王麗

【摘要】隨著小學(xué)音樂新課改改革標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，培養(yǎng)小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)成為了教師重要的教學(xué)目標(biāo)。合唱是小學(xué)音樂重要的組成部分，對培養(yǎng)小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)有極大的優(yōu)勢。教師開展教學(xué)過程中，要注重激發(fā)小學(xué)生參與熱情，讓其對音樂形成需要感，并且要注重以小學(xué)生能夠快速接受的方式融入音樂內(nèi)涵、知識(shí)等教學(xué)，使小學(xué)生深入理解音樂的同時(shí)增強(qiáng)體驗(yàn)感，才會(huì)更有效培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。本文對核心素養(yǎng)下小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的實(shí)施策略進(jìn)行了探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)音樂;合唱教學(xué)

前言：

核心素養(yǎng)下，小學(xué)音樂教師在實(shí)施合唱教學(xué)過程中，應(yīng)用行之有效的策略培養(yǎng)小學(xué)生對音樂需要感，讓其加深對音樂內(nèi)涵的理解，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，不僅會(huì)有效提高小學(xué)生合唱的默契度，還會(huì)讓其積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索音樂藝術(shù)，讓其擁有愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)中，教師可以適當(dāng)應(yīng)用樂器輔助合唱教學(xué)活動(dòng)實(shí)施，并要注重結(jié)合小學(xué)生的思維規(guī)律對音樂文化加以講解等，才會(huì)使合唱教學(xué)有效性更明顯提升。

一、設(shè)計(jì)趣味教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)參與熱情

讓小學(xué)生喜歡音樂合唱，對音樂及合唱擁有濃厚的學(xué)習(xí)、參與熱情，才會(huì)使其積極主動(dòng)參與到音樂教學(xué)活動(dòng)中，良好落實(shí)培養(yǎng)其核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。而且，也會(huì)使小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，讓其在內(nèi)心形成想要利用音樂表達(dá)內(nèi)心感受的需求，有效培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。以往，教師設(shè)計(jì)合唱教學(xué)活動(dòng)，通常是講解音樂知識(shí)及演唱方法后，讓小學(xué)生通過齊唱的方式進(jìn)行合唱練習(xí)，教學(xué)過程比較生硬和枯燥，小學(xué)生難以體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，參與熱情也會(huì)極大削減。鑒于此，教師要注重設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)活動(dòng)，可以將不同樂器引入到合唱教學(xué)中，會(huì)有效激起小學(xué)生的音樂興趣，讓其積極參與合唱學(xué)習(xí)活動(dòng)。

如，《七個(gè)小兄弟》這首歌曲，課前教師可以準(zhǔn)備三角鐵作為合唱教具。引入歌曲時(shí)，可以先拋出問題：“同學(xué)們都知道白雪公主與七個(gè)小矮人的故事，這首歌曲中的七個(gè)小兄弟又是誰呢？”然后，再播放歌曲，引導(dǎo)小學(xué)生邊聽邊想象音樂的不同音符，引導(dǎo)其掌握演唱方法后，再將三角鐵發(fā)給小學(xué)生，讓一部分小學(xué)生合唱，一部分小學(xué)生用三角鐵為其伴奏。當(dāng)其合唱一次歌曲后，再讓兩部分小學(xué)生互換角色，深入進(jìn)行合唱練習(xí)。在此過程中，教師可以以組織者的身份輔導(dǎo)小學(xué)生，幫助其糾正錯(cuò)誤的演唱方式，引導(dǎo)其良好合作。不僅會(huì)使小學(xué)生的合唱熱情明顯升溫，還會(huì)幫助其良好掌握音樂知識(shí)及合唱方法及技巧。

二、借助音樂故事，加深音樂理解

小學(xué)生的音樂理解能力和接受能力相對較弱，教師生硬的講解音樂作品背景或內(nèi)涵，會(huì)讓其難以充分理解。要使其良好理解音樂合唱作品內(nèi)容及涵義，教師要應(yīng)用小學(xué)生能夠快速接受的方式對音樂加以講解。喜歡聽故事是小學(xué)生的天性，而且會(huì)快速進(jìn)入到故事的情境中，教師可以抓住小學(xué)生這一特點(diǎn)，將音樂作品的背景、內(nèi)涵等轉(zhuǎn)換成音樂故事，以講故事的方式融入課程教學(xué)。小學(xué)生對音樂充分理解，并形成深刻感受的情況下，也會(huì)全身心參與到合唱教學(xué)活動(dòng)中良好學(xué)習(xí)和演唱。

如，《愛的羅曼斯》這首歌曲，主旋律取材于西班牙傳統(tǒng)民謠。具有感人的創(chuàng)作背景及內(nèi)涵。介紹歌曲時(shí)，教師可以先以《被禁止的游戲》這部影片作為故事素材，先講解影響片中的故事：“第二次世界大戰(zhàn)期間，戰(zhàn)爭的炮火摧毀了平民們賴以生存的家園，無奈之下，他們只得踏上了逃亡的旅程……”會(huì)有效觸動(dòng)小學(xué)生的情感。然后，教師再利用多媒體技術(shù)播放影片的片花，同時(shí)引入歌曲《愛的羅曼斯》，就會(huì)使小學(xué)生深深歌曲所吸引。此時(shí)，教師再對歌曲加以教學(xué)，就會(huì)使小學(xué)生快速融入到合唱學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)中，并默契的合唱。

三、借助表演活動(dòng)，增加音樂體驗(yàn)感

音樂是一門藝術(shù)，同時(shí)也是一門較抽象的學(xué)科。小學(xué)生的音樂底蘊(yùn)不夠深厚，在缺乏音樂實(shí)踐的情況下，較難充分體會(huì)音樂中的情感。與此同時(shí)，也會(huì)使合唱效果缺乏感染力。教師要注重增加小學(xué)生的音樂體驗(yàn)感，讓其深刻感受音樂中的情感，對音樂深度理解，才會(huì)讓其懂得如何用音樂表達(dá)情感、情緒，并提升其音樂底蘊(yùn)。對此，教師可以在講解合唱歌曲過程中，設(shè)計(jì)角色表演活動(dòng)，讓小學(xué)生奠定良好的合唱基礎(chǔ)，再進(jìn)入到合唱練習(xí)環(huán)節(jié)，會(huì)有效提升合唱教學(xué)效果。

如，《樹葉兒飄飄》這首歌曲，要讓小學(xué)生能夠用優(yōu)美、動(dòng)聽的歌聲表達(dá)對秋天的喜愛之情，繼而培養(yǎng)其對家人、對教師、對朋友的感恩情懷。教師可以在教唱歌曲后，引導(dǎo)小學(xué)生想象生活中家人、朋友等情景，然后再鼓勵(lì)小學(xué)生以小組的方式表演不同生活畫面，會(huì)有效觸動(dòng)小學(xué)生的情感，讓其對歌曲深度領(lǐng)悟加深音樂體驗(yàn)。此后，再指導(dǎo)小學(xué)生在小組內(nèi)先進(jìn)行合唱練習(xí)。在此同時(shí)，教師也需要融入到課堂練習(xí)活動(dòng)中，掌握小學(xué)生的合唱情況及時(shí)幫助其糾正錯(cuò)誤之處，并通過情感引導(dǎo)加深小學(xué)生對音樂的感悟。當(dāng)小學(xué)生通過小組合唱練習(xí)增加默契度及粘合度后，教師再深入開展班級的合唱練習(xí)，就會(huì)使合唱教學(xué)效果明顯提升。

總結(jié)：

當(dāng)下，培養(yǎng)小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)是音樂教師重要的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也是引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)好音樂的重要途徑。教學(xué)中，教師要注重調(diào)整枯燥的教學(xué)過程，可以借助樂器活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與合唱教學(xué)活動(dòng)的熱情，并且要注重靈活應(yīng)用教學(xué)方法使小學(xué)生良好理解音樂內(nèi)涵、故事，使小學(xué)生增強(qiáng)音樂體驗(yàn)感，小學(xué)生的合唱歌聲才會(huì)更具感染力，還能夠促使其良好掌握音樂知識(shí)并默契合作。

參考文獻(xiàn)：

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