• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      小學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用

      2021-05-29 17:19:35薄靜
      校園英語·下旬 2021年3期
      關(guān)鍵詞:思維導(dǎo)圖小學(xué)英語

      【摘要】隨著全球化程度不斷加深,英語作為世界通用語言,其在對外交流過程中占據(jù)非常重要的地位,在這樣的情況下,我們加強了對學(xué)生英語能力的培養(yǎng)。作為語言的基礎(chǔ),詞匯是非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,小學(xué)英語學(xué)習(xí)便是圍繞詞匯開展的。在教學(xué)中,思維導(dǎo)圖是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的有效手段,通過思維導(dǎo)圖,可以充分提高學(xué)生對于知識的掌握程度,加強知識之間的聯(lián)系。本文主要針對思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進行分析,希望對相關(guān)教育工作者有一定的參考作用。

      【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;詞匯學(xué)習(xí)策略;思維導(dǎo)圖

      【作者簡介】薄靜,東營市墾利區(qū)郝家鎮(zhèn)中心小學(xué)。

      引言

      詞匯是語言的基礎(chǔ),尤其是在英語學(xué)習(xí)中,只有充分掌握了英語詞匯,才可以有效對語言進行學(xué)習(xí)。當前的小學(xué)英語教學(xué),主要目標是讓學(xué)生掌握充足的詞匯量,從而為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但是由于詞匯較為復(fù)雜,會造成學(xué)生理解方面出現(xiàn)困難,因此在當前小學(xué)英語教學(xué)中,英語教師可以運用思維導(dǎo)圖的方式,讓學(xué)生對英語相關(guān)內(nèi)容進行聯(lián)系,從而讓學(xué)生對英語知識進行結(jié)合記憶。思維導(dǎo)圖的方式,是當前提升學(xué)生知識掌握程度的有效途徑,可以充分推動學(xué)生英語基礎(chǔ)的形成,進而幫助學(xué)生牢固掌握知識,形成自身的知識體系,推動學(xué)生更好地發(fā)展。

      一、 思維導(dǎo)圖概述

      思維導(dǎo)圖,又叫心智導(dǎo)圖,是一種有效圖形思維工具,表達發(fā)散性思維 ,簡單直觀又有效和實用。思維導(dǎo)圖使用同等強調(diào)圖片和文本的技術(shù),表達各個級別的主題與相互聯(lián)系的各層次之間的關(guān)系,并在主題關(guān)鍵字、圖像、顏色等之間建立記憶鏈接。思維導(dǎo)圖可以充分利用左右腦記憶的規(guī)律,運用記憶、閱讀和思考的規(guī)律來幫助人的邏輯思維和想象力獲得平衡發(fā)展,從而釋放人腦的無限潛力。因此,思維導(dǎo)圖具有人類思維的強大功能,是一種可視化思維方式。發(fā)散性思維是人的一種重要思維方式。進入大腦的各種數(shù)據(jù),無論是感覺、記憶還是思想,包括文本、數(shù)字、代碼、香氣、食物、線條、顏色、圖像、節(jié)奏、便箋等,都可以成為思維中心,成千上萬個的關(guān)節(jié)點從中心向外輻射。每個連接點代表與中心主題的聯(lián)系,每個聯(lián)系都可以成為另一個中心主題。成千上萬的關(guān)節(jié)向外放射,呈現(xiàn)出放射性的三維結(jié)構(gòu),這些關(guān)節(jié)的連接可以看作是人的記憶,就像大腦中的神經(jīng)元一樣相互連接,這是個人數(shù)據(jù)庫,因此在英語學(xué)習(xí)過程中,思維導(dǎo)圖的作用可以充分發(fā)揮出來。

      通過思維導(dǎo)圖的方式,學(xué)生可以充分對當前所需要學(xué)習(xí)的單詞以及知識進行深入了解。小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候,更加重視直觀的學(xué)習(xí)方法,思維導(dǎo)圖具有直觀性,對于學(xué)生來說更容易接受,使學(xué)生更容易對知識進行掌握。在當前的小學(xué)英語教學(xué)中,學(xué)生通過思維導(dǎo)圖,可以建立自身的知識體系。對于教師來說,思維導(dǎo)圖可以運用到板書的教學(xué)之中,讓學(xué)生對課堂知識進行深入的探索與學(xué)習(xí),進而幫助學(xué)生有效掌握詞匯,綜合提升學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)與掌握,因此在當前的教學(xué)中,思維導(dǎo)圖是一種常見的教學(xué)手段。

      二、 思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

      1. 教師在板書中應(yīng)用思維導(dǎo)圖。英語是一門語言,各種詞匯只有按一定順序進行組合,才能夠表達其中的含義,在教學(xué)的時候,教師可以通過板書之間的位置進行詞匯的組合。比如,學(xué)生有學(xué)習(xí)與“左右”相關(guān)的知識時,教師在板書的設(shè)計方面,讓位置和單詞進行對應(yīng),學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候,可以通過對位置的掌握逐漸學(xué)習(xí)其中的位置。這種方式的實施,可以有效提升學(xué)生對于知識的掌握程度,推動學(xué)生英語成績的提升。

      在教學(xué)的時候,讓學(xué)生掌握單詞的意義是非常困難的,教師可以在相關(guān)的圖片位置填上相關(guān)的單詞,充分利用小學(xué)生直觀思維的能力,讓學(xué)生對這些單詞產(chǎn)生確切的認識。這樣的教學(xué)可以最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,進而強化學(xué)生對于單詞意義的掌握,有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。

      很多單詞有著固定的聯(lián)系以及搭配,隨著搭配的變化,單詞的含義也在不斷發(fā)生變化,因此很容易造成學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,對單詞的含義有所混淆的現(xiàn)象。所以在實際教學(xué)中,教師可以利用分類圖形來增強學(xué)生對于單詞的記憶,尤其是樹狀圖,直接說明單詞內(nèi)部的聯(lián)系,非常容易讓小學(xué)生接受,有效提升了小學(xué)教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

      2. 運用不同的思維導(dǎo)圖,讓學(xué)生主動記憶。第一, 圓圈圖。主要用于把一個主題展開來聯(lián)想或描述細節(jié)。它有兩個圓圈,里面的小圈圈是主題,而外面的大圈圈里是和這個主題有關(guān)的細節(jié)或特征。這種圖形在學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語的時候可以使用,例如在學(xué)習(xí)與“room”相關(guān)的內(nèi)容時,教師可以將room放在圓圈的中心,隨后在圓圈之外放置一些詞匯,例如bathroom、bedroom等,進而有效推動學(xué)生對于知識的掌握,讓學(xué)生可以綜合性地進行記憶,這樣的方式對于學(xué)生來說,可以充分發(fā)揮自身的關(guān)聯(lián)能力,進而有效促進自身對于知識的掌握。

      第二,樹狀圖。主要用于分組或分類,包括主題、一級類別、二級類別等,可用于整理歸納知識。這是學(xué)生掌握了圓圈圖之后,教師升級使用的一種記憶方式好處是讓學(xué)生可以對知識進行深入學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)home的時候,樹狀圖就可以進行分散,將家中的房屋進行連接,bathroom、bedroom等都可以連接在樹狀圖,同時可以進行延伸,例如bedroom后,可以繼續(xù)分散,將bed、quilt等內(nèi)容進行連接,這樣學(xué)生可以了解這些知識的內(nèi)在邏輯,進而形成自身的知識體系,有助于學(xué)生進行記憶。

      第三,氣泡圖。主要使用形容詞或形容詞短語來描述物體。與圓圈圖不同,氣泡圖主要是增強學(xué)生使用形容詞描述事物特征的能力。在中間的圓圈中寫出所描述的對象,在外部的圓圈中,寫出描述性形容詞或短語。氣泡圖更多的時候是用來進行類比,可分為單氣泡圖以及多氣泡圖。例如,學(xué)生在學(xué)習(xí)basketball與football的時候,籃球與足球都是一種運動項目,因此在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,可以將這兩個不同的球類運動放在兩個不同的氣泡之中,并且在氣泡外延伸二者的特點,并且在二者交界的部分,將二者的共同點,如sports、ball等內(nèi)容進行共享。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候記憶更加深刻,同時對于知識的認識更加全面,有助于學(xué)生對于知識的掌握,促進學(xué)生英語能力的發(fā)展。

      第三,流程圖。從先后順序的角度去分析事物的發(fā)展與內(nèi)在邏輯。多重流程圖特別適合描述事物的雙向性。比如一件事情,既有引發(fā)事件的種種原因,也有事件發(fā)生后造成的種種結(jié)果。流程圖的主要作用是讓學(xué)生理解發(fā)生事情的內(nèi)在邏輯以及前后關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中使用流程圖,可以對事情的發(fā)展有一個充分的認識,對于學(xué)生而言,這樣的過程可以更加直觀,有助于學(xué)生對于知識的掌握,促進學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)。

      第四,括號圖。主要分析整體與局部的關(guān)系。這種圖形是教師板書中經(jīng)常使用的一種方式,其優(yōu)勢是使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候可以對局部以及整體有一個清晰的認識,并且能夠?qū)ζ渲械难苌P(guān)系進行掌握和了解。在這樣的情況下,學(xué)生對于知識的掌握更加全面,同時對于知識的認識更加深刻。對于學(xué)生而言,這樣的學(xué)習(xí)方式可以充分推動其對知識的掌握和對于英語內(nèi)在邏輯的理解,同時在學(xué)習(xí)的過程中,不會加強學(xué)生的負擔(dān),從而讓學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)。

      第五,橋型圖。主要用來進行類比和類推。在橋型橫線的上面和下面寫上具有相關(guān)性的一組事物,然后按照這種相關(guān)性,列出更多具有類似相關(guān)性的事物。例如,與home相關(guān)的有bathroom、bedroom、kitchen、living Room等,同時在living Room中,又有television,sofa、table等。這些內(nèi)容都可以在橋形圖中表示出來的,對于學(xué)生來說,運用橋型圖可以充分掌握這部分知識,從而提高學(xué)生的單詞記憶能力和他們的知識掌握能力,促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

      3. 在小學(xué)英語教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖應(yīng)該注意的問題。首先,小學(xué)生的接受能力是有限的,因此在教學(xué)過程中,過多的顏色會導(dǎo)致學(xué)生的注意力出現(xiàn)分散。不僅如此,由于不同的顏色所表現(xiàn)出來的特質(zhì)各不相同,很多顏色對視力的傷害比較大,因此教師在指導(dǎo)學(xué)生進行思維導(dǎo)圖的繪制過程中,應(yīng)該注意對顏色的使用,盡量讓顏色具備一定的吸引力,同時不至于對學(xué)生造成太大的負擔(dān)。在教學(xué)的過程中,教師可以示范思維導(dǎo)圖的使用方法,讓學(xué)生對教師的思維導(dǎo)圖進行模仿,并且教師需要為學(xué)生解釋其中的邏輯,這是重要的步驟。只有這樣,才可以讓學(xué)生理解思維導(dǎo)圖的作用,從而對自身的思維導(dǎo)圖進行調(diào)整,達到更好地學(xué)習(xí)的目的。

      其次,教師在教學(xué)的時候需要注意符合視覺的需求。例如教師運用思維導(dǎo)圖中向?qū)W生講授有關(guān)星期的內(nèi)容,在列舉內(nèi)容的時候,將星期全部放在一個圖形中,并且分布也缺乏有效的規(guī)律,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,對這些問題的掌握自然不夠直觀,會出現(xiàn)大量的混淆現(xiàn)象,不利于學(xué)生的成長。

      最后,英語作為一門語言學(xué)科,在思維導(dǎo)圖的設(shè)計方面,教師需要注意先后順序,尤其是在一些語句分析的時候,需要找出語言使用的范圍以及情況,因此就需要對語言的先后順序有一個充分的掌握。在教學(xué)的時候,讓學(xué)生可以充分對問題進行了解,其中的內(nèi)在邏輯一定要明確,這樣學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的時候才會按照語言的方式對問題進行理解,進而促進學(xué)生對于這方面內(nèi)容的掌握。雖然思維導(dǎo)圖的主要作用是幫助學(xué)生記憶單詞,但是對于英語學(xué)習(xí)而言,將詞匯組成句子是必由之路,所以教師在利用思維導(dǎo)圖開展教學(xué)時,不應(yīng)該混淆學(xué)生在這方面的理解,為學(xué)生日后的語法學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

      結(jié)語

      綜上所述,在當前的英語詞匯教學(xué)中,教師有多種思維導(dǎo)圖可以選擇使用。使用思維導(dǎo)圖,應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的接受能力,這樣效果才可以發(fā)揮到最大,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,推動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的進步。

      參考文獻:

      [1]殷采奕.思維導(dǎo)圖在英語詞匯學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練中的應(yīng)用[J].校園英語,2018(48):198.

      [2]陳瑩.思維導(dǎo)圖在英語詞匯學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練中的應(yīng)用[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版),2013(11):117-119.

      猜你喜歡
      思維導(dǎo)圖小學(xué)英語
      思維可視化技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)
      科技視界(2016年18期)2016-11-03 21:55:21
      論思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀教學(xué)的應(yīng)用
      人間(2016年26期)2016-11-03 17:10:11
      思維導(dǎo)圖在初中物理概念課教學(xué)中的應(yīng)用
      思維導(dǎo)圖軟件輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用研究
      巧用思維導(dǎo)圖提高初中英語課堂教學(xué)有效性的探究
      高中英語閱讀文本中融入思維導(dǎo)圖的研究
      考試周刊(2016年77期)2016-10-09 11:23:37
      營造小學(xué)英語課堂氣氛的教學(xué)策略研究
      考試周刊(2016年76期)2016-10-09 09:27:27
      游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運用
      考試周刊(2016年76期)2016-10-09 09:26:45
      趣學(xué)理念點亮英語教學(xué)課堂探微
      成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:28:52
      英語情境教學(xué)中的問題探析
      成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:48:46
      汤原县| 绥滨县| 营山县| 永靖县| 汾阳市| 苗栗市| 繁峙县| 无锡市| 霍邱县| 中山市| 诏安县| 日照市| 谷城县| 鲁山县| 南京市| 庐江县| 鄂托克前旗| 柘城县| 长乐市| 双辽市| 顺义区| 琼结县| 田阳县| 荆门市| 朝阳区| 甘孜县| 新乡市| 会泽县| 余庆县| 浑源县| 友谊县| 兴仁县| 分宜县| 重庆市| 金华市| 珠海市| 天全县| 普兰店市| 杭锦旗| 康平县| 田阳县|