楊守秋

摘 要：隨著教學(xué)改革的深入實(shí)施，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化結(jié)合更加緊密。在小學(xué)語(yǔ)文課堂開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。鼓勵(lì)小學(xué)生探究傳統(tǒng)文化的精髓，培養(yǎng)學(xué)生民族認(rèn)同感，有助于增強(qiáng)文化自信，提高文化修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生情感。本文分析小學(xué)語(yǔ)文課堂滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的方式，著力構(gòu)建科學(xué)的小學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)文化滲透機(jī)制。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 傳統(tǒng)文化 滲透措施

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.01.031

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)是滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要載體，教師應(yīng)當(dāng)把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化充分滲透到語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，組織開(kāi)展趣味性、實(shí)踐性、探究性的活動(dòng)，積極培養(yǎng)學(xué)生良好的文化素養(yǎng)，形成學(xué)生民族自豪感，樹(shù)立學(xué)生的民族自信心。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂開(kāi)展傳統(tǒng)文化教學(xué)的情況進(jìn)行分析，提出促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育的有效策略。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義

1.提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

傳統(tǒng)文化教學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的深度融合，進(jìn)一步體現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的直觀性、實(shí)踐性和豐富性。首先，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，有利于提高小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思考能力，有利于提高學(xué)生綜合認(rèn)知水平和語(yǔ)文素養(yǎng)，有利于優(yōu)化學(xué)生的思想情感，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。其次，通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展傳統(tǒng)文化滲透活動(dòng)，有助于提升學(xué)生的反思意識(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生更深刻地體會(huì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，最終促進(jìn)學(xué)生立足于傳統(tǒng)文化形成正確的思想價(jià)值理念。

2.傳播核心價(jià)值理念

中華傳統(tǒng)文化對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，樹(shù)立學(xué)生的文化自覺(jué)意識(shí)有重要的意義。中華傳統(tǒng)文化是全民族共同的思想價(jià)值觀念，無(wú)論是主題節(jié)日文化，還是中華古詩(shī)詞，其中普遍蘊(yùn)含著核心價(jià)值觀。加強(qiáng)中華傳統(tǒng)文化的滲透，有助于為學(xué)生傳遞正確的思想價(jià)值觀念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程思政育人的效果。

3.提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

傳統(tǒng)文化與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的緊密結(jié)合，主要是通過(guò)古詩(shī)詞、哲理故事，以及儒家經(jīng)典著作實(shí)現(xiàn)的。這些文本不僅蘊(yùn)含著傳統(tǒng)文化的精華，而且具有極強(qiáng)的文學(xué)藝術(shù)屬性，是豐富學(xué)生語(yǔ)言詞匯、提高學(xué)生遣詞造句能力、形成學(xué)生良好語(yǔ)文修養(yǎng)的重要載體。學(xué)生接受傳統(tǒng)文化，一方面可以開(kāi)闊視野，獲得良好的思想情感熏陶，另一方面可以積累豐富的語(yǔ)言知識(shí)素材，這對(duì)于提高學(xué)生的文字感知能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)有重要的教學(xué)價(jià)值。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的原則

1.完善教學(xué)活動(dòng)體系

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)融入傳統(tǒng)文化是時(shí)代的需要，是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的必要渠道。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)合理利用課內(nèi)外教學(xué)資源，進(jìn)一步合理組織開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，制定融入傳統(tǒng)文化的語(yǔ)文課堂教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生探究傳統(tǒng)文化的興趣，破除學(xué)生因循守舊的思想，讓學(xué)生看到傳統(tǒng)文化的魅力。教師要引導(dǎo)學(xué)生投入相關(guān)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到繼承發(fā)揮傳統(tǒng)文化精神的效果。

2.從日常生活出發(fā)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化還要從日常生活出發(fā)，進(jìn)一步挖掘?qū)W生生活可能接觸的傳統(tǒng)文化現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)生活中的傳統(tǒng)文化現(xiàn)象向課堂教學(xué)遷移。教師要在課堂上對(duì)生活中傳統(tǒng)文化現(xiàn)象進(jìn)行分析，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)地關(guān)注傳統(tǒng)文化現(xiàn)象，從而優(yōu)化學(xué)生思想價(jià)值觀念，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化活動(dòng)產(chǎn)生興趣，促進(jìn)學(xué)生在生活中主動(dòng)探究傳統(tǒng)文化。

3.采用信息化的方式

信息化教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)手段的代表，為了有效消除傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的不足，促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化形成直觀的感受，還要采用信息化的教學(xué)方式，構(gòu)建直觀、生動(dòng)、具體的傳統(tǒng)文化教學(xué)氛圍。教師可以在課堂上運(yùn)用多媒體展示傳統(tǒng)文化，還可以借助“微課”促進(jìn)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化現(xiàn)象，通過(guò)“微課”構(gòu)建課上課下相結(jié)合的傳統(tǒng)文化教學(xué)活動(dòng)氛圍，能夠有針對(duì)性地滿足學(xué)生的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)需要，提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，組織開(kāi)展好課內(nèi)外傳統(tǒng)文化教學(xué)活動(dòng)。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略

1.豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容

為了在小學(xué)語(yǔ)文課堂開(kāi)展好傳統(tǒng)文化教學(xué)，教師還要合理布置教學(xué)任務(wù)，在課上展示與傳統(tǒng)文化相關(guān)的學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生在新穎、豐富、有趣的材料中感受傳統(tǒng)文化節(jié)日。教師應(yīng)以小學(xué)語(yǔ)文教材為主，挖掘教材中的傳統(tǒng)文化元素，利用教材中的事例開(kāi)展傳統(tǒng)文化教學(xué)。例如，教學(xué)《司馬光砸缸》一課時(shí)，教師不僅要在課堂上分析司馬光砸缸表現(xiàn)的智慧形象，而且還要對(duì)司馬光的心理活動(dòng)進(jìn)行分析，讓學(xué)生明白司馬光只有打破傳統(tǒng)思維，才能找到解決問(wèn)題的方法。教師可以在課上用白話文與文言文兩種形式進(jìn)行教學(xué)。

教師還可以拓展課外內(nèi)容，挖掘與教材相關(guān)的教學(xué)資源。例如，教師在課堂上講解《刻舟求劍》《孔融讓梨》的故事以后，讓學(xué)生走上講臺(tái)把成語(yǔ)故事表演出來(lái)，達(dá)到傳播傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德的效果，讓學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知更加深刻。為了達(dá)到組織開(kāi)展傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的效果，教師還可以利用傳統(tǒng)節(jié)日資源進(jìn)行教學(xué)。教師可以在中秋、重陽(yáng)、元宵等節(jié)日安排主題教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)闡釋節(jié)日的意義，培育學(xué)生的思想情感。

2.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文課堂教學(xué)情境

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，在情境中達(dá)到融入傳統(tǒng)文化的效果。例如，在《紙的發(fā)明》一課教學(xué)時(shí)，教師不僅要講造紙的過(guò)程，還可以通過(guò)視頻演示傳統(tǒng)造紙技藝，這樣可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)造紙形成直觀感受。教師在此基礎(chǔ)上介紹紙張的出現(xiàn)對(duì)中華文明的意義，由此激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。為了進(jìn)一步提高學(xué)生探究傳統(tǒng)文化的興趣，教師還可以讓學(xué)生自主試驗(yàn)造紙，或者進(jìn)一步讓學(xué)生關(guān)注紙張出現(xiàn)以前使用的竹簡(jiǎn)。

這些教學(xué)活動(dòng)都有助于激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生深入理解文章，最終提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。情境化的教學(xué)有助于學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化形成直觀印象，促進(jìn)小學(xué)生從感性到理性的認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生參與傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)、實(shí)踐與探究的興趣，最終達(dá)到有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的教學(xué)目標(biāo)。

3.組織開(kāi)展主題學(xué)習(xí)活動(dòng)

傳統(tǒng)文化與小學(xué)語(yǔ)文的充分結(jié)合，不僅體現(xiàn)在教師滲透的教學(xué)內(nèi)容上，更重要的是體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)上。開(kāi)展趣味性的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)感，通過(guò)活動(dòng)達(dá)到吸引學(xué)生投入傳統(tǒng)文化實(shí)踐的效果。例如，小學(xué)生在經(jīng)歷一段時(shí)間的學(xué)習(xí)以后，對(duì)古詩(shī)詞有了豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師可以讓學(xué)生參與古詩(shī)詞比賽活動(dòng)，讓學(xué)生切身體會(huì)古人創(chuàng)作詩(shī)詞的情境。另外，教師還可以組織開(kāi)展軟筆書法的練習(xí)展示活動(dòng)，讓學(xué)生以另一種形式接觸漢字，同時(shí)傳遞傳統(tǒng)文化哲理信條，這對(duì)于學(xué)生深刻感受傳統(tǒng)文化，形成民族自豪感、自信心有重要的意義。

教師還可以發(fā)揮“微課”溝通課堂與家庭的橋梁作用，通過(guò)“微課”指導(dǎo)學(xué)生在家庭開(kāi)展傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而給孩子帶來(lái)深刻的文化體會(huì)，達(dá)到全面提高學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的效果。新時(shí)代小學(xué)語(yǔ)文課堂滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化應(yīng)當(dāng)保證主題集中、內(nèi)容具體、形象直觀，從而達(dá)到熏陶人、教育人、引導(dǎo)人的效果，體現(xiàn)課程思政的教育價(jià)值。

總之，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教學(xué)有助于增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達(dá)到文化啟蒙的效果。教師要合理設(shè)置語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)具有趣味性的傳統(tǒng)文化教學(xué)情境，組織開(kāi)展課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受傳統(tǒng)文化的博大精深。教師應(yīng)當(dāng)合理進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，讓學(xué)生形成對(duì)傳統(tǒng)文化的探究興趣和文化認(rèn)同心理，促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)地投入傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

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