在特殊教育學(xué)校開(kāi)展培智音樂(lè)教學(xué)的探討

[摘 要] 特殊教育學(xué)校的培智音樂(lè)教學(xué)，應(yīng)主要從“加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，做好思想轉(zhuǎn)化工作;更新音樂(lè)教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)輕松的音樂(lè)教學(xué)情境;創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)高效音樂(lè)課程”三個(gè)方面著手。教師可利用組織實(shí)踐活動(dòng)、借助信息技術(shù)開(kāi)展游戲教學(xué)的方法，充分發(fā)揮音樂(lè)的育人功能和價(jià)值，激發(fā)培智學(xué)生的潛能，從而為特殊學(xué)生的身心健康發(fā)展保駕護(hù)航。

[關(guān)鍵詞] 特殊教育;培智音樂(lè)教學(xué);特殊學(xué)生

[作者簡(jiǎn)介]賈燕玲（1974—??? ），女，甘肅臨澤人，張掖市特殊教育學(xué)校，一級(jí)教師，研究方向?yàn)樘厥饨逃?/p>

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展中，人們的生活水平不斷地提升，越來(lái)越多的人開(kāi)始重視特殊學(xué)生的教育問(wèn)題。特殊學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)，不僅可以幫助教師營(yíng)造寬松舒適的教學(xué)氛圍，還有利于培養(yǎng)特殊學(xué)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，對(duì)其身心健康的發(fā)展十分有益。所以，這就需要特殊教育學(xué)校開(kāi)展培智音樂(lè)教學(xué)，充分發(fā)揮音樂(lè)的育人功能和價(jià)值，激發(fā)培智學(xué)生的潛能，從而幫助特殊學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)

音樂(lè)教學(xué)對(duì)于特殊教育而言至關(guān)重要。因此，無(wú)論是特殊學(xué)校還是政府，都要認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)對(duì)特殊學(xué)生的重要性，不斷強(qiáng)化教師的意識(shí)，為教師提供更多學(xué)習(xí)和深造的機(jī)會(huì)，讓教師擁有足夠的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)，不斷提升自身的素養(yǎng)和教學(xué)水平，促使教師建立完善的課程體系，確保教師在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)中，積極引入先進(jìn)的教學(xué)模式，從多個(gè)角度提升學(xué)生的音樂(lè)水平。

與此同時(shí)，特殊學(xué)生都有自身的性格特點(diǎn)，教師要做好對(duì)學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和思想引導(dǎo)，以此消除學(xué)生與家長(zhǎng)之間的矛盾。并且，教師要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通，全面了解學(xué)生的實(shí)際情況，深入學(xué)生的內(nèi)心，傾聽(tīng)學(xué)生的真實(shí)想法，給予學(xué)生更多的愛(ài)護(hù)與尊重，幫助學(xué)生逐漸擺脫心理上的負(fù)擔(dān)。只有教師與學(xué)生建立和諧友愛(ài)的師生關(guān)系，才能營(yíng)造出寬松愉快的課堂氛圍，進(jìn)一步強(qiáng)化音樂(lè)教學(xué)的效果。

二、更新音樂(lè)教學(xué)觀念

由于特殊學(xué)生有注意力或記憶力等方面的缺陷，所以音樂(lè)教師如果采取“灌輸式”的音樂(lè)教學(xué)方式，不僅會(huì)加重特殊學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，甚至產(chǎn)生厭棄音樂(lè)的感受。因此，音樂(lè)教師應(yīng)徹底摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，及時(shí)更新先進(jìn)的教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)情境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和音樂(lè)興趣的培養(yǎng)，進(jìn)一步激發(fā)培智學(xué)生的積極性，從而提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為特殊學(xué)校的音樂(lè)教育提供可持續(xù)發(fā)展的保障。

（一）擬訂音樂(lè)教學(xué)方案

音樂(lè)教師可以根據(jù)特殊學(xué)生的自身特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求等方面，結(jié)合實(shí)際的培智音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，按照具體的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生擬訂合理的教學(xué)方案，以便為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康積極的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境。

比如，在教學(xué)《我們愛(ài)老師》這首歌時(shí)，教師主要的教學(xué)目的就是指導(dǎo)學(xué)生用輕柔、親切的聲音學(xué)唱歌曲，教育學(xué)生尊重且熱愛(ài)教師，并且了解休止符，增強(qiáng)節(jié)拍感。因此，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，教師可以先為學(xué)生播放或演唱一曲《老師的微笑》，為學(xué)生構(gòu)建寬松、愉快的音樂(lè)課堂，讓學(xué)生感受歌曲歡快和活潑的情緒，有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)教師的喜愛(ài)之情。

（二）凸顯學(xué)生的主體地位

為了進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，就要充分凸顯學(xué)生的課堂主體地位。因此，教師應(yīng)將單一且枯燥的教學(xué)模式，逐漸往精細(xì)和多元化的方向轉(zhuǎn)變，圍繞學(xué)生的興趣、音樂(lè)水平等方面開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。尤其是針對(duì)一些性格特別孤僻的特殊學(xué)生，教師不能采取“一刀切”的方式，而是要對(duì)他們開(kāi)展針對(duì)性的教育指導(dǎo)與幫助，嘗試疏導(dǎo)學(xué)生的心理問(wèn)題。

三、創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方法

（一）組織實(shí)踐活動(dòng)

在培智音樂(lè)教學(xué)中，要想通過(guò)激發(fā)特殊學(xué)生的音樂(lè)興趣來(lái)提高音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量，就需要音樂(lè)教師注重教學(xué)方法的靈活性，盡可能地達(dá)到動(dòng)靜皆宜的教學(xué)效果。音樂(lè)教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，遵循寓教于樂(lè)的教育原則，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)，以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歌曲的記憶，并且有效地集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與性，發(fā)展學(xué)生的眼、耳、口、腦及四肢的協(xié)調(diào)能力。

（二）借助信息技術(shù)

由于科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域之中，并且取得了良好的成效。教師可以合理地運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，將音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)充分融合，進(jìn)一步提升音樂(lè)課堂的質(zhì)量。因此，音樂(lè)教師可以適當(dāng)脫離教材內(nèi)容，積極借助現(xiàn)代化多媒體設(shè)備，不斷創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)的手段，為學(xué)生引入一些具有時(shí)代特征的舞蹈、音樂(lè)作品等，逐漸拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野和知識(shí)面，確保學(xué)生的審美能力和鑒賞能力得到良好發(fā)展。

比如，教師在教學(xué)《小蘋(píng)果》這首歌時(shí)，可以先用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)出歌曲的MV，或者相關(guān)的舞蹈視頻，充分吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)地參與到課堂之中，跟隨視頻進(jìn)行歌曲和動(dòng)作的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生將音樂(lè)與舞蹈充分結(jié)合，從而有效提高特殊學(xué)生的音樂(lè)水平和自主能力。

（三）運(yùn)用電教手段

音樂(lè)教師可以運(yùn)用多媒體電教手段，增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)的藝術(shù)感染力。首先，音樂(lè)教師可以使用現(xiàn)代化的設(shè)備、器材，對(duì)信息進(jìn)行存儲(chǔ)、傳輸，將音樂(lè)教學(xué)具有難度或抽象的內(nèi)容，更加直觀形象地表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生感受音樂(lè)的魅力。

其次，在多媒體課堂教學(xué)中，音樂(lè)教師可以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)特殊學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)功能，幫助學(xué)生更為深刻地理解音樂(lè)知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生可以進(jìn)行直觀比較和分析，以此提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果。最后，音樂(lè)教師可以利用一些音響設(shè)備，來(lái)豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備，陶冶學(xué)生的情操，引導(dǎo)學(xué)生用心去聆聽(tīng)優(yōu)秀的音樂(lè)作品，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出對(duì)音樂(lè)作品的感受和獨(dú)特的見(jiàn)解，不斷活躍學(xué)生的音樂(lè)思維，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（四）開(kāi)展游戲教學(xué)

為了激發(fā)培智學(xué)生的音樂(lè)情感和興趣，保障音樂(lè)教學(xué)的效果，音樂(lè)教師可以將教學(xué)內(nèi)容融入游戲之中，并參與其中與學(xué)生一起做游戲、共同學(xué)習(xí)，以便隨時(shí)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與幫助。因此，音樂(lè)教師要敢于突破教材的限制，在教材中已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，使教材多樣化，這樣不僅能夠達(dá)到愉悅學(xué)生身心的目的，還有利于音樂(lè)教師完成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，音樂(lè)教師要始終遵循因材施教的教育原則，充分了解每一個(gè)特殊學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)與特長(zhǎng)，以便實(shí)現(xiàn)游戲形式的靈活性，促使學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)，從而更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)音樂(lè)。

綜上所述，培智音樂(lè)教學(xué)，可以對(duì)特殊學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)起到促進(jìn)作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力和道德情操，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。音樂(lè)教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，為學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)與幫助，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知與理解，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和音樂(lè)素養(yǎng)。