盧賢齊

【摘要】在初中英語的學(xué)習(xí)過程中，對于學(xué)生的要求又高了一個檔次，學(xué)生還沒有形成系統(tǒng)性的知識體系。學(xué)生對于語法和單詞的儲存量還是不夠的，這樣是沒有辦法應(yīng)對中考考試的。教師可以從閱讀聽力和作文幾個部分著手，從學(xué)生步入初中英語開始就打好基礎(chǔ)，讓他們能夠適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)。速度將自己的學(xué)習(xí)更加細(xì)致化，讓學(xué)生能夠更快的找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。作文是英語學(xué)習(xí)中的重要部分和中考中的重要得分點(diǎn)，通過課堂所學(xué)內(nèi)容不斷升華自己的英語句型，將作文拿到高分。

【關(guān)鍵詞】初中學(xué)習(xí);英語作文;課外閱讀;重視技能;及時批改;提高方案

英語寫作作為英語學(xué)習(xí)聽說讀寫中最重要的部分，也是學(xué)生最容易沒有思路難以下手的部分，在英語寫作的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的書面表達(dá)水平都比較低。而且學(xué)生看到作文題目就會沒有思路，很容易出現(xiàn)偏題或沒有想法的情況，教師針對學(xué)生的這些特點(diǎn)，要不斷地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平，可以讓學(xué)生多去背一些素材，閱讀一些英語文章，提高學(xué)生的做題水平，在日常要求學(xué)生多積累。語言是一種運(yùn)用的學(xué)科，讓學(xué)生形成一個良好的情感環(huán)境，提高課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

一、增加課外英語閱讀

教師鼓勵學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，豐富自己的知識，通過課外大量的閱讀，也能夠幫助學(xué)生積累單詞。在英語寫作的過程中，詞匯量也不用擔(dān)心，有一定的積累量是很容易完成的。讓學(xué)生通過一個循環(huán)漸進(jìn)由淺到深的過程進(jìn)行訓(xùn)練，寫作能力的提升也是需要時間的。讓學(xué)生多對課本上的重點(diǎn)詞匯、短語、語法還有常用句型熟練掌握。教師可以要求學(xué)生通過每節(jié)課所學(xué)的單詞進(jìn)行一個小的匯總。形成一種寫作的應(yīng)試技能，語言性的學(xué)習(xí)都要定時定量地去復(fù)習(xí)，防止遺忘現(xiàn)象出現(xiàn)。

例如，在教師教學(xué)“will people have robots”這一課時的時候，本課時主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一般將來時的基本形式。在學(xué)生掌握了基本的問答句型之后，教師可以通過一篇文章的閱讀來訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，同時讓學(xué)生圈畫出文章中在本課時中的學(xué)到的重點(diǎn)句型，這樣的學(xué)習(xí)方式能夠進(jìn)行一個及時的記憶。當(dāng)這一章學(xué)習(xí)完畢時，讓學(xué)生通過寫小作文的形式對本章節(jié)進(jìn)行一個小的總結(jié)，這樣也能訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，將語法和寫作串聯(lián)起來。教師也可以多布置一些相關(guān)的課外閱讀，推薦一些英文書刊，做好課下學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)工作。

二、重視英語技能應(yīng)用

許多優(yōu)美的句子都是從基本句型轉(zhuǎn)換過來的，要讓學(xué)生用優(yōu)美的句子也要從基礎(chǔ)的課文出發(fā)，因此對課文的理解是比較重要的一步，讓學(xué)生每節(jié)課都要去背誦課文，并且可以反復(fù)記憶，加強(qiáng)自己的英語表達(dá)能力。語言的學(xué)習(xí)也要讓學(xué)生及時的去應(yīng)用，通過一些美劇和英劇的播放，讓學(xué)生了解英語的應(yīng)用場景，還能夠記住一些相應(yīng)場景用到的相對應(yīng)的句子，在作文訓(xùn)練的過程中增加一些情景，也能夠讓學(xué)生形成自己的語言體系。摘錄或者背誦一些有用的句子，也能夠增加學(xué)生的應(yīng)用。

例如，在教師教學(xué)“what did you do last week”這一課時的時候，教師可以讓學(xué)生堅(jiān)持寫一周的日記，通過寫日記的方式來訓(xùn)練一下學(xué)生的日常英語應(yīng)用。在日記寫作時間到的時候，再讓學(xué)生上交進(jìn)行驗(yàn)收，看有多少學(xué)生進(jìn)行了及時的復(fù)習(xí)運(yùn)用到了學(xué)習(xí)中的英文詞匯和句子。通過課下寫作和課上詞匯的結(jié)合，不斷的去訓(xùn)練學(xué)生的英語應(yīng)用能力。在課下也可以組建一個英語角，讓學(xué)生進(jìn)行及時的英語對話溝通，通過同伴之間的英文交流，增強(qiáng)對英文的熟悉感。

三、及時批改評講作文

書寫的優(yōu)美對于學(xué)生來說也是一門加分項(xiàng)，讓學(xué)生在書寫的過程中注意自己字跡清晰整齊規(guī)范，這樣會讓教師批改的過程中眼前一亮，在每個章節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束，教師都可以給學(xué)生布置一篇相關(guān)的主題作文，這樣不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的作文能力，也能夠通過日常的練習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，使教師在作文方面的教學(xué)更加的有針對化，教師在教學(xué)安排方面也有了方向，讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記，通過英文日記的方式也能夠鍛煉學(xué)生書寫能力，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行字體的練習(xí)，鼓勵學(xué)生描摹字帖，只要學(xué)生堅(jiān)持一定時間，好的字體很快就會練習(xí)成功，這也能為自己的寫作增加一點(diǎn)亮點(diǎn)。

例如，在教師教學(xué)“He said I was hard-working”這一課時的時候，課前教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行抄寫課文，鍛煉自己的書寫格式，有些學(xué)生就是因?yàn)榛A(chǔ)打得不夠扎實(shí)，才會導(dǎo)致書寫比較差，教師可以讓學(xué)生每天布置抄寫任務(wù)，并且上交作為監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式?，F(xiàn)在是鍛煉書寫能力最好的時期，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行寫字的練習(xí)，用字體的方式加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，并且可以更快地寫出好的字體，也能為自己的寫作增加一點(diǎn)亮點(diǎn)。

總而言之。在初中英語寫作的方面，學(xué)生基本的提高不能掉以輕心，因?yàn)閷W(xué)習(xí)都是有相關(guān)的，寫作能力的提升也能帶動學(xué)生英語成績的整個進(jìn)步，教師要做好教學(xué)規(guī)劃和課時安排。從基礎(chǔ)鍛煉學(xué)生的思維能力，對于學(xué)生一些語言的理念以及表達(dá)，教師要定期去進(jìn)行改正和指導(dǎo)，讓學(xué)生可以有一個正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。多給學(xué)生一些批閱作文的機(jī)會，也讓學(xué)生正視自己的錯誤，找到問題點(diǎn)所在，不斷的去訂正找到適合自己的寫作模式。

參考文獻(xiàn)：

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