可汗學(xué)院的特點與對專業(yè)外語教學(xué)的啟示

邢宇?逯玉榮

【摘要】在外語學(xué)習(xí)平臺快速發(fā)展、在線外語學(xué)習(xí)資源極大豐富的今天，專業(yè)外語教學(xué)向混合式教學(xué)設(shè)計發(fā)展成為必然趨勢?？珊箤W(xué)院憑借以學(xué)習(xí)者為中心、視頻教學(xué)更加人性化、有效提升知識體系的全面性和數(shù)據(jù)分析貫穿整個學(xué)習(xí)過程等特點，為專業(yè)外語教學(xué)提供了成功的經(jīng)驗和可以借鑒的模式與觀念。專業(yè)外語教學(xué)應(yīng)當(dāng)以自主學(xué)習(xí)發(fā)揮主觀能動性、以混合式教學(xué)設(shè)計實現(xiàn)同步實踐、以社會化學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)習(xí)效果最大化，并以考核評價促進(jìn)學(xué)習(xí)過程監(jiān)控管理。

【關(guān)鍵詞】可汗學(xué)院;專業(yè)外語教學(xué)

【作者簡介】邢宇，海軍大連艦艇學(xué)院，副教授;逯玉榮，海軍大連艦艇學(xué)院，副教授。

一、可汗學(xué)院簡介

可汗學(xué)院主要通過觀看教學(xué)視頻、做練習(xí)和提供指導(dǎo)的手段，使學(xué)習(xí)者參與學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者在觀看教學(xué)視頻的過程中，可以按照自己的需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容并設(shè)定學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)個人的掌握程度，學(xué)習(xí)者可以在任何未理解之處重播或暫停，不必為顧及其他學(xué)習(xí)者而感到尷尬。為了幫助學(xué)習(xí)者理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，講解過程中穿插大量圖片，并進(jìn)行必要的手寫和手畫。學(xué)完每個知識點后，學(xué)習(xí)者都可以在練習(xí)界面找到有針對性的練習(xí)和標(biāo)識著知識點內(nèi)在聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)圖?？赐昝總€知識點后，學(xué)習(xí)者需要完成與知識點配套的八個問題，問題回答完畢后，學(xué)習(xí)者便可查閱答題情況統(tǒng)計。除了教師，學(xué)習(xí)者還可以添加其他用戶作為自己學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者?？珊箤W(xué)院還提供學(xué)習(xí)者之間的相互輔導(dǎo)?？珊箤W(xué)院的學(xué)習(xí)者可以選擇其他學(xué)習(xí)者為自己提供指導(dǎo)。一旦被選為指導(dǎo)者，他們就可以通過Coach界面看到自己所指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)網(wǎng)站提供的數(shù)據(jù)給予針對性輔導(dǎo)。

二、可汗學(xué)院的特點

在傳統(tǒng)課堂中，教學(xué)的進(jìn)度和時間需要做到人人統(tǒng)一，以確保教學(xué)秩序。其弊端在于，無法將不同學(xué)習(xí)能力、不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)習(xí)者進(jìn)行區(qū)分，無論是較快接受并掌握教師傳授的課堂知識的學(xué)習(xí)者，還是接受程度較弱需要多次重復(fù)以掌握相關(guān)知識的學(xué)習(xí)者，都不得不跟隨平均水平，在完成固定的進(jìn)度，看似實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的完整性，其實犧牲了教學(xué)效果的完整性?？珊箤W(xué)院具有在同一時空進(jìn)行不同內(nèi)容不同進(jìn)度學(xué)習(xí)的性質(zhì)，較好地與學(xué)習(xí)者的個性相匹配，又由于在平等合作關(guān)系中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者的潛能和創(chuàng)造力容易被激發(fā)，于是形成學(xué)習(xí)效果的完整性。從表面上看，每次不到10分鐘的視頻授課平淡無奇，卻能吸引超過1000萬人次注冊聽課。這些源于可汗學(xué)院不同于傳統(tǒng)課堂的特點：

1.以人為本的教學(xué)組織形式。可汗學(xué)院在制作所有視頻時都把學(xué)習(xí)者需求放在首位，用輕松幽默的語言和簡潔的語言講解復(fù)雜的知識點，并將各種知識點巧妙串聯(lián)，形成完整的知識體系。視頻觀看過程結(jié)束后，學(xué)習(xí)者利用練習(xí)材料檢查自己對知識的掌握程度。可汗學(xué)院注意到網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)τ谌蚯嗌倌甑奈?，他們認(rèn)識到“做任務(wù)長經(jīng)驗升級”的模式能夠激發(fā)參與者的成就感，于是模擬網(wǎng)絡(luò)游戲，可汗學(xué)院的學(xué)習(xí)者完成視頻學(xué)習(xí)和練習(xí)后會獲得勛章，這種積極的反饋激發(fā)了學(xué)生對枯燥無味的知識性課程的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)者對于學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)清晰化，并通過數(shù)據(jù)了解自己的收獲，通過量化數(shù)據(jù)合理安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。不僅如此，由已掌握某個知識點的學(xué)習(xí)者指導(dǎo)尚未完全掌握這個知識點的同學(xué)，他們之間交流互動，被傳統(tǒng)課堂壓抑的學(xué)習(xí)積極性和主動性被充分調(diào)動起來，在這種愉悅和輕松的學(xué)習(xí)氛圍下，有時他們會碰撞出意想不到的火花，創(chuàng)新能力得到了培塑。

2.更具人性化的教學(xué)視頻教學(xué)?？珊箤W(xué)院認(rèn)為，傳統(tǒng)課堂提出的60分及格的劃定無助于學(xué)習(xí)者進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和研究。僅僅能達(dá)到60分的學(xué)習(xí)者必然存在較多知識上的漏洞，這些漏洞會導(dǎo)致學(xué)生對與之有聯(lián)系的知識點掌握起來較困難。可汗學(xué)院提出的精熟教學(xué)法理念是，每一段視頻只針對某個具體的知識點進(jìn)行講解，學(xué)習(xí)者可以反復(fù)觀看教學(xué)視頻直至將該知識點完全弄明白并熟練掌握為止?？珊箤W(xué)院盡可能使教學(xué)視頻短小并直達(dá)主題，他們采用長度在十分鐘左右的視頻。研究表明，這是學(xué)習(xí)者能夠集中注意力的學(xué)習(xí)時長，冗長的視頻可能被觀看者提前關(guān)掉或者放棄?？梢?，可汗學(xué)院的視頻教學(xué)相比于受到時間和地點約束的傳統(tǒng)課堂教學(xué)更具人性化。

3.將知識點串聯(lián)成面的知識體系?？珊箤W(xué)院認(rèn)為，知識的掌握不是斷點式的，而應(yīng)當(dāng)連點成面。這一點得到現(xiàn)代神經(jīng)學(xué)理論的支持。人在掌握某個知識點后，在大腦皮層某處會形成神經(jīng)突觸，眾多神經(jīng)突觸將形成突觸面，從而實現(xiàn)認(rèn)知的躍升。學(xué)習(xí)者進(jìn)入可汗學(xué)院，學(xué)習(xí)一個個講授單獨知識點的視頻，精熟掌握每一個知識點后，可汗學(xué)院又為學(xué)習(xí)者提供了根據(jù)知識點的內(nèi)在邏輯關(guān)系串聯(lián)成的完整的知識樹，使學(xué)習(xí)者了解具體學(xué)科的整體結(jié)構(gòu)。當(dāng)然，學(xué)習(xí)者也可以看到自己精熟掌握的知識點在知識樹上的位置，他們可以按照知識樹的邏輯關(guān)系學(xué)習(xí)下一個知識點，自行安排學(xué)習(xí)的內(nèi)容和進(jìn)度。知識樹能夠使學(xué)習(xí)者對于學(xué)習(xí)的軌跡和目標(biāo)更加清晰，因此避免了機械盲目地跟隨教材，只見樹木不見森林。借助知識樹，學(xué)習(xí)者很容易回顧各個知識點，查漏補缺，形成具有個人風(fēng)格和特點的知識面。

4.通過數(shù)據(jù)分析把握學(xué)習(xí)過程?？珊箤W(xué)院在提供視頻公開課的同時，也為學(xué)習(xí)者提供翔實的數(shù)據(jù)分析，方便學(xué)習(xí)者追蹤把握學(xué)習(xí)過程，這成為可汗學(xué)院的一大亮點。具體說來，可汗學(xué)院使用頻率較高的數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)有三種。第一種數(shù)據(jù)是以柱狀圖表現(xiàn)的學(xué)習(xí)者活動分析，圖上反映出學(xué)習(xí)者每天所看的知識點視頻、完成的練習(xí)及完成練習(xí)的正確率和所花費的時間，通過數(shù)據(jù)分析可看出學(xué)習(xí)者對于該知識點的精熟掌握情況。第二種數(shù)據(jù)是以不同顏色的長方塊表示的技能學(xué)習(xí)進(jìn)度和精通程度。根據(jù)數(shù)據(jù)，指導(dǎo)者能夠充分考慮學(xué)習(xí)進(jìn)度因素來對學(xué)習(xí)者進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。第三種數(shù)據(jù)是以柱狀圖標(biāo)明的練習(xí)過程情況，圖示的橫坐標(biāo)是題目序號，縱坐標(biāo)為做練習(xí)所花費的時長，圖示可有效地分析練習(xí)過程情況，學(xué)習(xí)者和指導(dǎo)者可根據(jù)上述數(shù)據(jù)進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。

三、可汗學(xué)院對專業(yè)外語教學(xué)的啟示

1.以自主學(xué)習(xí)發(fā)揮主觀能動性。校園網(wǎng)有夢課學(xué)堂等多個外語學(xué)習(xí)平臺，資源覆蓋了從通用外語到專業(yè)外語多個領(lǐng)域。自主學(xué)習(xí)有助于學(xué)習(xí)者發(fā)揮主觀能動性，在外語學(xué)習(xí)過程中根據(jù)自身學(xué)習(xí)時間、地點和情況開展自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者在課后需根據(jù)教學(xué)進(jìn)度自定步調(diào)地學(xué)習(xí)慕課中相應(yīng)的微視頻、電子文本以及輔助網(wǎng)站學(xué)習(xí)資源，他們通過完成每個單元的學(xué)習(xí)步驟（形式上包括視頻、閱讀、案例、反思等）以鞏固課堂所學(xué)知識。該方式不僅有助于學(xué)習(xí)者取得較高的學(xué)習(xí)效率，而且有利于他們形成終身學(xué)習(xí)能力。

2.以混合式教學(xué)設(shè)計實現(xiàn)同步實踐。在外語課堂教學(xué)中，指導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)習(xí)者獲得更加豐富的學(xué)習(xí)體驗。傳統(tǒng)的課堂實踐最明顯的弊端在于，指導(dǎo)者在同一時間內(nèi)只能指導(dǎo)和檢查一名（組）學(xué)習(xí)者的實踐活動成果，因此課堂實踐活動戰(zhàn)線過長，已檢或未檢學(xué)習(xí)者不可避免地會出現(xiàn)松懈情緒，學(xué)習(xí)效率低下?；旌鲜浇虒W(xué)設(shè)計合理地運用外語教學(xué)和交流平臺，在學(xué)完每個知識點后，學(xué)習(xí)者可以及時地通過做練習(xí)的手段鞏固知識點，且指導(dǎo)者可以控制提交時間，到時關(guān)閉提交窗口，使每個學(xué)習(xí)者都不敢懈怠，使學(xué)習(xí)者同時實踐，指導(dǎo)者延時檢查成為可能?；旌鲜浇虒W(xué)設(shè)計既考慮到指導(dǎo)者的主導(dǎo)性，又重視學(xué)習(xí)者的主體性，符合建構(gòu)主義所倡導(dǎo)的“學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者有意義的建構(gòu)過程”的理念。

3. 以社會化學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)習(xí)效果最大化。在線學(xué)習(xí)屬于整個教學(xué)步驟中的復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，部分學(xué)習(xí)者已經(jīng)理解了該知識點，形成了自己的理解。專業(yè)外語學(xué)習(xí)平臺可以支持學(xué)習(xí)者在平臺上與其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行互動討論。學(xué)習(xí)者如遇問題，除了可以在平臺交流區(qū)發(fā)表評論外，也可在課堂上提問，已經(jīng)學(xué)會的學(xué)習(xí)者可以充當(dāng)指導(dǎo)者的角色，在幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)會的同時，進(jìn)一步加深自己對知識的理解。通過社會化學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者能夠與同學(xué)一起學(xué)習(xí)或從同學(xué)身上學(xué)習(xí)，即利用社會化工具所進(jìn)行的非正式學(xué)習(xí)，以達(dá)到快速接受信息、增加多元觀點以及通過與他人交流實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果最大化的作用。

4. 以考核評價促進(jìn)學(xué)習(xí)過程監(jiān)控管理。專業(yè)外語學(xué)習(xí)平臺上的慕課課程通常不僅有授課視頻和相關(guān)閱讀材料，而且也有作業(yè)、互評、討論、測驗等環(huán)節(jié)。如今，專業(yè)外語慕課平臺可以捕捉學(xué)習(xí)者的課程學(xué)習(xí)時間、作業(yè)提交次數(shù)以及評價的份數(shù)、參與討論的有效發(fā)帖數(shù)等數(shù)據(jù)。根據(jù)可汗學(xué)院的經(jīng)驗，還應(yīng)該將學(xué)習(xí)活動分析、技能學(xué)習(xí)進(jìn)度和練習(xí)過程分析等學(xué)習(xí)過程以圖示的形式，直觀形象地展示出來，供指導(dǎo)者更加及時和準(zhǔn)確地掌握學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀態(tài)和表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題并加以針對性的彌補。

四、結(jié)語

可汗學(xué)院為專業(yè)外語教學(xué)提供了教學(xué)模式和觀念上的啟示，專業(yè)外語教學(xué)目前還不能完全依靠在線學(xué)習(xí)，但是隨著院校網(wǎng)絡(luò)外語學(xué)習(xí)資源的豐富和更加人性化的建設(shè)，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式必將被顛覆。外語教學(xué)的新觀念是綜合運用不同的技術(shù)和手段來實施教學(xué)，將傳統(tǒng)課堂教學(xué)和在線學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來，針對不同的問題采用不同的方式來解決。較之面向大眾教學(xué)的可汗學(xué)院，專業(yè)外語教學(xué)學(xué)習(xí)者特征、學(xué)習(xí)需求、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容等有其特殊性，應(yīng)當(dāng)在合適的學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，采用與專業(yè)外語教學(xué)發(fā)展和要求相適應(yīng)的教學(xué)策略來組織外語教學(xué)內(nèi)容和活動，以期在較大程度上提高外語學(xué)習(xí)的成果。

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