常衛(wèi)東

摘 要 隨著科技的進(jìn)步，人才的重要性愈加凸顯，尤其是創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為一個(gè)企業(yè)乃至一個(gè)國(guó)家發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷提升，但在很多關(guān)鍵技術(shù)上，還與歐美國(guó)家存在較大差距，要想實(shí)現(xiàn)綜合國(guó)力的穩(wěn)步提升，就需要進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)。在這一過(guò)程中，高職院校必須充分發(fā)揮在實(shí)踐型人才培養(yǎng)中的作用，在教學(xué)過(guò)程中深入培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這同樣也是提高學(xué)生市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的重要基礎(chǔ)。因此，本文就高職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有關(guān)策略進(jìn)行了探討，希望為我國(guó)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供一定借鑒。

關(guān)鍵詞 高職 機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè) 創(chuàng)新人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2021.02.019

Exploration on Training Innovative Talents of

Mechanical Specialty in Higher Vocational Education

CHANG Weidong

（Tianjin Polytechnic College， Handan， Hebei 056404）

Abstract With the progress of science and technology， the importance of talents is becoming more and more obvious， especially the innovative talents have become the core competitiveness of an enterprise and even a country. Since the beginning of the new century， China's economic strength has been constantly improving， but in many key technologies， there is still a big gap between China and the comprehensive national power. In this process， higher vocational colleges must give full play to the role of cultivating practical talents and training the innovative ability in the teaching process， which is also an important basis for improving their market competitiveness. Therefore， this paper probes into the relevant strategies of cultivating innovative talents of mechanical specialty in higher vocational colleges， hoping to provide some references for the cultivation of innovative talents in China.

Keywords higher vocational education; mechanical specialty; cultivation of innovative talents

近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，而經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及社會(huì)進(jìn)步都離不開(kāi)具有創(chuàng)新能力的人才，因此，高職院校必須緊緊抓住這一發(fā)展機(jī)遇，充分發(fā)揮自身在實(shí)踐型人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)理念等方面的不斷創(chuàng)新，有效促進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，為國(guó)家輸送更多有用人才的同時(shí)，提高自身在教育領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)力，為長(zhǎng)期發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；诖?，本文首先分析了高職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必要性，接著針對(duì)當(dāng)前創(chuàng)新人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，提出了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有關(guān)策略。

1 高職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必要性

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的日益加深，我國(guó)在快速發(fā)展過(guò)程中，與世界各國(guó)的聯(lián)系越來(lái)越緊密，國(guó)內(nèi)企業(yè)想要贏得更多的市場(chǎng)，必須積極參與到國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中去。這既是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)，由于發(fā)展時(shí)間尚短，不管是在資金實(shí)力還是技術(shù)實(shí)力上，與國(guó)際大企業(yè)相比，國(guó)內(nèi)企業(yè)都存在著不小的差距，要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)下迎頭趕上，就必須依靠更多富有開(kāi)拓精神、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。實(shí)踐證明，高職院校在實(shí)踐型人才培養(yǎng)方面有著特定的優(yōu)勢(shì)，能夠培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力，適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的高級(jí)技術(shù)人才。而且，與其他院校相比，高職院校在學(xué)生教育方面具有專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，其教學(xué)目標(biāo)就是為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多專(zhuān)業(yè)性的人才，從而更好的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展的需要。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)一步加劇，比別人慢一步就很有可能被淘汰，開(kāi)展以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)的新型教育模式，更需加強(qiáng)學(xué)生思維拓展、創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，既為學(xué)生的未來(lái)就業(yè)增加更多的可能性，也為整個(gè)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步提供不竭的動(dòng)力。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，在當(dāng)前的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中，先進(jìn)設(shè)備可以購(gòu)買(mǎi)，先進(jìn)技術(shù)可以引入，但高水平的技術(shù)人才必須由我們自己來(lái)培養(yǎng)。因此，高職院校在教學(xué)改革中，必須通過(guò)教學(xué)思想、教學(xué)理念的創(chuàng)新發(fā)展，適應(yīng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要求，為國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步培養(yǎng)更多富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

2 高職教育人才培養(yǎng)的特點(diǎn)

在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，高職教育越來(lái)越表現(xiàn)出人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，它既是一種職業(yè)教育，也屬于高等教育范疇，同時(shí)又有著應(yīng)用性、實(shí)踐性、復(fù)合性、職業(yè)性等特點(diǎn)。因此，高職院校應(yīng)緊緊抓住來(lái)之不易的發(fā)展機(jī)遇，充分發(fā)揮自身在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)教學(xué)理念、教學(xué)模式等方面的改革創(chuàng)新，不斷加強(qiáng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

2.1 應(yīng)用性

高職教育最大的特點(diǎn)就是應(yīng)用性，在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，其更加注重某一類(lèi)型職業(yè)的特定需求，進(jìn)而以此為目標(biāo)培養(yǎng)出具有較高應(yīng)用能力的人才。從當(dāng)前的人才培養(yǎng)模式來(lái)看，主要分為應(yīng)用型與學(xué)術(shù)型，前者的落腳點(diǎn)在于對(duì)實(shí)踐知識(shí)的應(yīng)用，后者的落腳點(diǎn)在于對(duì)學(xué)術(shù)知識(shí)的研究與探索，分工不同，目標(biāo)不同。高職院校在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，主要目標(biāo)就是培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，更加重視實(shí)踐技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，需要將課堂上學(xué)到的理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐充分結(jié)合，以滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展中對(duì)應(yīng)用型人才的需求。

2.2 實(shí)踐性

對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)更加重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，尤其是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)，其所開(kāi)設(shè)的課程當(dāng)中，理論課程所占比重越來(lái)越少，而實(shí)踐課程的比重不斷增加，希望通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，課堂上學(xué)到的知識(shí)過(guò)于理論化，只有親自去動(dòng)手、去實(shí)踐，才能獲得真正的收獲，才能從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成長(zhǎng)?？梢哉f(shuō)，高職院校在實(shí)踐人才培養(yǎng)方面有著無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)，能夠培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力，適應(yīng)市場(chǎng)需求的高水平人才。

2.3 復(fù)合性

高職教育還有著復(fù)合性的特點(diǎn)。經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，單一型人才越來(lái)越無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要，而復(fù)合型人才培養(yǎng)變得刻不容緩。而且，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，國(guó)內(nèi)企業(yè)遭遇的外部壓力不斷加深，要想贏得日益加劇的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，就必須依靠更多富有創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新升級(jí)，使得多種不同的職業(yè)相重疊，復(fù)合型人才已成為企業(yè)人才選拔時(shí)的重點(diǎn)要求。

2.4 職業(yè)性

在當(dāng)前的教育實(shí)踐中，高職教育就是為了滿(mǎn)足職業(yè)需要而進(jìn)行的教育，因此，在人才培養(yǎng)方面有著職業(yè)性的特點(diǎn)。不管教育模式如何變革，本質(zhì)上仍然是讓學(xué)生為了適應(yīng)某一類(lèi)型的職業(yè)需要而掌握相應(yīng)的職業(yè)技能。在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，必須做到緊密聯(lián)系社會(huì)需求，并依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)而給出針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生從理論走向?qū)嵺`，從學(xué)校走向社會(huì)，了解自身所具有的優(yōu)勢(shì)與不足，為未來(lái)的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 高職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

近年來(lái)，高職教育為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了大批人才，但隨著社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)人才的要求不斷提高，機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)表現(xiàn)出越來(lái)越多的問(wèn)題與不足。比如：教學(xué)的開(kāi)展，仍然以理論知識(shí)灌輸為主，缺乏與理論相結(jié)合的實(shí)踐培養(yǎng)，使得學(xué)生的動(dòng)手能力非常差;與社會(huì)企業(yè)缺乏合作，學(xué)生主要是在校園中學(xué)習(xí)，難以走進(jìn)企業(yè)實(shí)踐，等等。要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，高職院校必須真正認(rèn)識(shí)到自身所存在的問(wèn)題，并提出針對(duì)性的解決措施。

3.1 創(chuàng)新人才培養(yǎng)缺乏因材施教

目前來(lái)看，大部分的高職院校都已經(jīng)開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的課程，但由于受到各方面因素的限制，在培養(yǎng)過(guò)程中無(wú)法做到因材施教，不管學(xué)生對(duì)所學(xué)課程是否有興趣，也不管有著怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，在教學(xué)資源的配置上都是一樣的，沒(méi)有任何側(cè)重點(diǎn)，這就造成了以下結(jié)果：那些真正有興趣的學(xué)生沒(méi)有得到提升，而不具備條件的學(xué)生不僅沒(méi)有對(duì)所得到的學(xué)習(xí)資源充分利用，反而還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對(duì)課堂知識(shí)只是被動(dòng)接受。最終的結(jié)果就是學(xué)校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面停滯不前。

3.2 創(chuàng)新人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求脫節(jié)

在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，很多院校缺乏系統(tǒng)性的規(guī)劃，沒(méi)有一個(gè)較為明確的目標(biāo)，主要是表現(xiàn)為人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求脫節(jié)，具體來(lái)說(shuō)：一是，為創(chuàng)新而創(chuàng)新，只是出于宣傳需要或是完成上級(jí)任務(wù)，沒(méi)有形成長(zhǎng)期的規(guī)劃，而是為了達(dá)到某個(gè)短期目標(biāo)，開(kāi)展形式化、表面化的創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，這種教育模式與真正的市場(chǎng)需求缺乏必要聯(lián)系，學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)形勢(shì)也不明朗;二是，不同院校之間存在攀比心理，沒(méi)有做好前期調(diào)查就盲目的制定培養(yǎng)計(jì)劃，同時(shí)也忽視了高職學(xué)生的特點(diǎn)，不僅在教學(xué)資源上有所欠缺，而且也超出了學(xué)生的接受范圍，實(shí)際效果與定下的目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)。

3.3 創(chuàng)新人才培養(yǎng)缺乏工程實(shí)踐的支撐

創(chuàng)新人才培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期化、系統(tǒng)化的工作。目前，高職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)主要是基于已有的課程開(kāi)展人才培養(yǎng)，但各門(mén)課程之間缺乏承接關(guān)系，理論課、實(shí)踐課的設(shè)置缺少全局性視角，再加上高職學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍較低，對(duì)知識(shí)的理解能力也不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)后對(duì)知識(shí)的掌握不夠深入，尤其是不具備將課堂知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的能力，因此，在未來(lái)走上工作崗位后，并不能將之前所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到工作當(dāng)中。也就是說(shuō)，在培養(yǎng)過(guò)程中缺乏工程實(shí)踐的支撐，創(chuàng)新能力培養(yǎng)的效果也將大打折扣。

4 高職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有關(guān)策略

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，機(jī)械專(zhuān)業(yè)作為基礎(chǔ)性專(zhuān)業(yè)，是國(guó)家發(fā)展的重要基礎(chǔ)，高職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)必須充分發(fā)揮自身的作用，為國(guó)家輸送更多高水平的專(zhuān)業(yè)性人才。目前來(lái)說(shuō)，高職院校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面雖然已經(jīng)取得了一定成效，但也存在很多不足之處，有待進(jìn)一步加強(qiáng)，具體可從如下幾個(gè)方面入手：

4.1 轉(zhuǎn)變教育思想

在傳統(tǒng)的教育思想中，有好的方面值得我們繼承，也有不好的方面需要我們革新。經(jīng)過(guò)近些年的教學(xué)實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)必須盡快轉(zhuǎn)變教育思想，充分借鑒以往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，確立適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的、新型的現(xiàn)代化教育理念，為創(chuàng)新型、實(shí)踐型人才培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。各高職院校應(yīng)通過(guò)開(kāi)展教學(xué)思想大討論，更新傳統(tǒng)的教學(xué)思維，將新的教育思想貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中。借助于國(guó)家大力推動(dòng)教學(xué)改革的契機(jī)，逐漸引導(dǎo)廣大教學(xué)人員統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力作為教學(xué)工作的首要任務(wù)，為高職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的開(kāi)展奠定思想基礎(chǔ)。

4.2 培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)

創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)施，學(xué)生在其中具有主體地位，創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，都是建立在學(xué)生積極主動(dòng)參與的前提下才能實(shí)現(xiàn)的。因此，在機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，是推動(dòng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。在以往的教學(xué)理念下，教師掌握課堂的主動(dòng)，學(xué)生處于從屬地位，這顯然不利于創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成。而且，近幾年進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在獨(dú)自生活以前，主要是有父母作為依賴(lài)，缺乏自主能力;到了學(xué)校，他們總是習(xí)慣于依賴(lài)?yán)蠋煹膸椭谧灾饕庾R(shí)方面有所欠缺。因此，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)就變得尤為關(guān)鍵。學(xué)生只有具備了一定的主體意識(shí)，才能更加積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，才能更加積極的進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐。在以后的教學(xué)中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

4.3 社會(huì)實(shí)踐與日常教學(xué)相結(jié)合

在當(dāng)前的教學(xué)工作中，受到現(xiàn)有條件的限制，主要還是以課堂教學(xué)為主，缺乏社會(huì)實(shí)踐。對(duì)于高職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐能力的培養(yǎng)是非常重要的，應(yīng)該在學(xué)習(xí)期間更多的參與生產(chǎn)實(shí)踐，如此才能真正掌握所學(xué)到的知識(shí)，這同時(shí)也是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。一個(gè)創(chuàng)新型人才，一方面要具備全面的理論知識(shí)，另一方面也要掌握應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這些都必須在日常教學(xué)中有所體現(xiàn)，而不是盲目的對(duì)著課本照本宣科。教學(xué)與實(shí)踐的深度結(jié)合，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。將社會(huì)實(shí)踐與日常教學(xué)相結(jié)合，是探索高職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一個(gè)主要思路，也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。

4.4 營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍

從已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)具有非常重要的作用。高職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行創(chuàng)新人才培養(yǎng)時(shí)，要從這方面入手，在學(xué)術(shù)氛圍、教學(xué)環(huán)境等方面開(kāi)展工作，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有一個(gè)良好的創(chuàng)新氛圍，這對(duì)于創(chuàng)新能力的提升將起到潛移默化的效果。將機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)充分結(jié)合，利用所學(xué)的書(shū)本知識(shí)，參與到相關(guān)的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不僅能使學(xué)生更好的理解、掌握所學(xué)知識(shí)，還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐能力。

5 結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，隨著科技的不斷進(jìn)步，創(chuàng)新的重要性愈加凸顯，高校是科技發(fā)展的重要支持力量，高職院校同樣也是我國(guó)科學(xué)體系的重要組成部分，更是在創(chuàng)新實(shí)踐人才培養(yǎng)方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。在以往的教學(xué)理念下，學(xué)生習(xí)慣于聽(tīng)從教師的指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏主動(dòng)性，這顯然難以適應(yīng)不斷加劇的人才競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)。因此，高職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)盡快轉(zhuǎn)變教育思想，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，并將社會(huì)實(shí)踐與日常教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

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