淺論情感教育在高中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

【摘要】情感教育是高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程必不可少的組成部分，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。本文分析了有助于提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的積極情感因素，并結(jié)合高中英語(yǔ)教材和英語(yǔ)教學(xué)案例等，重點(diǎn)從和諧奮進(jìn)的教學(xué)氛圍的營(yíng)造、英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)三個(gè)方面闡述了教師在教學(xué)過(guò)程中必須注重有效實(shí)施積極的情感教育，從而轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)理念，改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方式，促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】情感教育;高中英語(yǔ)教學(xué);積極作用

【作者簡(jiǎn)介】陳允英，天津市靜海區(qū)第六中學(xué)。

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，情感是直接影響教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素。最新的科學(xué)研究也證明，真正影響一個(gè)人的智慧、決定一個(gè)人能否成功的因素并非智商而是積極的情感。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，積極的情感包括喜悅（joy）、感激（gratitude）、寧?kù)o（serenity）、興趣（interestin）、希望（hope）、自豪（pride）、激勵(lì)（inspiration）、敬畏（awe）、專注（devotion）、樂(lè)觀（optimism）、好奇（curiosity）和愛(ài)（love）等等。這些積極情感貫穿于英語(yǔ)教與學(xué)的全過(guò)程，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的情感和積極的心理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且還影響著英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，影響著學(xué)生對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的理解與掌握。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)時(shí)刻注重將情感教育貫穿英語(yǔ)教學(xué)全過(guò)程，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，通過(guò)情感交流增強(qiáng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，有效實(shí)施情感教育策略，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生豐富的情感，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，磨礪學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意志品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極互動(dòng)、主動(dòng)探究和合作學(xué)習(xí)等。通過(guò)情感教育與英語(yǔ)教學(xué)的有效融合，讓學(xué)生切實(shí)感受到教師對(duì)他們的尊重、理解、重視、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、希望和期待等，真正實(shí)現(xiàn)以情感教育促英語(yǔ)教學(xué)氛圍濃厚奮進(jìn)、促學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的自信力增強(qiáng)、激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、融洽師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意志品質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的和諧愉快，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的高效率和高質(zhì)量。

一、情感教育有助于營(yíng)造和諧奮進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)氛圍

高中英語(yǔ)教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師要積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，學(xué)生更要積極主動(dòng)跟隨教師加入教學(xué)過(guò)程。整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程需要和諧、順暢、愉悅，這樣才能保障英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率。情感教育就是在教學(xué)過(guò)程中，要求英語(yǔ)教師根據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)的理論，依據(jù)高中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，把積極的情感融入英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，通過(guò)營(yíng)造積極向上、教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)氛圍，引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中快樂(lè)地暢游、積極地探究?！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半”，我們以導(dǎo)入環(huán)節(jié)為例。課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)至關(guān)重要，它是英語(yǔ)課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。因此，教師要善于鉆研教材，挖掘?qū)W生喜歡的熱點(diǎn)話題，通過(guò)師生間的對(duì)話交流，尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，因材施教，設(shè)置層次不等、類型各異的問(wèn)題進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的導(dǎo)入，做到既開(kāi)發(fā)優(yōu)等生的潛力，又調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的積極性。以外研社版高中英語(yǔ)課本必修一第一模塊“My First Day at Senior High ”為例，教師可抓住關(guān)鍵詞“First Day”，設(shè)計(jì)如下導(dǎo)入環(huán)節(jié)。首先，教師穿一身嶄新的衣服興致勃勃地走進(jìn)教室，學(xué)生們眼前一亮，有的學(xué)生會(huì)竊竊私語(yǔ)。教師微笑著說(shuō)：“Today I'm wearing new clothes because I'm giving you the first class.”學(xué)生們聽(tīng)后很高興，異口同聲道：“Thanks，You look beautiful today.”教師繼續(xù)微笑著說(shuō)：“According to Chinese traditional culture， we all put on new clothes when there are big and happy events. Are you clear？”學(xué)生甲回答：“yes， I see. I still remember the first day I came to No.6 middle school， my mother specially prepared new clothes for me .”學(xué)生乙回答道：“sometimes? attending a wedding，we always wear colorful new clothes.”學(xué)生們踴躍回答，教師因勢(shì)利導(dǎo)提出問(wèn)題“同學(xué)們還記得你上高中報(bào)到的那一天嗎？留給你印象最深的是什么？”，從而導(dǎo)入新課。

另外，導(dǎo)入環(huán)節(jié)要注意靈活形式，講究方法?；驇熒鷮?duì)話，或寓言故事，或?qū)W生活動(dòng)，或教師激情陳述，無(wú)論以何種方式設(shè)計(jì)導(dǎo)入或其他教學(xué)環(huán)節(jié)，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要始終保持飽滿熱情的工作狀態(tài)，用關(guān)注關(guān)切的目光密切觀察每位學(xué)生的細(xì)微變化，捕捉情感交流的切入點(diǎn)，通過(guò)和藹可親的微笑、幽默詼諧的語(yǔ)言、充滿愛(ài)心的提示、大方得體的手勢(shì)等傳遞積極的情感，給予真誠(chéng)的關(guān)注。只有這樣，學(xué)生才會(huì)在教師耳濡目染的積極影響下，心情愉悅地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，和諧、奮進(jìn)、愉悅的教學(xué)氛圍自然水到渠成。和諧共進(jìn)的英語(yǔ)課堂教學(xué)才會(huì)真正達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)、師生共進(jìn)，課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)最大化。

二、 情感教育有助于學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)自信心的培養(yǎng)

美國(guó)教育家戴爾·卡耐爾在調(diào)查了很多名人的經(jīng)歷后指出：“一個(gè)人事業(yè)上成功的因素，其中學(xué)識(shí)和專業(yè)技術(shù)只占15%，而良好的心理素質(zhì)要占85%，自信是成功的保證。”英語(yǔ)在高考中占有重要地位，150分的分值讓很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)既有“可望”的迫切意識(shí)，又有“不可及的”恐懼心理，而學(xué)好英語(yǔ)并非一朝一夕之功，需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)積累和知識(shí)的沉淀。因此，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信，自信心不足導(dǎo)致高中生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性，勤奮學(xué)習(xí)、持之以恒的心理品質(zhì)更不具備，而這些恰恰是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力和有力保證。這就需要教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，善于利用積極的情感教育加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)好英語(yǔ)自信心的培養(yǎng)。一是客觀對(duì)待英語(yǔ)困難生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的畏難情緒，不能諷刺挖苦，更不能置之不理，教師要主動(dòng)積極地走向?qū)W生，多關(guān)心多溝通，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難、迎難而上。二是通過(guò)積極暗示法告訴學(xué)生“I can！ I can do it！（我行！我能行）”，也可以通過(guò)含有激勵(lì)（inspiration）、希望（hope）和愛(ài)（love）等表達(dá)積極態(tài)度的勵(lì)志小故事、名人簡(jiǎn)介、典型例句等來(lái)暗示并鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們逐步樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。教師還可以每天堅(jiān)持帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)背誦一些勵(lì)志性的語(yǔ)句，例如“Where there is a will there is a way”“Nothing is impossible to a willing heart”“Confidence in yourself is the first step to success”等。三是立足教材，深入挖掘并利用教材中豐富的素材，培養(yǎng)學(xué)生抗挫吃苦等有助自信能力培養(yǎng)的精神。高中英語(yǔ)教材中包含很多勵(lì)志文章，如《居里夫人》《愛(ài)迪生》等語(yǔ)篇介紹了科學(xué)家積極探索，雖屢次失敗，但是他們卻能克服種種困難，持之以恒，堅(jiān)韌不拔，最終為人類文明的發(fā)展作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。他們之所以成功，是因?yàn)閺?qiáng)大的自信力在支撐他們勇往直前，自信讓他們不懼失敗，不怕困難，也正是自信讓他們成為人類文明歷史上璀璨的明珠。高中英語(yǔ)教材中還有一些有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的文章，如法國(guó)優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家莫泊桑的代表作《項(xiàng)鏈》等。高中英語(yǔ)教師要充分利用這些文章素材加強(qiáng)對(duì)學(xué)生抗挫折能力、持之以恒的專注能力、明辨是非的判斷能力等的培養(yǎng)?？梢?jiàn)，在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行積極的情感教育，要求英語(yǔ)教師一要自始至終，將積極情感因素貫穿教學(xué)全過(guò)程;二是言傳身教，示范引領(lǐng)，將積極情感內(nèi)化于心外化于表，感染、激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生;三是利用教材，開(kāi)發(fā)到位，挖潛到位，積極向上，日積月累，讓學(xué)生每天都有新收獲，都有新體驗(yàn)。這樣學(xué)生就會(huì)逐漸喜歡上英語(yǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有了堅(jiān)定的信心。

三、情感教育有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

“興趣是最好的老師”。德國(guó)作家歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶?！闭Z(yǔ)言學(xué)家呂叔湘也曾經(jīng)告訴我們：“我們做事情要感到有樂(lè)趣，如果不是精神愉悅而是愁眉苦臉地在那兒教，愁眉苦臉地在那兒學(xué)，效果就不會(huì)好?！迸d趣對(duì)于學(xué)習(xí)至為重要。如果學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)無(wú)興趣不積極不主動(dòng)，那么學(xué)生最終的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)大打折扣。基于上述認(rèn)識(shí)，英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，首先要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。每一篇閱讀，每一組對(duì)話，每一個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，教師必須使學(xué)生明確要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，要培養(yǎng)哪方面能力，要解決哪方面問(wèn)題，這些必須讓學(xué)生心中有數(shù)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，帶領(lǐng)學(xué)生努力做到知識(shí)學(xué)習(xí)堂堂清、日日清、周周清。長(zhǎng)此以往，學(xué)生積累的英語(yǔ)知識(shí)多了，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣便會(huì)油然而生。另一方面，教師還要將自己的工作熱情，工作激情、包括對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的喜歡與專注傳遞給學(xué)生，也就是我們常說(shuō)的“率先示范法”。最近，在抖音上流傳著一段非?；鸬哪硨W(xué)校的監(jiān)控視頻。視頻中，一位年輕的男教師在樓道的一頭，邁著沉重的步伐緩緩地走來(lái)，他手里拿著書(shū)本，戴著眼鏡，一臉疲憊。走到教室門前時(shí)，他停了下來(lái)，先是聳聳肩，然后調(diào)整面部表情，臉上浮現(xiàn)出笑容，然后從容地走進(jìn)教室。無(wú)數(shù)網(wǎng)友被這段視頻感動(dòng)。教師要把自己最好的一面展示給學(xué)生，無(wú)論有多疲憊，無(wú)論有多無(wú)奈，無(wú)論有多少難言之隱，請(qǐng)一定不要把這些寫(xiě)在臉上，表現(xiàn)在情緒上、態(tài)度上，因?yàn)檫@些負(fù)面情緒也會(huì)傳導(dǎo)給學(xué)生。雖然沒(méi)有看到年輕男教師進(jìn)入教室后的課堂情景，但是我堅(jiān)信，他的課堂一定精彩，一定充滿活力、充滿智慧。由此可見(jiàn)，教師內(nèi)在與外在的情感表現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的影響多么重要。我們能講一口流利的英語(yǔ)、能唱學(xué)生喜歡的英文歌曲、能寫(xiě)一手流暢的英文字母、能用英語(yǔ)講學(xué)生喜歡的熱點(diǎn)內(nèi)容等，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一種吸引力。時(shí)間久了，這種吸引力就會(huì)逐漸演變成學(xué)生的興趣愛(ài)好。教師還可以采用語(yǔ)言的形式，也可用手勢(shì)、表情或其他形式向?qū)W生展示喜歡英語(yǔ)，熱愛(ài)英語(yǔ)等，如：“I like English very much” “English is a beautiful subject.”“I like English from the bottom of my heart”“English is so easy that I could master it”等。學(xué)生們每天聽(tīng)到的、看到的、感受到的都是老師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)由衷的熱愛(ài)、投入、認(rèn)真、負(fù)責(zé)等積極的情感態(tài)度，這些積極的情感態(tài)度無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感化著學(xué)生，潛移默化地影響著學(xué)生?？梢?jiàn)，教師的情感態(tài)度應(yīng)該是學(xué)生情感態(tài)度的榜樣。

總之，情感教育既是英語(yǔ)教學(xué)的手段，也是英語(yǔ)教學(xué)的目的。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們一定要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度、情緒、情感以及信念，充分發(fā)揮情感教育的積極性、引領(lǐng)性和示范性，積極營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，用心培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，最終實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的全面提升。

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