方微微

【摘要】一直以來，學(xué)生的教育問題一直是一個(gè)備受關(guān)心的大事。在學(xué)校，學(xué)生的班主任不僅僅是學(xué)生的教師，更是擔(dān)當(dāng)著學(xué)生父母的職責(zé)。特別是小學(xué)的班主任，其班級(jí)管理模式以及教學(xué)素質(zhì)可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)極大的影響，不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生的成績中，更會(huì)體現(xiàn)在學(xué)生的個(gè)性以及未來發(fā)展中。因此，班主任優(yōu)化自己的班級(jí)管理模式亟不可待。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理;黃金班干部;趣味班會(huì);家校合作

學(xué)生是祖國的花朵，是祖國繁榮富強(qiáng)的希望與保證，花朵是需要從小就好好培養(yǎng)的，這樣才能防止其在錯(cuò)誤的方向生根發(fā)芽，而在讓花朵茁壯成產(chǎn)的這條路上，離不開各個(gè)任課教師與家長的教育與培養(yǎng)。因?yàn)閷W(xué)生大部分時(shí)間是在學(xué)校度過的，因此，小學(xué)班主任需要在教學(xué)與教育問題上花費(fèi)極大的心思，使學(xué)生從小便培養(yǎng)優(yōu)秀的品格以及提高知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)生未來的發(fā)展打好良好的基礎(chǔ)。本文主要針對(duì)班主任如何做好班級(jí)管理工作提出相關(guān)措施與建議，讓小學(xué)生可以在一個(gè)良好的班級(jí)氛圍中不斷提升自我。

1 優(yōu)化班級(jí)管理工作的必要性

班級(jí)管理工作是一項(xiàng)及其有必要又有一定挑戰(zhàn)性的工作，做好班級(jí)管理是每個(gè)班主任需要認(rèn)真對(duì)待的課題。學(xué)生都是有自己獨(dú)特的思想的，每個(gè)人的價(jià)值觀可能因原生家庭的不同而有很大的區(qū)別，如何讓一個(gè)班級(jí)保持一個(gè)和睦團(tuán)結(jié)又積極向上的氛圍是需要每個(gè)小學(xué)班主任都需要好好思考的難題。因?yàn)樵谛W(xué)階段，學(xué)生的思想、習(xí)慣與心智都在建設(shè)中，是一個(gè)很好培養(yǎng)學(xué)生良好品格與習(xí)慣的階段。這時(shí)，小學(xué)班主任作為班級(jí)的領(lǐng)頭人需要帶領(lǐng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)生向正確的方向建設(shè)與培養(yǎng)。

小學(xué)班主任不僅需要努力提升自身的素質(zhì)、鍛造自己良好的品格以此來給學(xué)生做好榜樣，還需要建立一系列適當(dāng)?shù)陌嗉?jí)管理方案，為建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體做好理論準(zhǔn)備。此外，小學(xué)班主任應(yīng)該視學(xué)生為自己的孩子，要有愛心，用愛心來滋潤學(xué)生，讓學(xué)生在愛的班集體中學(xué)習(xí)與成長，讓班集體中充滿愛與激情，這樣更有利于學(xué)生的身心成長。

2 建議及策略

2.1 打造“黃金班干部”

一個(gè)好的班集體的領(lǐng)頭人不僅僅是各個(gè)任課教師與班主任，還有班級(jí)中的各個(gè)班干部。小學(xué)班主任在挑選班干部的時(shí)候，一定要細(xì)心挑選，不能隨意任職學(xué)生。教師在挑選班干部的時(shí)候不但要考慮到學(xué)生個(gè)人的意見，也需要在一定程度上考查學(xué)生的管理能力與思想素質(zhì)。只有任命合適的班干部，讓他們成為各個(gè)任課教書的“左膀右臂”，這樣才可以讓整個(gè)班級(jí)煥發(fā)出“上進(jìn)”的光芒。因此，教師在挑選班干部的時(shí)候盡量選擇那些工作意識(shí)強(qiáng)、責(zé)任意識(shí)好、服務(wù)意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生，教師也要在嚴(yán)格要求這些班干部的作風(fēng)與心理問題，讓他們帶動(dòng)班級(jí)其它同學(xué)向更高處邁進(jìn)[1]。

例如，小學(xué)班主任在任職班長的時(shí)候，要綜合考察學(xué)生的各方面能力，要選擇溝通能力較好的學(xué)生，這樣才可以更好的與其它學(xué)生交流，使他們配合班級(jí)工作，也要選擇有服務(wù)意識(shí)的學(xué)生，這樣才可以更好地為班級(jí)服務(wù)，讓班級(jí)更上一層樓，還有選擇有一定震懾力的學(xué)生，這樣其他學(xué)生才可以更好地配合班長的工作，避免出現(xiàn)逆反心理。在小學(xué)班主任挑選學(xué)習(xí)委員的時(shí)候，最好要挑選一些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生來帶動(dòng)那些成績不好的學(xué)生，同時(shí)可以激勵(lì)學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)對(duì)自己要求更高，多方面提升自己。

2.2 開展趣味班會(huì)

班會(huì)是班級(jí)工作中一個(gè)重要的組成部分，如果讓班會(huì)辦的充滿趣味性，那么不僅會(huì)達(dá)到很好的宣傳效果，讓學(xué)生對(duì)班會(huì)傳達(dá)的思想更加深刻，還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生以及教師與學(xué)生之間的熟悉度，構(gòu)建一個(gè)溫馨的班集體。班會(huì)一般是想向?qū)W生傳達(dá)一個(gè)任務(wù)或者是一個(gè)建議與要求，如果只是一味地讓老師去講，讓學(xué)生去遵守，這樣不好達(dá)到很好的傳達(dá)效果，也很容易讓學(xué)生有一個(gè)逆反心理，因此需要進(jìn)行班會(huì)改革。因?yàn)樾W(xué)生正處于一個(gè)天真爛漫的年級(jí)，還有很多有趣的事情與活動(dòng)并沒有去經(jīng)歷，這個(gè)時(shí)候教師便可以以游戲或者活動(dòng)的方式開展班會(huì)，號(hào)召大家的積極性，提升班會(huì)效果[2]。

例如，在開展關(guān)于“班級(jí)團(tuán)結(jié)”課題的班會(huì)的時(shí)候，就可以采用游戲與班會(huì)結(jié)合的方式，小學(xué)班主任可以提前組織好幾個(gè)游戲，如“傳口令”、“拔河”等游戲，可以借此開展一個(gè)室外班會(huì)，相信通過做游戲的方式可以讓學(xué)生更好地體會(huì)到“團(tuán)結(jié)”的意義，也會(huì)讓班級(jí)氛圍更加融洽，更加團(tuán)結(jié)。這樣便很好地達(dá)到了班會(huì)效果，還活躍了班級(jí)氣氛。

2.3 構(gòu)建家校之間的“橋梁”

學(xué)生的教育問題不僅僅是小學(xué)班主任自己需要操心的話題，更是家長更需要關(guān)心的一個(gè)課題。學(xué)生每天在學(xué)校與家之間生活，不僅僅受到學(xué)校的教育，也接受著家庭的教育，家庭教育甚至是對(duì)一個(gè)學(xué)生的思想品格與生活習(xí)慣影響最大的一個(gè)原因[3]。因此，小學(xué)班主任可以多多構(gòu)建與學(xué)生家長的聯(lián)系，使得學(xué)校與家庭一起為學(xué)生的教育問題努力，爭取培養(yǎng)學(xué)生為一個(gè)棟梁之才。

例如，小學(xué)班主任可以建立一個(gè)班級(jí)委員會(huì)，讓學(xué)生家長及時(shí)地了解到學(xué)生的在校狀態(tài)，接著及時(shí)與班主任共同商量學(xué)生的培養(yǎng)問題，這樣對(duì)癥下藥可以讓學(xué)生有一個(gè)“質(zhì)”的飛躍。在班級(jí)委員會(huì)中，也可以挑選幾個(gè)明事理的家長作為負(fù)責(zé)人，參與管理與協(xié)調(diào)學(xué)生家長中的事物，相信有了家長的加入，小學(xué)班主任可以更好地進(jìn)行班級(jí)管理。

3 結(jié)束語

小學(xué)班級(jí)管理工作是需要各個(gè)小學(xué)班主任都要認(rèn)真對(duì)待的，它是需要耐心，需要?jiǎng)?chuàng)意、需要組織等的一項(xiàng)綜合性工作。小學(xué)班主任應(yīng)時(shí)刻關(guān)心班級(jí)動(dòng)態(tài)，迎合時(shí)代教育熱點(diǎn)問題，不斷優(yōu)化自己班級(jí)的管理模式，打造一個(gè)優(yōu)秀的班集體，為社會(huì)培養(yǎng)更多的棟梁之才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉莉.淺談小學(xué)班主任如何做好班級(jí)管理工作[J].學(xué)周刊，2022（02）：167-168.

[2]梁衛(wèi)平.淺談小學(xué)班主任如何做好班級(jí)管理工作[J].求學(xué)，2021（16）：65-66.

[3]李慧芳.淺談小學(xué)班主任如何做好班級(jí)管理工作[J].教育界，2021（15）：4-5.