張晶晶

【摘要】學(xué)生在學(xué)校不僅要學(xué)習(xí)，還要注意行為的養(yǎng)成。都希望孩子成為一個(gè)文明的人，好的習(xí)慣就是文明的基礎(chǔ)，也是學(xué)校應(yīng)該注意的地方。有了良好的習(xí)慣孩子才能良性發(fā)展，以后才能更好地適應(yīng)社會(huì)，如何培養(yǎng)，怎么培養(yǎng)成為了現(xiàn)在教育需要考慮的問題，這畢竟關(guān)乎到孩子的一生，必須要全面綜合考慮才可以。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);班級(jí)管理;良好行為習(xí)慣;培養(yǎng)策略

引言：

班級(jí)是學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所，對(duì)它的管理直接影響到孩子的成長(zhǎng)，管理需要學(xué)問，更何況是對(duì)學(xué)生生活環(huán)境的管理。良好的管理能讓孩子在耳濡目染中感受不一樣的風(fēng)氣，從而約束自己的做法，養(yǎng)成良好的行為。對(duì)班級(jí)管理需要教育者耐心引導(dǎo)，這不是一朝一夕就能完成的，需要長(zhǎng)期不斷地對(duì)孩子進(jìn)行滲透，思想提高了，那么行為也會(huì)跟著受到約束，所以管理好班級(jí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展還是有一定促進(jìn)作用的。

一、班級(jí)管理的好處

班級(jí)管理涉及到方方面面的工作，不僅是學(xué)習(xí)，還要包括對(duì)孩子基本的約束。沒有規(guī)矩不成方圓，班級(jí)中也是這樣的道理，有了一定的約束，孩子就會(huì)對(duì)自己的行為進(jìn)行管理，漸漸地就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣。班級(jí)管理也是形成班級(jí)作風(fēng)的過程，在這個(gè)過程中能讓孩子充分參與進(jìn)來，形成自己班級(jí)的特色，好的班級(jí)才能促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成比較好的習(xí)慣。所以管理好班級(jí)就是對(duì)孩子行為養(yǎng)成的促進(jìn)，也是教育者的心愿。

二、管理中如何促進(jìn)行為的養(yǎng)成

（一）不斷給孩子鼓勵(lì)

很多人都喜歡聽到別人表揚(yáng)，班級(jí)管理也是一樣，孩子也需要來自老師的表揚(yáng)。通過激勵(lì)能讓他們樹立起信心，讓他們的榮譽(yù)感倍增。比如，教師在平時(shí)的時(shí)候要多從語言方面激勵(lì)學(xué)生，比如“我們是一個(gè)好的班級(jí)”、“能在一起我們感到很榮幸”通過不斷地鼓勵(lì)，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)班級(jí)的依賴，作為班級(jí)中的一員很榮幸，并且也愿意為了這樣的班級(jí)努力。他們?cè)诮邮芎腿诤习嗉?jí)的時(shí)候就比較容易，那么接下來的工作就會(huì)比較順利。不要總是在言語上攻擊孩子，這樣會(huì)讓他們接受不了，產(chǎn)生自卑。所以，多鼓勵(lì)是有好處的，對(duì)于管理的進(jìn)行也是有幫助的，有了好的管理，自然行為也就變得越來越規(guī)范[1]。

比如在學(xué)習(xí)《守株待兔》這篇課文的時(shí)候，讓孩子了解到努力的重要性，等待是沒有任何機(jī)會(huì)的，通過自己的努力才能獲得自己想要的。給孩子鼓勵(lì)，讓他們自己多多行動(dòng)，而不是被動(dòng)地接受任何東西。

（二）小的細(xì)節(jié)也要注意，不能放過

細(xì)節(jié)最能體現(xiàn)一個(gè)人的行為，如果連細(xì)節(jié)都做不好，還怎么談大的發(fā)展呢？班級(jí)管理也應(yīng)該從細(xì)節(jié)入手，關(guān)注孩子的細(xì)節(jié)問題。例如平時(shí)的時(shí)候見到地上的垃圾隨手撿起來，打掃好班級(jí)衛(wèi)生，平時(shí)的時(shí)候要節(jié)約等等，這些小問題雖然很小，但是會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響，所以抓細(xì)節(jié)也是管理的重點(diǎn)，小的細(xì)節(jié)做好了，那么行為就不會(huì)有大的問題。一些有問題的孩子都是從細(xì)節(jié)暴露出來的，所以平時(shí)的時(shí)候要多加注意，防患于未然。

在學(xué)習(xí)《趙州橋》這一篇課文的時(shí)候，對(duì)于橋的細(xì)節(jié)描述很到位。通過這些細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生滲透，如果不重視細(xì)節(jié)，那么趙州橋就不會(huì)建設(shè)的這么成功，人也一樣，如果不重視細(xì)節(jié)就會(huì)敗得一塌糊涂。將課文中的小細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)注意養(yǎng)成注重細(xì)節(jié)的好習(xí)慣。

（三）加強(qiáng)規(guī)則的滲透

規(guī)則是一個(gè)班級(jí)都應(yīng)該遵循的，不能有例外。在管理中明確告訴孩子哪些是可以的，哪些是禁止的，從根本上讓他們了解規(guī)則。比如上課的時(shí)候就要專心聽講，升國(guó)旗的時(shí)候不能遲到，更不能講話，要反復(fù)多次告訴學(xué)生這些是必須要做到的，讓他們知道規(guī)則的重要性，并且必須要遵循[2]。

在運(yùn)用規(guī)則的時(shí)候也要注意遇到做的好的行為要進(jìn)行表揚(yáng)，這樣才能讓孩子繼續(xù)保持好的做法。比如對(duì)按時(shí)完成作業(yè)的孩子進(jìn)行表揚(yáng)，或者對(duì)表現(xiàn)特別好的給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，其他孩子看到就會(huì)努力爭(zhēng)取自己也能得到獎(jiǎng)勵(lì)。再就是遇到破壞規(guī)則的行為也要給予一定的懲罰，比如上學(xué)遲到可以讓學(xué)生站幾分鐘然后再坐下，這是對(duì)他行為的約束，讓他意識(shí)到自己做錯(cuò)了。如果對(duì)這樣的行為不管不顧，那么孩子們下次還會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤，這樣經(jīng)過反復(fù)不斷地強(qiáng)調(diào)才能管理好。

（四）充分利用班會(huì)

班會(huì)主要是用來互相交流，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的，所以一定要利用好班會(huì)，特別是主題班會(huì)。通過這樣的形式讓孩子了解自己哪里做的不足，哪些地方需要改進(jìn)。讓他們有集體感，作為其中的一員應(yīng)該為自己的生活環(huán)境做點(diǎn)什么事情，教師也要針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，并且提出明確的要求，哪些地方做的不好，都明確指出來，這樣孩子們才能有方向的發(fā)展。這樣能讓學(xué)生培養(yǎng)自我反思的習(xí)慣，并且還能增強(qiáng)對(duì)班級(jí)的熱愛，通過集體討論的方式，讓他們都參與進(jìn)來，他們的責(zé)任感也會(huì)變的很強(qiáng)，對(duì)自己的行為也會(huì)進(jìn)一步做好約束。

在學(xué)習(xí)完《我們家的男子漢》這篇課文的時(shí)候，可以組織一次主題班會(huì)，讓學(xué)生暢所欲言，對(duì)自己的成長(zhǎng)有什么感想，有哪些地方做的比較好，哪些地方做的還不是很好。通過這樣的討論，知道了自己的不足，然后努力改正。

三、結(jié)束語

總之，管理也是一個(gè)長(zhǎng)期的事情，不能心急，在教學(xué)中要不斷滲透。行為的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生來說還是很重要的，它關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展和進(jìn)步。教師在平時(shí)的時(shí)候也要多研究，更好地為孩子的教育服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王阿妮. 試析小學(xué)班級(jí)管理中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣[J]. 好日子， 2019， 000（018）：P.1-1.

[2]鄧冠高. 淺析小學(xué)班主任如何培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣[J]. 中外交流， 2019， 026（041）：91.