楊啟發(fā)

【摘要】物理這一學(xué)科知識來源生活同時又高于生活，學(xué)科中很多知識從生活中來，經(jīng)過提煉，又形成為可以服務(wù)于生活的知識運(yùn)用手段，為生活保駕護(hù)航。因此，初中物理教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)研究勢在必行。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、生活場景、生活實(shí)踐體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，形象生動了解物理知識，降低學(xué)習(xí)理解難度，加強(qiáng)物理知識實(shí)際生活運(yùn)用本領(lǐng)，提升學(xué)習(xí)物理知識并運(yùn)用知識的能力。

【關(guān)鍵詞】初中物理;生活化教學(xué)模式;運(yùn)用研究

前言：

對于初中階段物理教學(xué)，教師可在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中，充分合理地運(yùn)用生活化教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)物理課程與生活間的關(guān)系，并主動融入到實(shí)際生活場景中擷取物理知識運(yùn)用技術(shù)，提升物理學(xué)習(xí)能力。同時，教師還可通過生活化實(shí)踐體驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生熱情參與物理實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，感受物理學(xué)科知識的魅力，喜歡上物理學(xué)科知識。藉此，促進(jìn)生活化教學(xué)模式運(yùn)用效率不斷提升。

一、以教材為綱，融入生活化經(jīng)驗(yàn)

教材是教學(xué)指導(dǎo)依據(jù)。教師進(jìn)行初中物理教學(xué)，應(yīng)重視以教材為綱，融入生活化經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)結(jié)合教材中講述的物理知識內(nèi)容進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)的挖掘，從中找到生活與物理學(xué)科知識緊密關(guān)聯(lián)的依據(jù)，完成有效的生活實(shí)際探索物理知識原理的目標(biāo)[1]。因此，教師教學(xué)指導(dǎo)時，可合理有效地運(yùn)用生活化教學(xué)模式，依據(jù)物理教材內(nèi)容，有針對性引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的深層次探究，感受生活經(jīng)驗(yàn)融入物理課程學(xué)習(xí)魅力，為不斷提升學(xué)習(xí)物理能力做好準(zhǔn)備。

如，以《認(rèn)識浮力》教學(xué)為例，教師可依據(jù)教材為指導(dǎo)綱要，融入生活化經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過挖掘生活經(jīng)驗(yàn)，了解物理學(xué)科與生活間不可分關(guān)系，感受物理課程魅力，萌生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿。因此，教師運(yùn)用生活化教學(xué)模式指導(dǎo)學(xué)生物理學(xué)習(xí)時，可充分借助課程教材，以教材為綱，讓學(xué)生探索新知。教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中對“認(rèn)識浮力”這一節(jié)知識內(nèi)容進(jìn)行閱讀理解，并透過掌握的閱讀內(nèi)容知識，聯(lián)系生活中有關(guān)“浮力”現(xiàn)象進(jìn)行深度挖掘與探索，從中找到生活中“浮力”知識原理運(yùn)用，并了解這一物理知識點(diǎn)為生活解決的難題，助力生活因物理知識的合理運(yùn)用而更加便捷。生活化教學(xué)模式的運(yùn)用，以教材為綱融入生活化經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生切實(shí)了解生活與物理課程見不可逆分，進(jìn)而更加積極主動參與到學(xué)習(xí)中，提升學(xué)習(xí)效率。

二、以實(shí)際為境，展示生活化場景

生活化教學(xué)模式的運(yùn)用，使得初中物理教學(xué)變得有據(jù)可依、有理可施。教師依據(jù)物理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容以實(shí)際生活場景為教學(xué)情境，以展示生活化場景模式為物理課程教學(xué)添上濃墨重彩的一筆，調(diào)動學(xué)生物理學(xué)習(xí)熱情。因此，教師可在教學(xué)中選取與物理教學(xué)內(nèi)容相契合的生活實(shí)踐場景，借助多媒體教學(xué)設(shè)備，以音視頻展示形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過畫面直觀形式進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)與整理，從中領(lǐng)悟物理知識原理，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)習(xí)物理知識能力。

如，以《全球變暖與水資源危機(jī)》教學(xué)為例，教師可依據(jù)生活實(shí)際中對全球變暖問題進(jìn)行探究的話題音視頻資料、圖片資料等進(jìn)行匯總，借助多媒體音視頻呈現(xiàn)良好效果，將這些內(nèi)容展示出來，為學(xué)生透徹了解關(guān)于“全球變暖與水資源危機(jī)”物理原因的透徹分析做好準(zhǔn)備。因此，教師可在畫面呈現(xiàn)時，以實(shí)際為境，展示生活化實(shí)際場景，引導(dǎo)學(xué)生透過熟悉的生活場景，進(jìn)行關(guān)于“全球變暖與水資源危機(jī)”話題研討，從中找到契合物理知識的生活實(shí)際場景展示效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科知識領(lǐng)悟能力的不斷提升。從而使得學(xué)生借助教師運(yùn)用生活化教學(xué)模式，以音視頻呈現(xiàn)出的知識內(nèi)容，對物理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣濃厚起來，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情。

三、以實(shí)踐為題，強(qiáng)化生活化體驗(yàn)

物理是以實(shí)踐實(shí)驗(yàn)為主的課程，教師進(jìn)行初中物理教學(xué)，可運(yùn)用生活化教學(xué)模式，以實(shí)踐為題強(qiáng)化學(xué)生對生活化實(shí)踐體驗(yàn)的力度，幫助學(xué)生透徹理解所學(xué)習(xí)的物理知識，并可充分有效地進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用物理知識，達(dá)成通透了解物理知識與生活實(shí)際關(guān)系的目標(biāo)，提升學(xué)生物理課程學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生物理課程生活化學(xué)習(xí)意識，促進(jìn)生活化實(shí)踐體驗(yàn)力度不斷得以強(qiáng)化[2]。

如，以《怎樣產(chǎn)生感應(yīng)電流》教學(xué)為例，教師可通過實(shí)踐體驗(yàn)為主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生生活化體驗(yàn)認(rèn)知度，提升其物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。因此，在進(jìn)行這一節(jié)關(guān)于“怎樣產(chǎn)生感應(yīng)電流”內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)中，教師可運(yùn)用生活化教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識理論的探索，并充分利用所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，對生活化教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生完成初中物理教學(xué)知識的運(yùn)用，并經(jīng)過實(shí)踐實(shí)驗(yàn)探索，增強(qiáng)學(xué)生物理知識實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)芰Γ瑥?qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)意識。而學(xué)生借助教師的指導(dǎo)，自主進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)探索中通過實(shí)驗(yàn)過程中對實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)步驟的制定與細(xì)化，理解感應(yīng)電流知識在生活中的實(shí)際運(yùn)用，提升生活中運(yùn)用電流知識解決生活問題的能力，感受物理實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)的快樂，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)欲望。

總結(jié)：

總之，生活化教學(xué)模式的運(yùn)用，豐富初中物理教學(xué)手段的創(chuàng)新，提升教學(xué)技術(shù)，取得一定可喜成就，達(dá)成物理教學(xué)理想目標(biāo)。因此，教師進(jìn)行物理教學(xué)活動時，應(yīng)重視通過生活化經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解物理知識與生活間密切關(guān)系，并通過生活實(shí)際場景，直觀透徹理解物理知識在生活中實(shí)際運(yùn)用，調(diào)動學(xué)習(xí)物理知識熱情，主動參與到實(shí)踐體驗(yàn)中，通過物理實(shí)驗(yàn)，感受物理知識學(xué)習(xí)與運(yùn)用的快樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]王樂.生活化教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].理科愛好者（教育教學(xué)），2021（04）：167-168.

[2]安文國.以生活化教學(xué)模式提高初中物理教學(xué)的有效性[J].試題與研究，2021（21）：109-110.