楊富先

【摘要】課后服務(wù)的教學(xué)模式與學(xué)校教育的不同點(diǎn)是在于學(xué)生可以通過(guò)生活中獲得學(xué)習(xí)上的照顧，通過(guò)生活方面的幫助讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提升，同時(shí)養(yǎng)成有利于學(xué)生發(fā)展的各項(xiàng)習(xí)慣。不僅是學(xué)習(xí)上，尤其是生活上，讓學(xué)生的各方面都得到發(fā)展。通過(guò)有效的利用課后服務(wù)來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生可以在課后服務(wù)中受到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的影響，讓課后服務(wù)正確的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，幫助語(yǔ)文教師順利的開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作。本文將研究如何利用課后服務(wù)模式來(lái)提升小學(xué)生的語(yǔ)文水平，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】課后服務(wù);小學(xué)語(yǔ)文;提升途徑

引言：學(xué)生開(kāi)展課后服務(wù)是通過(guò)另一種方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，并且?guī)椭议L(zhǎng)解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難問(wèn)題。進(jìn)一步的增強(qiáng)教育模式所帶來(lái)的服務(wù)水平，使人民群眾有更多的獲得感恩，切實(shí)的為學(xué)生提供課后服務(wù)保證。為了讓小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，做好讓課后服務(wù)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要制定專門的課后服務(wù)工作方案來(lái)配合服務(wù)工作的完成。在制定課后服務(wù)活動(dòng)方案以后要交此方案落實(shí)到具體的活動(dòng)中，以突出活動(dòng)目的。

一、課后服務(wù)，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

與學(xué)校教育模式相比，在課后服務(wù)的過(guò)程中，可以更好的結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)發(fā)展學(xué)習(xí)。一定程度上還能夠滿足個(gè)性化和差異化的教育服務(wù)，讓教育的形式可以更豐富，更全面，在內(nèi)容選擇上學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。同時(shí)利用豐富多彩的課后服務(wù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛變得活躍起來(lái)，更容易促進(jìn)交流，課后服務(wù)活動(dòng)需要更多的學(xué)生參與，通過(guò)更多的人數(shù)來(lái)活躍氣氛，同時(shí)有效的人際交往也會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升。

例如：課后服務(wù)活動(dòng)的設(shè)置中，要與語(yǔ)文教材充分結(jié)合，采用多樣化的形式來(lái)滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求。語(yǔ)文教學(xué)課本中有許多口語(yǔ)交際天地以及習(xí)作內(nèi)容在這些方面的教學(xué)時(shí)就要求學(xué)生掌握非常豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，才能夠更好的促進(jìn)學(xué)生之間的交流。三年級(jí)習(xí)作《我們眼中的繽紛世界》就可以提前在課后服務(wù)中帶領(lǐng)學(xué)生去廣闊的天地中玩耍，增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)。利用課后服務(wù)模式為學(xué)生提供主題活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)課后服務(wù)，提前了解語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的課堂表現(xiàn)力的展現(xiàn)，以達(dá)到課堂教學(xué)效果的提升。

二、設(shè)置有效的課后作業(yè)

學(xué)生設(shè)置精心的語(yǔ)文課后作業(yè)能夠讓學(xué)生在課后激發(fā)出更活躍的思維，同時(shí)讓學(xué)生有更多獲取知識(shí)的欲望。并且有效的課后作業(yè)布置可以課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)做一個(gè)提前的鋪墊，以前讓學(xué)生感知到即將學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)，對(duì)新學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，讓課堂學(xué)習(xí)效果得到提升。提前布置作業(yè)，教師在課堂上提出讓學(xué)生進(jìn)行回答，會(huì)帶給學(xué)生一定的自信心，讓學(xué)生覺(jué)得自己完成課后作業(yè)的效果是有效的，會(huì)在課堂上得到教師的鼓勵(lì)，產(chǎn)生更積極的學(xué)習(xí)心理，并愿意完成課后作業(yè)。

例如：教師在布置課后作業(yè)時(shí)要選擇即將學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的形式來(lái)滿足課后作業(yè)的布置。三年級(jí)下冊(cè)《花鐘》（部編版）這一課的學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以布置一個(gè)具有探究性質(zhì)的實(shí)踐作業(yè)，來(lái)滿足下一節(jié)課學(xué)習(xí)的需求。教師需要讓學(xué)生查找花開(kāi)的時(shí)間并且將這些花的名字和具體開(kāi)放的時(shí)間記錄在筆記本上，在下一堂課上進(jìn)行展示。這種形式的作業(yè)不會(huì)帶給學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，學(xué)生會(huì)通過(guò)自己的努力去解決這個(gè)作業(yè)。同時(shí)教師還可以布置一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的作業(yè)，并且需要小組合作共同完成的一項(xiàng)開(kāi)放式項(xiàng)目活動(dòng)。大學(xué)生編一個(gè)花鐘譜，讓小組內(nèi)每一個(gè)成員分工合作，共同完成鐘譜的制作。

三、家長(zhǎng)參與課后服務(wù)，共同提升語(yǔ)文素養(yǎng)

家園共育一直是小學(xué)教學(xué)中值得熱議的話題，因此為了有效地讓課后服務(wù)模式可以提升語(yǔ)文教學(xué)效率。教師可以采取讓家長(zhǎng)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的方式來(lái)提高課后服務(wù)模式的效率，保證客戶服務(wù)的質(zhì)量，并且讓學(xué)生和家長(zhǎng)可以共同提升語(yǔ)文素養(yǎng)，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。家長(zhǎng)參與到課后服務(wù)中，也可以讓親子之間的關(guān)系更融洽，讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)如何在家庭中與學(xué)生相處，并且教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。有效的教育模式會(huì)促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，融洽的親子關(guān)系會(huì)讓溝通更頻繁，形成一個(gè)有效的課后學(xué)習(xí)氛圍。

例如：在家庭中，家長(zhǎng)一直覺(jué)得只要起到對(duì)學(xué)生生活照料就滿足了學(xué)生的需求。但是如果能夠在家庭中讓家長(zhǎng)參與到保證學(xué)生課后學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)使得學(xué)生養(yǎng)成更良好的習(xí)慣，幫助學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。在客戶作業(yè)的布置中，語(yǔ)文教師可以采取讓家長(zhǎng)和學(xué)生共同閱讀的形式來(lái)滿足課后學(xué)習(xí)。在課后服務(wù)的環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以獲得家長(zhǎng)的照顧和陪伴。家長(zhǎng)陪著學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，并起到一個(gè)監(jiān)督的作用。在學(xué)生閱讀過(guò)程中學(xué)生遇到不會(huì)的問(wèn)題以及陌生的知識(shí)點(diǎn)時(shí)向家長(zhǎng)提問(wèn)，家長(zhǎng)為學(xué)生解決問(wèn)題可以有效的拉進(jìn)兩者之間的關(guān)系。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，課后服務(wù)提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率需要通過(guò)短的時(shí)間實(shí)行有效的服務(wù)，并推動(dòng)教育質(zhì)量提升。要制定出一套有效的課后服務(wù)活動(dòng)方案，以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果提升的目標(biāo)，同時(shí)保證學(xué)生可以得到全面發(fā)展。畢竟課后服務(wù)的教育模式會(huì)給學(xué)生帶來(lái)多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生的各方面發(fā)展，同時(shí)保證語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，滿足對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)。

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