)系生活，自選立場(chǎng)，確定立意，自擬題目;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

在此，筆者摘錄幾個(gè)考生的作文片段。

考生一：誠(chéng)然，防控近視是黨的一項(xiàng)務(wù)實(shí)舉措，對(duì)視力進(jìn)行考核并給予一定分值，有利于提高公眾對(duì)中學(xué)生近視的關(guān)注度，但該市此項(xiàng)政策是否有推脫責(zé)任之嫌呢？當(dāng)視力與分?jǐn)?shù)掛鉤，無形中便是對(duì)學(xué)生負(fù)擔(dān)的加重與教育公平的破壞。對(duì)于貧困地區(qū)的孩子，刻苦讀書很可能是其改變命運(yùn)的唯一途徑。為了保護(hù)視力，他們不得不減少學(xué)習(xí)時(shí)間，再加上教育資源的分配不均，改變命運(yùn)之路，可能變得更為艱難。

考生二：不可否認(rèn)，該項(xiàng)措施的確能夠提升學(xué)生保護(hù)視力的意識(shí)，并對(duì)某些學(xué)校的過度施壓起到警示作用，但深入來看，隨意揮動(dòng)“分?jǐn)?shù)指揮棒”不過是當(dāng)?shù)亟逃块T的一次巧妙甩鍋，是另外一種形式的教育功利主義。

考生三：某市宣布從2022年開始把裸眼視力考核結(jié)果納入中考總成績(jī)，并將其分為三檔，每檔相差一分，這一舉動(dòng)引起網(wǎng)友熱議，褒貶不一，而我認(rèn)為這樣的舉動(dòng)是完全可取的。俗話“眼睛是心靈的窗戶”，而近視便是模糊了窗戶。該市的做法看似強(qiáng)勢(shì)，實(shí)則是無奈之舉，是為了呼吁人們重視眼睛，為眼睛保駕護(hù)航。

考生一的片段中“當(dāng)視力與分?jǐn)?shù)掛鉤，無形中便是對(duì)學(xué)生負(fù)擔(dān)的加重與教育公平的破壞。”我們可以看到考生從視力與分?jǐn)?shù)掛鉤產(chǎn)生的社會(huì)影響進(jìn)行分析，一句話點(diǎn)亮一段。考生二的片段中“但深入來看，隨意揮動(dòng)‘分?jǐn)?shù)指揮棒不過是當(dāng)?shù)亟逃块T的一次巧妙甩鍋，是另外一種形式的教育功利主義?！笨忌鷱氖录膶?shí)質(zhì)進(jìn)行思考，分析獨(dú)到有深度。而考生三的片段“該市的做法看似強(qiáng)勢(shì)，實(shí)則是無奈之舉，是為了呼吁人們重視眼睛，為眼睛保駕護(hù)航?！眱H僅是對(duì)材料提示語(yǔ)的一個(gè)復(fù)述，缺少深度。

那么怎樣才能用斷語(yǔ)寫出分析深刻的金句呢？筆者嘗試著帶領(lǐng)學(xué)生從一些優(yōu)秀的文本中的片段進(jìn)行分析，尋找方法。如：在《“全民遇假”的背后是“全民愛假”》中“有人作假，那是因?yàn)橛腥藧奂?，有人需要假。一個(gè)社會(huì)弄虛作假泛濫成災(zāi)，其實(shí)是作假者和愛假者、買假者共同的‘功勞”，作者從“全民遇假”的原因進(jìn)行挖掘;如《向輕薄歷史者大聲說“不”》中“對(duì)歷史缺乏敬畏，實(shí)則是撕裂了民族文化心理的共識(shí)，撕裂的程度有多深，人們的反對(duì)就有多強(qiáng)烈”，作者從對(duì)歷史缺乏敬畏的弊端進(jìn)行剖析;在《以屠呦呦貶低黃曉明是腦子進(jìn)了多少水》中“以尊重科學(xué)的名義貶低財(cái)富和其他職業(yè)，這是反科學(xué)的論調(diào)。在自以為是的道德優(yōu)越感背后，是心理的丑陋和思維的陰暗”，作者挖掘事件背后的心理和思維方式。

在共同探究這四個(gè)典型片段后，我們最后歸納總結(jié)一下。讓學(xué)生明確：斷語(yǔ)式，就是對(duì)思維對(duì)象有所肯定或否定的一種思維形式。斷語(yǔ)思維可分三步：先確定斷定對(duì)象（論題）;再表明斷定態(tài)度（肯定或否定），思考角度可以是實(shí)質(zhì)、影響、原因、弊端、心理、思維方式、意義、對(duì)象、價(jià)值等;最后用“斷語(yǔ)詞”把二者聯(lián)結(jié)起來，常見的斷語(yǔ)詞有“是”“成了”“實(shí)屬”“實(shí)則”“會(huì)讓”等。在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，對(duì)關(guān)于“全職太太”的時(shí)事熱點(diǎn)用斷語(yǔ)進(jìn)行分析，在寫作訓(xùn)練中提升自己的分析能力。

時(shí)事熱點(diǎn)“全職太太”：近日在一段采訪視頻中，全國(guó)第一所全免費(fèi)公辦女子高中——華坪女子高中校長(zhǎng)張桂梅回憶了因?qū)W生當(dāng)了全職太太，而不愿接受其捐款的故事，引發(fā)了網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于“全職太太”的熱議。10月27日，被張校長(zhǎng)拒絕捐款的學(xué)生接受采訪時(shí)表示，“張老師話丑理正，女高本來就是讓貧困女孩讀書的學(xué)校，學(xué)生好不容易大學(xué)畢業(yè)，又去當(dāng)全職太太，她肯定反對(duì)，她不想我們讀了書，還跟老一輩一樣，在家圍著老公、孩子轉(zhuǎn)。要獨(dú)立，有自己的事業(yè)和經(jīng)濟(jì)?！本杩畋痪艿牡诙辏涂忌狭速F州安順某小學(xué)的特崗教師，還算“及時(shí)整改”?！懊總€(gè)人立場(chǎng)不一樣，想法也不一樣，反對(duì)當(dāng)全職太太，張校長(zhǎng)是從我們女高學(xué)生的立場(chǎng)上說的?！?/p>

張校長(zhǎng)的觀點(diǎn)和曾經(jīng)的“全職太太”學(xué)生的回應(yīng)，你怎么看，用斷語(yǔ)寫一句 “金句”，表達(dá)你的思考。

學(xué)生們通過認(rèn)真思考，從不同角度進(jìn)行剖析，寫出了思想較為深刻的金句?，F(xiàn)舉例如下。

學(xué)生一：張校長(zhǎng)拒絕接受當(dāng)了“全職太太”學(xué)生的善款，是氣憤學(xué)生不珍惜好不易獲得的教育機(jī)會(huì)而“自甘平庸”，是擔(dān)心女高的女學(xué)生們“有樣學(xué)樣”，這不僅是對(duì)張校長(zhǎng)創(chuàng)辦女高初心的一次打擊，更是女性真正獨(dú)立事業(yè)上的“攔路虎”。

學(xué)生二：抵制學(xué)生成為全職太太，不是張校長(zhǎng)對(duì)“全職太太”的輕視，也不是對(duì)學(xué)生未來的束縛，而是校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教誨，是反對(duì)過去保守觀念的束縛，是對(duì)女性婚后平庸生活的趨勢(shì)的擔(dān)憂，更是不忘教育初心的堅(jiān)守。

學(xué)生一是站在探究拒絕“全職太太”的原因的角度，進(jìn)行分析;學(xué)生二站在實(shí)質(zhì)的角度進(jìn)行剖析?？梢哉f都有自己的思考，在實(shí)際訓(xùn)練中，學(xué)生生成的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，但恰恰體現(xiàn)了學(xué)生的思考，寫作的至關(guān)處，常在于頓挫，表面的滯澀下是學(xué)生思維的靈動(dòng)，提升與發(fā)展，在滯澀處糾結(jié)、掙扎，才能破繭成蝶。因此，方法的指導(dǎo)之外，給寫作訓(xùn)練的時(shí)間，方能實(shí)現(xiàn)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的提升。

總之，寫作指導(dǎo)與訓(xùn)練應(yīng)遵循學(xué)生的實(shí)際情況，有的放矢地去指導(dǎo)，去訓(xùn)練，去提高。用“斷語(yǔ)”寫出剖析深入的金句是一種嘗試，用“斷語(yǔ)”打造金句，用金句提升思想，這樣的“微”訓(xùn)練，“點(diǎn)”提高，扎實(shí)有效，會(huì)使學(xué)生的作文思想深邃起來，起到立竿見影的效果。

[作者通聯(lián)：江蘇新沂市第一中學(xué)]