何越

【摘要】隨著課程改革的不斷深化，教育和教學(xué)方法也在不斷改革和創(chuàng)新。在這種情況下，合作教學(xué)得到了大多數(shù)教師的認(rèn)可和青睞。合作教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和綜合素質(zhì)?；诖?，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，從科學(xué)劃分小組、設(shè)置任務(wù)指導(dǎo)、注重課堂評價、注重知識講解四個維度，系統(tǒng)分析高中化學(xué)教學(xué)中合作教學(xué)應(yīng)用的具體方法和科學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】合作教學(xué);高中化學(xué)教學(xué);應(yīng)用

新課程改革強(qiáng)調(diào)和重視學(xué)生主體地位的突出和發(fā)揮，要求教師改變落后的教學(xué)行為和方法，促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立、合作與探索，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。合作教學(xué)正好符合新課程改革的要求，可以充分激發(fā)教育教學(xué)的生命和活力，快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。因此，廣大的高中化學(xué)教師需要積極推進(jìn)合作教學(xué)模式的實(shí)施和應(yīng)用，以提高教學(xué)的有效性，取得理想的教學(xué)效果。

一、科學(xué)劃分小組，為小組合作奠定基礎(chǔ)

小組劃分是實(shí)施合作教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。然而，目前高中化學(xué)教師對小組的態(tài)度非常隨意，大多數(shù)人讓學(xué)生根據(jù)自己的位置來隨意分組，這將導(dǎo)致課堂教學(xué)時間的浪費(fèi)和課堂秩序的混亂。在這方面，高中化學(xué)教師需要全面、深入了解課堂上的學(xué)生，掌握他們的具體學(xué)習(xí)和能力，全面考慮實(shí)現(xiàn)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的小組劃分，每組4-6人。此外，教師還應(yīng)明確小組成員的具體職責(zé)和分工，以確保每個學(xué)生都有機(jī)會展示和參與，為小組合作奠定基礎(chǔ)。

例如，在教授《金屬的化學(xué)性質(zhì)》時，在過去的合作教學(xué)中，教師通常忽略了小組劃分的過程。大多數(shù)教師使用學(xué)生自由組的方法。這種分組方法使每組之間的學(xué)習(xí)水平差距過大，容易影響學(xué)習(xí)過程。因此，筆者優(yōu)化了小組劃分過程。例如，在分組前，筆者將首先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平科學(xué)劃分學(xué)生，以確保每組的平均學(xué)習(xí)水平相同，從而確保學(xué)生在合作探索中的作用。這樣，筆者通過科學(xué)劃分小組，為小組合作學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

二、設(shè)置任務(wù)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生知識理解

任務(wù)是合作教學(xué)的核心，因為任務(wù)的設(shè)置可以激發(fā)學(xué)生合作的欲望和動機(jī)，使學(xué)生能夠充分投入到知識學(xué)習(xí)的過程中。在這方面，高中化學(xué)教師需要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，深入了解和研究化學(xué)課程的內(nèi)容，改進(jìn)和總結(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體思維和認(rèn)知設(shè)置啟發(fā)性教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而進(jìn)行各小組任務(wù)的分配，充分發(fā)揮任務(wù)的作用，激發(fā)學(xué)生合作的動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生以小組為單位的溝通、討論和交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)知識的深入理解和把握。

例如，在教授《化學(xué)能與電能》時，本課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化關(guān)系，原始電池的概念和組成條件。在課程準(zhǔn)備階段，筆者首先將學(xué)生分為多組，每組5人。然后，筆者帶領(lǐng)學(xué)生分析課程內(nèi)容，讓學(xué)生熟悉課程內(nèi)容。然后，筆者為每個小組安排了具體的探究任務(wù)。例如，火力發(fā)電的原理是什么？其中有什么能量轉(zhuǎn)化？在任務(wù)的指導(dǎo)下，學(xué)生們立即進(jìn)行了激烈的討論。討論結(jié)束后，筆者要求每個小組派出代表來展示每個小組的探究結(jié)果。這樣，筆者通過科學(xué)劃分小組，促進(jìn)了學(xué)生的知識理解。

三、注重課堂評價，活躍小組學(xué)習(xí)氛圍

評價是課堂教學(xué)的重要組成部分，在實(shí)施合作教學(xué)的過程中也發(fā)揮著極其重要的作用。在這方面，高中化學(xué)教師需要更加重視課堂評價，改革過去以成績?yōu)閱我粯?biāo)準(zhǔn)的評價模式。具體來說，教師應(yīng)使用定性、定量相結(jié)合的方法來評價學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)水平等，最終評價學(xué)生的合作交流和學(xué)習(xí)成果。此外，教師還應(yīng)確保評價主體的多樣化，促進(jìn)小組內(nèi)部和小組之間的相互評價，激活小組的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂討論，實(shí)現(xiàn)共同的發(fā)展和進(jìn)步。

例如，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，筆者將在每個小組之間進(jìn)行巡回，觀察學(xué)生的討論過程。根據(jù)小組的表現(xiàn)，筆者將進(jìn)行整體評價，形成小組之間的競爭關(guān)系，提高學(xué)生們小組合作學(xué)習(xí)的熱情。此外，筆者還將鼓勵小組內(nèi)部進(jìn)行互相評價，以保持小組成員之間的長期探索熱情，并在討論和學(xué)習(xí)過程中形成競爭意識，以刺激學(xué)生更好的表現(xiàn)。這樣，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中就會更加活躍。

四、注重知識講解，感受化學(xué)思想

教師將在課前做好各種準(zhǔn)備，如明確本章的教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計教學(xué)計劃、開展教學(xué)活動等。在教學(xué)中，教師不僅要教授知識，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)精神和思想本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生多維思維，不斷提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)《飲食中的有機(jī)化合物》這一課后，筆者會引導(dǎo)學(xué)生以思維導(dǎo)圖的形式復(fù)習(xí)和整合他們所學(xué)到的知識。不難發(fā)現(xiàn)，糖、蛋白質(zhì)、乙酸、乙醇等都是廣泛使用的有機(jī)化合物。例如，乙醇不僅在葡萄酒中占很大比例，而且可以作為燃料;蛋白質(zhì)不僅在食物中，而且在人類的頭發(fā)和指甲中。此外，蠶絲成分也是蛋白質(zhì)，具有保溫作用，是一種珍貴的天然紡織原料。通過整理知識點(diǎn)，學(xué)生可以在頭腦中形成清晰的知識體系，不僅可以提高學(xué)生的總結(jié)能力，而且可以提高學(xué)生的邏輯思維能力。

綜上所述，合作教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的課堂參與，進(jìn)一步促進(jìn)新課程改革的深入發(fā)展。因此，作為高中化學(xué)教師，必須明樹立科學(xué)的概念和先進(jìn)的思想，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)合作教學(xué)的應(yīng)用，加強(qiáng)師生互動，全面提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

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