于曉慧

【摘要】在高中教學(xué)階段，數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)起來會(huì)比較難，學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)往往會(huì)遇到一些難以理解的知識(shí)點(diǎn)，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生不利影響，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受到不利影響。在新課程改革持續(xù)深入的過程中，教師應(yīng)嚴(yán)格按照教學(xué)要求強(qiáng)化學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)力度，實(shí)行引導(dǎo)教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行正確指導(dǎo)，全面落實(shí)核心素養(yǎng)理念，在教學(xué)準(zhǔn)備階段合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);引導(dǎo)教學(xué);教學(xué)方法

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)教學(xué)方法的有效應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問題時(shí)及時(shí)給予指導(dǎo)，這樣學(xué)生才能夠自主參與數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中，在探究數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。另外，教師應(yīng)該開展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，參考高中數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)、高中生特點(diǎn)進(jìn)行，要求學(xué)生結(jié)合實(shí)際問題進(jìn)行分析，強(qiáng)化學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)、合作，使學(xué)生更好地參與到高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。

一、圍繞核心素養(yǎng)組織教學(xué)活動(dòng)

數(shù)學(xué)是高中教學(xué)中的關(guān)鍵學(xué)科之一，教學(xué)活動(dòng)的開展直接關(guān)系著教學(xué)的整體效果，教師應(yīng)發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，促使學(xué)生全身心投入高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。在核心素養(yǎng)理念下，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)核心素養(yǎng)理念合理組織教學(xué)活動(dòng)，這樣學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)不僅能夠掌握更多數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以提高自身的綜合能力。因此，在新時(shí)期的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過組織教學(xué)活動(dòng)，這樣學(xué)生才能夠樹立數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，并從多個(gè)角度進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散自身的思維，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行分組，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)方式，針對(duì)問題的答案進(jìn)行深入分析和思考，最終得到解題思路。

例如，在“圓錐曲線方程”這部分內(nèi)容講解過程中，教師應(yīng)結(jié)合教材重點(diǎn)及時(shí)優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生思考、解決圓錐方程的相關(guān)問題、教學(xué)難點(diǎn)，在這一過程中教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，學(xué)生通過思考聯(lián)想正確的解題方法，假設(shè)坐標(biāo)系，根據(jù)題目建立相應(yīng)的直線和方程，將直線和方程結(jié)合起來完成答題。學(xué)生在理解解題方法之后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生制作相關(guān)題目，通過“比解題速度”方法使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，在完成解題后由教師為學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)講解，引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)題目相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

二、借助多媒體促進(jìn)情感遷移

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師需要引導(dǎo)學(xué)生愛上數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生樹立起自信心。在高中數(shù)學(xué)課堂中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)新事物，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到有效激發(fā)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生在高中數(shù)學(xué)課堂中主動(dòng)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際內(nèi)容，探索促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法，尤其在科學(xué)技術(shù)、教育理論持續(xù)發(fā)展過程中，教師可以通過多媒體開展進(jìn)行活動(dòng)，直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生獲得直觀的感受，并對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有深刻的理解。

例如，在“三視圖”這部分內(nèi)容教學(xué)中，教師應(yīng)通過多媒體技術(shù)直觀展示立體圖形的三視圖，學(xué)生在動(dòng)態(tài)視圖展示的過程中能夠?qū)θ晥D的知識(shí)點(diǎn)有深刻的理解，這樣學(xué)生不僅可以掌握教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠感受到數(shù)學(xué)之美，使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的概括和遷移，教師需要注重這部分內(nèi)容的講解，強(qiáng)化學(xué)生遷移思維的訓(xùn)練，使學(xué)生全身心投入高中數(shù)學(xué)課堂中，提高教學(xué)的整體效果。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主思考、學(xué)習(xí)

在現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生觀察力、想象力培養(yǎng)是十分重要的，教師需要從多方面培養(yǎng)學(xué)生，保障學(xué)生深刻掌握、理解數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣才能夠不斷提高學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題的積極性，促使學(xué)生形成創(chuàng)造性思維。除此之外，學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展是高中數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，教師應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生觀察力和想象力培養(yǎng)方面，全面落實(shí)以生為本的教育理念，結(jié)合學(xué)生情況優(yōu)化教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

例如，在“直線、平面垂直的判定及性質(zhì)”教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重發(fā)揮多媒體設(shè)備的輔助作用，直觀地展示直線、平面，要求學(xué)生結(jié)合自己的想象力判斷直線和平面的垂直情況。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展?jié)M足新課改要求，教師應(yīng)注重這項(xiàng)活動(dòng)的有效開展，引導(dǎo)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并對(duì)其進(jìn)行分組，大家共同針對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析，使學(xué)生之間的交流、互動(dòng)更加密切。在高中數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生的思維方式存在一定的差異，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法，使學(xué)生對(duì)探究學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的欲望，從而全面參與高中數(shù)學(xué)課堂中，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

結(jié)束語

綜上所述，新課程改革對(duì)不同時(shí)期的教學(xué)活動(dòng)提出了相應(yīng)的要求，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，積極探索多種教學(xué)途徑，通過設(shè)置趣味性、探究性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供源源不斷的動(dòng)力。另外，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重自身的引導(dǎo)作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，保障高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的高效開展。

參考文獻(xiàn)

[1]王慶歡.高中數(shù)學(xué)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生走上探究之路[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2021（36）：65-66.

[2]趙得松.高中數(shù)學(xué)自學(xué)·議論·引導(dǎo)教學(xué)模式的實(shí)施策略研究[J].考試周刊，2021（A0）：91-93.