覃杰玲

【摘要】在小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的講解中，閱讀教學(xué)的地位是在日益提高的，教師通過應(yīng)用繪本的方式推動(dòng)閱讀教學(xué)活動(dòng)的開展，都可以促進(jìn)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣的提高。教師需要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用英文的方式，對(duì)于不同的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行合理的提出，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，也能加強(qiáng)學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)解讀的分析意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);繪本閱讀;情節(jié)生動(dòng);情境真切;圖文并茂

通過不同的教學(xué)情景的構(gòu)建，都可以增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)和表達(dá)，也能讓學(xué)生在不同的知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解中，都可以構(gòu)建自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思維體系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)認(rèn)知，才能提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的具體分析的思維意識(shí)，所以教師在面對(duì)不同的課堂教學(xué)活動(dòng)開展的時(shí)候，都可以提高繪本閱讀教學(xué)活動(dòng)的有效性，幫助學(xué)生對(duì)于不同的理論問題進(jìn)行很多的討論。

一、內(nèi)容豐富，情節(jié)生動(dòng)

在豐富課堂中知識(shí)內(nèi)容講解有效性的時(shí)候，教師才可以再引入繪本教學(xué)資源的前提下，不斷的幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，也能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)思維習(xí)慣的形成，引導(dǎo)學(xué)生有著良好的學(xué)習(xí)思維的效率，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)有效性的增強(qiáng)。所以教師在面對(duì)不同的可能教學(xué)環(huán)境的時(shí)候，也需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分析，增強(qiáng)學(xué)生在課堂當(dāng)中的具體學(xué)習(xí)的思維效果，能優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，也能提高學(xué)生對(duì)于繪本閱讀的信心。因?yàn)槔L本閱讀的特點(diǎn)就是比較具有趣味性，所以教師可以借助多元化的繪本教學(xué)資源的引入，提高學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)印象，這樣才能減輕學(xué)生在課堂中以及在課后復(fù)習(xí)提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)流的學(xué)習(xí)程度，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)思維的習(xí)慣。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“Happy birthday.”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，根據(jù)學(xué)生在課堂密碼學(xué)習(xí)表現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)于自己的生日的時(shí)間都進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的時(shí)候，才能增加學(xué)生的語(yǔ)音英文單詞的運(yùn)用，也能讓學(xué)生對(duì)于不同的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)內(nèi)容進(jìn)行合理的對(duì)比，因?yàn)樵谶\(yùn)用繪本閱讀教學(xué)資源的時(shí)候，都可以豐富課堂中英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容講解的豐富程度，也能讓課堂中的教學(xué)情節(jié)變得更加的生動(dòng)，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)思維方式的轉(zhuǎn)變，也能提升學(xué)生在課堂當(dāng)中的自主性的學(xué)科學(xué)習(xí)和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思維意識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的思維能力。

二、情境真切，語(yǔ)言清晰

在構(gòu)建多元化的課堂教學(xué)情景的時(shí)候，才能幫助學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的思考，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，積極主動(dòng)的改變自己的被動(dòng)學(xué)習(xí)的思維狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，都可以進(jìn)行合理有效的認(rèn)知，教師在面對(duì)不同的學(xué)生所遇到的學(xué)習(xí)問題，也能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)用，所以在面對(duì)學(xué)生運(yùn)用英文的方式表達(dá)自己的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)的時(shí)候，教師都可以針對(duì)學(xué)生的發(fā)音方式以及學(xué)生的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)能進(jìn)行很多指導(dǎo)，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力，也能促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)思維方式的轉(zhuǎn)變。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“My family.”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在面對(duì)物主性學(xué)習(xí)代詞的時(shí)候，教師都需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和探究，在面對(duì)不同的課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，才能幫助學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的掌握，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思維意識(shí)，所以在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容都可以進(jìn)行合理有效分析的時(shí)候，教師都可以加強(qiáng)對(duì)于繪本知識(shí)內(nèi)容講解的有效性，這樣才能不斷的幫助學(xué)生提高自己的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、圖文并茂，繪聲繪色

再將圖文并茂的方式運(yùn)用在英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容講解的時(shí)候，都可以提高學(xué)生在課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)趣味性，也能提升學(xué)生在課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)思維和表達(dá)，讓學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的分析，這樣才能幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效的解決，也能讓學(xué)生提高自己對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)分析的思維意識(shí)。所以在面對(duì)不同的課堂教學(xué)活動(dòng)開展的時(shí)候，教師都需要加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性增強(qiáng)，學(xué)生在課當(dāng)中對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)用都可以幫助學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)科問題進(jìn)行合理的改變，教師在開始課堂中教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要從學(xué)生對(duì)于知識(shí)年我的學(xué)習(xí)機(jī)掌握的現(xiàn)狀中出發(fā)，這樣才能將繪本閱讀教學(xué)資源的運(yùn)用，變得符合課堂中的教學(xué)實(shí)際情況，也能與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行良好的對(duì)應(yīng)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)思維意識(shí)可以增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“At the zoo.”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在讓學(xué)生對(duì)于不同的英文介詞都進(jìn)行有效運(yùn)用的時(shí)候，也可以提高學(xué)生的對(duì)比學(xué)習(xí)的思維意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在繪本閱讀的過程中，可以對(duì)于不同的繪本內(nèi)容進(jìn)行合理的描述，這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言的思維意識(shí)，也能讓學(xué)生對(duì)于相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容都可以進(jìn)行合作討論，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解，可以優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，也能讓學(xué)生在多元化的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，都可以增強(qiáng)自己在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和思考。

總而言之，通過繪本教學(xué)資源的運(yùn)用都可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)文章內(nèi)容的閱讀興趣，也能增強(qiáng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升，幫助學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，可以積極的拓寬自己對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)范圍，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維的準(zhǔn)確性。

參考文獻(xiàn)：

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