唐丹　陸健瑩　劉照暄

[摘 要] 做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作事關(guān)廣大畢業(yè)生及其家庭的切身利益，事關(guān)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局。在特殊時(shí)期的沖擊下，高校就業(yè)形勢(shì)更為嚴(yán)峻。結(jié)合大學(xué)生心理及國(guó)家政策對(duì)于特殊時(shí)期下高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)問(wèn)題展開(kāi)分析，探討了特殊時(shí)期基層輔導(dǎo)員指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)應(yīng)采取的對(duì)策，指出輔導(dǎo)員應(yīng)將就業(yè)工作滲透到平時(shí)的學(xué)生工作中。

[關(guān)鍵詞] 高校畢業(yè)生;就業(yè)問(wèn)題;就業(yè)對(duì)策;精準(zhǔn)就業(yè);自主創(chuàng)業(yè)

[作者簡(jiǎn)介] 唐 丹（1985—），女，山東濟(jì)南人，碩士，北京理工大學(xué)珠海學(xué)院助理研究員，主要從事教育管理學(xué)研究;陸健瑩（2001—），女，廣東肇慶人，北京理工大學(xué)珠海學(xué)院本科生，研究方向?yàn)楣I(yè)工程;劉照暄（2002—），男，黑龍江大慶人，北京理工大學(xué)珠海學(xué)院本科生，研究方向?yàn)闄C(jī)械。

[中圖分類(lèi)號(hào)] G647.38? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2021）13-0030-04? [收稿日期] 2021-02-18

2020年新春來(lái)臨之際，一個(gè)特殊事件的發(fā)生打破了我們迎接新年的歡喜之情。為了保障人民群眾的生命健康安全，各地嚴(yán)控人員進(jìn)出，市民群眾響應(yīng)國(guó)家要求進(jìn)行居家隔離，多地商業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)暫時(shí)停滯，眾多中小企業(yè)的經(jīng)營(yíng)遭受?chē)?yán)峻考驗(yàn)，不少中小企業(yè)出現(xiàn)裁員、緩發(fā)薪資等現(xiàn)象，更嚴(yán)重的甚至直接倒閉。能夠繼續(xù)維持的公司在經(jīng)歷了特殊時(shí)期嚴(yán)重沖擊的情況下，平時(shí)的業(yè)務(wù)量也有所下降，原本打算拓展的業(yè)務(wù)也無(wú)法繼續(xù)，在這樣的情形之下，用人單位的數(shù)量下降，用人單位提供的崗位與往年相比也有一定程度的減少。2020年全國(guó)普通高校畢業(yè)生有874萬(wàn)人，同比增加40萬(wàn)人。綜合考慮經(jīng)濟(jì)下行壓力和特殊情況疊加的影響，再加上學(xué)生本身的慢就業(yè)、懶于就業(yè)的心理，使整個(gè)高校的就業(yè)率持續(xù)走低[1]。

一、在特殊時(shí)期影響下高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)問(wèn)題

（一）職位數(shù)量有限

一批中小型企業(yè)在特殊時(shí)期無(wú)法正常運(yùn)轉(zhuǎn)，業(yè)務(wù)量急劇減少甚至降為零;熬過(guò)寒冬期的企業(yè)本來(lái)就受到巨大沖擊，流動(dòng)資金減少，還正處于資金回籠階段，加上業(yè)務(wù)尚未恢復(fù)正常，用人需求量減少，在兩者的共同作用下，職位數(shù)量下降，為高校畢業(yè)生提供的職位數(shù)量更加有限。

（二）求職競(jìng)爭(zhēng)者同比增多

一些中小企業(yè)倒閉裁員，出現(xiàn)大批失業(yè)人員、待就業(yè)人員涌入求職市場(chǎng)與高校畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)本來(lái)就有限的工作崗位，進(jìn)一步加重了高校畢業(yè)生就業(yè)困難問(wèn)題。

（三）專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，與心理預(yù)期不匹配

畢業(yè)生就業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)與心儀的職位不符，大學(xué)求學(xué)時(shí)沒(méi)有取得相關(guān)的能力證書(shū)，無(wú)法達(dá)到心儀職位的要求，導(dǎo)致畢業(yè)生無(wú)法取得滿意的職位。也有畢業(yè)生對(duì)所求的職位心理預(yù)期過(guò)高，感覺(jué)自己求得的工作與心理預(yù)期不匹配，出現(xiàn)心理落差，導(dǎo)致畢業(yè)生出現(xiàn)眼高手低的擇業(yè)現(xiàn)象。一些高校畢業(yè)生認(rèn)為自己投入的教育成本很高，由此認(rèn)為自身就業(yè)時(shí)不能“高投入低回報(bào)”，便產(chǎn)生了“有業(yè)不就”的現(xiàn)象。當(dāng)遇到一些職業(yè)或崗位無(wú)法達(dá)到自身的心理預(yù)期時(shí)便主動(dòng)放棄就業(yè)，排斥低門(mén)檻、低薪酬的崗位，使自己落入失業(yè)的窘境。

（四）高校畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象

對(duì)自己的能力認(rèn)識(shí)不清和對(duì)自己的市場(chǎng)預(yù)估不足，造成這一現(xiàn)象的原因主要是對(duì)自己能力預(yù)估過(guò)高，致使在求職過(guò)程中，高不成，低不就，總是抱著“我能找到更好工作”的心態(tài)，結(jié)果最后被“剩下”。由于很難對(duì)自己有清晰的認(rèn)識(shí)，致使就業(yè)不再積極，一直處在“等待”過(guò)程中，最終對(duì)未來(lái)前途感到迷茫，形成了“慢就業(yè)”。

（五）懶就業(yè)

自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，使現(xiàn)代人們的家庭條件越來(lái)越優(yōu)越，其教育觀念發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變。但是對(duì)于一些家庭條件優(yōu)越的高校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，有家庭作為堅(jiān)實(shí)后盾卻成了畢業(yè)生就業(yè)的“阻礙”。一部分高校畢業(yè)生認(rèn)為無(wú)須為自身生計(jì)發(fā)愁，所以就業(yè)問(wèn)題可以暫時(shí)擱置，將畢業(yè)時(shí)光用來(lái)享受生活和自由。導(dǎo)致這一部分畢業(yè)生出現(xiàn)不主動(dòng)尋找工作、不著急踏入社會(huì)就業(yè)的“懶就業(yè)”現(xiàn)象，缺乏上進(jìn)心，變成“啃老族”。

（六）就業(yè)渠道變窄，求職機(jī)會(huì)減少

據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2020年3月底，企業(yè)招聘需求下降20%，其中的中小企業(yè)招聘需求下降60%;同時(shí)期的公務(wù)員招錄和考研考試也相應(yīng)推后。各類(lèi)招聘需求下降，畢業(yè)生的求職選擇面被迫縮小，求職機(jī)會(huì)變少，加上公務(wù)員招錄和考研招錄時(shí)間的推遲，讓畢業(yè)生就業(yè)增加了不確定因素[2]。在特殊時(shí)期，為了保障人民生命健康安全，避免人群聚集，眾多線下求職招聘會(huì)被取消，轉(zhuǎn)為線上招聘、云求職和云就業(yè)，畢業(yè)生可以遠(yuǎn)程參加招聘面試，無(wú)論是用人單位還是畢業(yè)生都需要一段時(shí)間的適應(yīng)，很大程度上影響了招聘進(jìn)程及其結(jié)果。企業(yè)或用人單位進(jìn)行云招聘時(shí)，畢業(yè)生未必對(duì)公司有足夠的了解，對(duì)于崗位的認(rèn)識(shí)也不夠深入。畢業(yè)生在線上進(jìn)行招聘面試時(shí)，更容易因緊張?jiān)斐墒д`，降低求職的成功率。

（七）國(guó)外留學(xué)生減少

在此特殊時(shí)期，國(guó)內(nèi)社會(huì)各項(xiàng)工作都基本恢復(fù)運(yùn)轉(zhuǎn)，人民生活也逐漸步入正軌。國(guó)家及時(shí)針對(duì)畢業(yè)生就業(yè)出臺(tái)了許多穩(wěn)定就業(yè)的措施以確保就業(yè)環(huán)境穩(wěn)定。而國(guó)外的疫情依然沒(méi)能突破困境，海外形勢(shì)仍然嚴(yán)峻。留學(xué)生對(duì)于外出求學(xué)計(jì)劃是否可以正常實(shí)行產(chǎn)生了較大的顧慮，海外的多種嚴(yán)峻形勢(shì)，也給計(jì)劃出國(guó)求職或深造的畢業(yè)生造成了較大的阻礙。這樣一來(lái)，國(guó)內(nèi)特殊時(shí)期的優(yōu)惠就業(yè)政策吸引了大部分國(guó)外留學(xué)生“回流”，使得國(guó)內(nèi)的畢業(yè)生增加了一部分的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力。原本因擴(kuò)招造成了高校畢業(yè)生人數(shù)增多，再加上大量留學(xué)生歸國(guó)就業(yè)，致使人才市場(chǎng)上一度形成供大于求的局面。

二、特殊時(shí)期基層輔導(dǎo)員指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)工作的對(duì)策

（一）一對(duì)一談話

堅(jiān)持輔導(dǎo)員所帶學(xué)生人數(shù)不超過(guò)200人，實(shí)現(xiàn)真正意義上的一對(duì)一談話和幫扶，能夠?qū)γ恳幻麑W(xué)生的求職意愿都進(jìn)行深入了解。如果輔導(dǎo)員所帶的人數(shù)眾多，輔導(dǎo)員精力有限，對(duì)于每一位學(xué)生的了解可能不夠深入，同時(shí)也很難實(shí)現(xiàn)真正意義上的一對(duì)一談話。

在一對(duì)一談話中，需要一定的談話技巧，不能一味地督促同學(xué)們就業(yè)，這樣會(huì)讓人產(chǎn)生反感和抵觸情緒。應(yīng)該從整個(gè)家庭、個(gè)人發(fā)展、社會(huì)認(rèn)可度和責(zé)任感等角度去與學(xué)生溝通，讓學(xué)生充分意識(shí)到自己的就業(yè)對(duì)于家庭和社會(huì)有著不一樣的意義，使其提升擔(dān)當(dāng)和責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)就業(yè)的積極性和主動(dòng)性。

通過(guò)一對(duì)一就業(yè)談話，實(shí)現(xiàn)一人一冊(cè)、一人一檔、一人一方案等方式，了解每位同學(xué)的就業(yè)意愿，如想去的城市、想去的企業(yè)類(lèi)型、心儀的崗位等各類(lèi)想法，為精準(zhǔn)就業(yè)做好鋪墊。

（二）實(shí)施精準(zhǔn)就業(yè)的具體措施

1.就業(yè)啟動(dòng)。通過(guò)對(duì)歷年的數(shù)據(jù)及就業(yè)情況的分析，將目前專(zhuān)業(yè)性就業(yè)和非專(zhuān)業(yè)性就業(yè)的情況向即將畢業(yè)走向社會(huì)的同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和介紹，讓他們對(duì)就業(yè)形勢(shì)有一個(gè)初步的了解。開(kāi)展就業(yè)講座，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)有進(jìn)一步的了解，對(duì)自己的就業(yè)擇業(yè)有更清晰的方向與目標(biāo)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己的市場(chǎng)定位;同時(shí)向?qū)W生解讀相關(guān)就業(yè)政策，讓學(xué)生對(duì)于就業(yè)的途徑、方式有更全面的了解，了解更多的就業(yè)選擇。

2.對(duì)學(xué)生開(kāi)展就業(yè)簡(jiǎn)歷和面試技巧的相關(guān)培訓(xùn)。邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教師為大四畢業(yè)生講解應(yīng)聘原則、面試技巧及相關(guān)注意事項(xiàng)等方面內(nèi)容，增加畢業(yè)生應(yīng)聘成功的概率。讓畢業(yè)生掌握基礎(chǔ)的就業(yè)知識(shí)，并準(zhǔn)確按照自身的就業(yè)期望來(lái)定位自己，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，及早關(guān)注行業(yè)發(fā)展并提升自身專(zhuān)業(yè)技能，向綜合素質(zhì)人才發(fā)展。教師在幫助學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備的同時(shí)，也可以結(jié)合地方企業(yè)舉行校企聯(lián)合的活動(dòng)，讓地方企業(yè)為高校畢業(yè)生提供一些實(shí)習(xí)崗位來(lái)豐富學(xué)生的工作經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，如果企業(yè)和學(xué)生有雙向合作的意愿，學(xué)?？梢源偈闺p方簽訂畢業(yè)定向就業(yè)協(xié)議，從而解決企業(yè)招聘難和學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，形成一個(gè)雙贏的局面。

3.輔導(dǎo)員可以針對(duì)性地收集簡(jiǎn)歷，根據(jù)企業(yè)分類(lèi)、地區(qū)差異、就業(yè)意向?qū)?jiǎn)歷進(jìn)行分類(lèi)，通過(guò)簡(jiǎn)歷的分類(lèi)，將合適的簡(jiǎn)歷直接推給相關(guān)企業(yè)，提高學(xué)生的就業(yè)效率，給學(xué)生一個(gè)面試的機(jī)會(huì)，使其增加面試經(jīng)驗(yàn)，提升自信心，提高成功就業(yè)的概率。對(duì)于就業(yè)意愿相近的同學(xué)，鼓勵(lì)他們互幫互助，就業(yè)信息共享[3]。某些同學(xué)就業(yè)意向可能較為特別，輔導(dǎo)員可與學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行更深入的談話，了解學(xué)生就業(yè)意向的形成過(guò)程和理想職位，可以幫助學(xué)生聯(lián)系有類(lèi)似情況的校友進(jìn)行求助，了解相關(guān)消息，幫助畢業(yè)生解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)就業(yè)一對(duì)一幫助。

4.加強(qiáng)校企合作，引進(jìn)企業(yè)組織不同類(lèi)型的招聘會(huì)和宣講會(huì)。運(yùn)用學(xué)校資源，吸引更多不同類(lèi)型的企業(yè)，在做好預(yù)防措施的條件下可以開(kāi)展地域性、行業(yè)性、專(zhuān)業(yè)性等不同類(lèi)型的招聘會(huì)和宣講會(huì)。讓學(xué)生了解更多不同企業(yè)和崗位的需求，對(duì)社會(huì)需求有更清晰的認(rèn)識(shí)了解，在面試時(shí)能夠做好更充分的準(zhǔn)備。

5.鼓勵(lì)同學(xué)們進(jìn)行第二學(xué)士學(xué)位的學(xué)習(xí)或者修讀研究生繼續(xù)學(xué)習(xí)。選擇自己感興趣的專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步深造，提高自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力和增加選擇工作的余地。修讀第二學(xué)士學(xué)位或者深造，一方面減緩了高校畢業(yè)生就業(yè)的迫切性和就業(yè)壓力，能夠讓學(xué)生在繼續(xù)學(xué)習(xí)中對(duì)自己有更全面清晰的了解，幫助其找準(zhǔn)市場(chǎng)定位;另一方面，現(xiàn)在社會(huì)更需要復(fù)合型人才，學(xué)生選擇繼續(xù)深造時(shí)可以選擇與原專(zhuān)業(yè)有交叉的學(xué)科或與原專(zhuān)業(yè)有較強(qiáng)互補(bǔ)性的學(xué)科，這樣在將來(lái)的求職時(shí)能夠有更大的選擇面，求職競(jìng)爭(zhēng)力也更強(qiáng)。

6.鼓勵(lì)有能力、有想法的學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。近年來(lái)在國(guó)家政策的大力扶持下，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目得到了大力宣傳和政策支持。例如，國(guó)家給有創(chuàng)業(yè)想法的畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)貸款助其解決資金困難問(wèn)題。高校要加大就業(yè)指導(dǎo)課程的強(qiáng)度，擴(kuò)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目培訓(xùn)的力度，對(duì)于有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生，高?？梢跃唧w了解他們的詳細(xì)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，安排專(zhuān)業(yè)老師進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和技術(shù)上的支持。

7.拓寬就業(yè)渠道，靈活就業(yè)。普及優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)畢業(yè)生參與“特崗教師計(jì)劃”“三支一扶”、大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃等基層項(xiàng)目，鼓勵(lì)大學(xué)生參軍入伍。做大學(xué)生參軍入伍相關(guān)政策的宣傳，引導(dǎo)畢業(yè)生參軍入伍，以緩解就業(yè)壓力。在特殊時(shí)期的影響下，傳統(tǒng)線下生產(chǎn)工作模式受到?jīng)_擊，同時(shí)也衍生出一些新興的職業(yè)崗位，如社區(qū)配送員、快遞員、外賣(mài)員等職業(yè)，特殊時(shí)期，為保障居民的正常生活物資供應(yīng)，線上購(gòu)物平臺(tái)發(fā)揮了巨大作用。此外，物聯(lián)網(wǎng)的方便快捷催生起一群與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的職業(yè)崗位，近幾年呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的趨勢(shì)，電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)博主等虛擬職業(yè)異軍突起。輔導(dǎo)員需要引導(dǎo)學(xué)生密切留意社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，注意把握在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)下的機(jī)遇，抓住社會(huì)發(fā)展新態(tài)勢(shì)，找到自身的興趣所在，以保證準(zhǔn)確就業(yè)，實(shí)現(xiàn)自身理想。

8.組織利用多方資源，構(gòu)建多元化的就業(yè)平臺(tái)。借助班主任或是班導(dǎo)師制度，使專(zhuān)業(yè)課教師加入幫助學(xué)生就業(yè)的隊(duì)伍中來(lái)。從學(xué)校的層面還可以與其他高校就業(yè)中心進(jìn)行合作，實(shí)現(xiàn)兩校、多校的資源交流。另外，還可以與其他就業(yè)基地、校友企業(yè)建立密切的聯(lián)系，充分開(kāi)發(fā)和利用社會(huì)就業(yè)信息和資源，開(kāi)發(fā)見(jiàn)習(xí)基地，為學(xué)生爭(zhēng)取實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，從而為學(xué)生提供更好的就業(yè)服務(wù)。

9.對(duì)就業(yè)困難的學(xué)生開(kāi)展一對(duì)一就業(yè)幫扶措施，幫扶老師要及時(shí)了解其就業(yè)意向，推送個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，因材施教、因材施崗，努力實(shí)現(xiàn)崗位信息與求職信息“無(wú)縫對(duì)接”，滿足學(xué)生個(gè)性化需求。走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，查找就業(yè)困難的癥結(jié)，進(jìn)行引導(dǎo)和精準(zhǔn)施策，端正其就業(yè)態(tài)度，樹(shù)立積極的就業(yè)心態(tài)。

（三）實(shí)施精準(zhǔn)就業(yè)的注意事項(xiàng)

輔導(dǎo)員在督促學(xué)生就業(yè)的同時(shí)，更要密切關(guān)注他們的心理健康情況，對(duì)于沒(méi)有成功就業(yè)的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，厘清學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀和心理狀態(tài)，在求職過(guò)程中出現(xiàn)受挫或是擇業(yè)不順時(shí)，容易產(chǎn)生自卑、焦慮、自負(fù)、偏執(zhí)、依賴(lài)等心理問(wèn)題。輔導(dǎo)員在學(xué)生就業(yè)過(guò)程中還需要深入學(xué)生，了解學(xué)生的個(gè)性特征和就業(yè)計(jì)劃，有針對(duì)性地進(jìn)行心理輔導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)，緩解學(xué)生的心理壓力，穩(wěn)定學(xué)生的情緒。

堅(jiān)持做好畢業(yè)后的聯(lián)系與追蹤工作。學(xué)生離校后，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)學(xué)生的追蹤也是非常必要的。比如，暫時(shí)還沒(méi)有找到工作的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)他們的關(guān)心，如果這些畢業(yè)學(xué)生一再遭受求職就業(yè)的挫折，對(duì)于他們的健康成長(zhǎng)會(huì)造成很大的負(fù)面影響。輔導(dǎo)員要及時(shí)送去關(guān)心和關(guān)懷，繼續(xù)幫助他們就業(yè)。

三、面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，輔導(dǎo)員應(yīng)將就業(yè)工作滲透到平時(shí)的學(xué)生工作中

許多大學(xué)生在大學(xué)期間未作自我規(guī)劃，也沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)，因此，在大學(xué)期間引導(dǎo)學(xué)生正確做好自身的職業(yè)規(guī)劃尤為重要。從學(xué)生入學(xué)即開(kāi)始建立職業(yè)指導(dǎo)體系，努力為學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，如開(kāi)展模擬訓(xùn)練和模擬大賽等。在學(xué)生組織中設(shè)立與職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的學(xué)生團(tuán)體，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的自我指導(dǎo)和自我服務(wù)意識(shí)。

注重學(xué)生職業(yè)能力培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生自身競(jìng)爭(zhēng)力。打鐵還需自身硬，為進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)掌握相關(guān)技能，積極宣傳就業(yè)技能培訓(xùn)政策。幫助學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)歷制作、模擬面試等方面的培訓(xùn)，提高學(xué)生求職技巧和能力，幫助學(xué)生順利就業(yè)。

在平時(shí)與學(xué)生的談心談話中，輔導(dǎo)員要扮演好引路人的角色。要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，幫助學(xué)生找到人生目標(biāo)，樹(shù)立自信，學(xué)會(huì)真正獨(dú)立，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使其有積極向上的心態(tài)，對(duì)未來(lái)的工作充滿美好的希望和動(dòng)力。職業(yè)沒(méi)有高低貴賤之分，最重要的是成為對(duì)社會(huì)有用的人，成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

加強(qiáng)心理教育，提高心理承受能力。大學(xué)生的心理教育應(yīng)貫穿于日常教育中。教育學(xué)生要時(shí)刻保持冷靜的頭腦，合理定位自己。正確處理理想與現(xiàn)實(shí)、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與他人及集體之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。

四、結(jié)語(yǔ)

猝不及防的特殊情況為我們的生活蒙上了一層陰影，對(duì)于即將畢業(yè)、正走在求職路上和將要正式踏入社會(huì)的高校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是一個(gè)機(jī)遇。高校畢業(yè)生應(yīng)拿出最佳的姿態(tài)迎接挑戰(zhàn)，突破障礙，尋找自己的機(jī)遇，確定自己的目標(biāo)方向，找到自己想要的工作，無(wú)論是深造還是就業(yè)，重要的都是對(duì)自己負(fù)責(zé)。

面對(duì)有不同就業(yè)困難的同學(xué)，作為輔導(dǎo)員，應(yīng)該量身幫扶，貼心關(guān)懷，了解他們的自身需求及家庭情況，從學(xué)生本人及對(duì)家庭的責(zé)任、對(duì)社會(huì)的責(zé)任角度出發(fā)，增強(qiáng)擔(dān)當(dāng)和責(zé)任意識(shí)，幫助他們找到適合的工作，體現(xiàn)黨和國(guó)家對(duì)于高校畢業(yè)生的關(guān)懷。

用暖心的就業(yè)服務(wù)、貼心的關(guān)懷、真誠(chéng)的溝通和交流，讓畢業(yè)生感受到學(xué)校的關(guān)愛(ài)，作為輔導(dǎo)員，一定要陪伴著同學(xué)們“從河的一畔游到另一畔”，做好他們的引路人，幫助他們游過(guò)結(jié)業(yè)前的最后一公里。

通過(guò)一對(duì)一就業(yè)談話和一對(duì)一的精準(zhǔn)就業(yè)幫扶，讓每一位畢業(yè)生找到自己心儀的工作，承擔(dān)起家庭和社會(huì)的責(zé)任，走上社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，承擔(dān)起他們對(duì)家庭和社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)，成為一名對(duì)社會(huì)有用的人。

參考文獻(xiàn)

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Abstract： The employment of college graduates is related to the vital interests of graduates and their families， as well as the overall situation of national economic and social development. In this special period， the employment situation of colleges and universities is more severe. Combined with the psychology of college students and national policies， this paper analyzes the employment problems faced by college graduates in this special period， and puts forward corresponding countermeasures that should be taken by grass-roots counselors to guide graduates employment in special periods. It points out that counselors should pay attention to the employment work in their routine student work.

Key words： college graduates; employment problem; employment countermeasure; precision employment; self-employment