胡軼歐

【摘? ? 要】在初中歷史教學(xué)中，提高其教學(xué)有效性，不僅有利于學(xué)生形成歷史學(xué)習(xí)思維，還有利于歷史課程內(nèi)容的不斷拓展。教師可以根據(jù)歷史課堂的性質(zhì)，結(jié)合著名歷史事件導(dǎo)入課堂內(nèi)容，以學(xué)生為本展開歷史課堂教學(xué)，促進學(xué)生有效展開歷史思考，不斷提高歷史教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】初中歷史? 歷史教學(xué)? 教學(xué)有效性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.17.062

歷史教學(xué)有效性作為影響教學(xué)過程的重要因素，對于學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)與探究具有關(guān)鍵意義。學(xué)生在初中階段歷史的學(xué)習(xí)時期，正處于歷史學(xué)習(xí)能力高速發(fā)展的時期，教師需要抓住這一關(guān)鍵時期，探究提高初中歷史教學(xué)有效性的方法，理解歷史教學(xué)有效性增加背后的內(nèi)涵。教師在歷史教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中，對歷史教學(xué)有效性的提升，實質(zhì)上也是對歷史教學(xué)質(zhì)量的提高。歷史教學(xué)有效性一般是指教學(xué)過程中教師的教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，象征著歷史教學(xué)的水平，對教師的歷史教學(xué)具有提示作用。歷史教學(xué)主要包含歷史人物、歷史事件、文化等方面的內(nèi)容，各個教學(xué)版塊之間息息相關(guān)，具有較強的框架性，因此要求學(xué)生在歷史課后展開歷史知識框架建設(shè)，而歷史教學(xué)有效性的提升，可以較好的輔助學(xué)生構(gòu)建框架。教師需要在歷史教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中，明確提高初中歷史教學(xué)有效性具備的實踐意義和教學(xué)價值，逐步探究歷史教學(xué)有效性的提升過程，促進學(xué)生歷史學(xué)習(xí)技能的強化。

一、提高初中歷史教學(xué)有效性具有的實踐意義和教學(xué)價值

（一）有利于學(xué)生形成歷史學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)水平

歷史教學(xué)有效性的提升，代表著歷史課堂教學(xué)水平的逐步提高，有利于學(xué)生形成歷史學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)過程更加高效，大幅度提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)水平，促進學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容的深刻認(rèn)知。學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)過程主要包括知識理解、歷史回顧、練習(xí)實踐等環(huán)節(jié)，具有較強的綜合性和復(fù)雜性。在歷史教學(xué)有效性提高的條件下，學(xué)生可以有更加充足的空間展開歷史綜合思考，推動學(xué)生對歷史難題的積極探究，促進學(xué)生在歷史問題思考方面的進步，有效鍛煉學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中，會逐步積累歷史知識與學(xué)習(xí)方法，形成綜合性較強的歷史學(xué)習(xí)思維，在歷史有效性提升的幫助下，學(xué)生可以更加有效的展開歷史學(xué)習(xí)方法實踐與完善，促進歷史學(xué)習(xí)思路的定期更新，提高學(xué)生的歷史思考水平，為學(xué)生歷史思維的綜合發(fā)展做鋪墊。學(xué)生在教學(xué)有效性較高的情況下，可以更加深入的理解歷史重點內(nèi)容，挖掘更多歷史學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點，有效鍛煉學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)技能，提高學(xué)生進行歷史問題思考的綜合性和有效性。

（二）有助于推動學(xué)生展開歷史回顧，深化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)思路

歷史教學(xué)有效性的逐步提高，不僅意味著歷史教學(xué)水平的提升，還代表著學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中的良好表現(xiàn)。學(xué)生在歷史課堂中的積極學(xué)習(xí)，有助于推動學(xué)生及時展開歷史回顧，幫助學(xué)生意識到歷史課堂學(xué)習(xí)的重要性，深化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)思路，促進學(xué)生對重要歷史事件的記憶，推動學(xué)生形成較為清晰的歷史知識脈絡(luò)。歷史知識復(fù)習(xí)作為學(xué)生展開歷史框架構(gòu)建的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生需要更加重視歷史課堂學(xué)習(xí)的回顧與總結(jié)。歷史教學(xué)有效性的增加，可以間接提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生可以更加合理的分配歷史學(xué)習(xí)時間，促進學(xué)生對歷史課堂學(xué)習(xí)的科學(xué)規(guī)劃，為歷史課堂知識回顧與總結(jié)留下更多空間。同時，促進學(xué)生對歷史課堂內(nèi)容的全面認(rèn)知，加強學(xué)生對歷史重點知識的印象，便于學(xué)生后期以歷史重點為中心展開知識框架構(gòu)建，提高歷史框架設(shè)計的質(zhì)量。學(xué)生可以在教學(xué)有效性的提升過程中，逐步理解課堂學(xué)習(xí)的綜合特性，為教師的歷史課堂教學(xué)方案設(shè)計提供條件，加強教師與學(xué)生之間的互動交流，促進學(xué)生對歷史重難點知識的進一步學(xué)習(xí)。

（三）便于教師轉(zhuǎn)變歷史教學(xué)方法，提高歷史課堂教學(xué)的多樣性

教學(xué)有效性的不斷提高，不僅代表著歷史教學(xué)效率的提高，還意味著教師對歷史教學(xué)環(huán)節(jié)的深入理解和探究，便于教師及時轉(zhuǎn)變歷史教學(xué)方法，提高歷史課堂教學(xué)的多樣性，促進學(xué)生獲得更好的歷史學(xué)習(xí)體驗，增加學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)多樣性。教師在歷史教學(xué)過程中，需要采取各種教學(xué)方法推動歷史教學(xué)進度，但教師容易陷入歷史教學(xué)方法單一或教學(xué)模式固化的陷阱中，不利于教師展開歷史綜合教學(xué)，更不利于學(xué)生歷史思維的深化。教師在教學(xué)有效性提升的背景下，可以更加深刻地意識到歷史教學(xué)方法創(chuàng)新的關(guān)鍵性，及時根據(jù)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)狀態(tài)，轉(zhuǎn)變歷史教學(xué)方法，促進歷史教學(xué)方案的不斷更新，促進歷史課堂教學(xué)形式的多樣化。教師為了提高歷史教學(xué)的有效性，會更加關(guān)注學(xué)生的歷史技能發(fā)展，促進歷史實踐環(huán)節(jié)與歷史知識構(gòu)建之間的相互融合，促進學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)規(guī)律的總結(jié)和掌握，有利于提高學(xué)生在歷史課堂中的參與度，加強歷史課堂教學(xué)互動的活躍性，為歷史教學(xué)方案設(shè)計提供良好條件。

（四）便于推動教師有效利用歷史教材，增加教材內(nèi)容的輔助性

教師對歷史教學(xué)有效性的提高，可以更好的突出歷史教材的重要位置，有利于推動教師有效利用歷史教材的各個版塊，增加教材內(nèi)容的輔助性和豐富性。教師可以在提高歷史教學(xué)效率的過程中，把目光放到教材輔助欄目上面，根據(jù)歷史教材輔助欄目展開教學(xué)綜合設(shè)計，促進學(xué)生在歷史課堂中進行知識拓展，促進學(xué)生對歷史版塊的綜合認(rèn)知。教師需要靈活運用歷史教材的不同內(nèi)容，結(jié)合相應(yīng)的歷史教學(xué)策略，提高學(xué)生展開歷史課堂學(xué)習(xí)的主動性，促進學(xué)生課后進行歷史自主學(xué)習(xí)與知識鞏固，促進學(xué)生積累更多歷史基礎(chǔ)知識，加強學(xué)生的歷史綜合學(xué)習(xí)思維。歷史知識積累作為學(xué)生展開歷史學(xué)習(xí)的關(guān)鍵部分，教師需要結(jié)合教學(xué)有效性的提升條件，有效設(shè)計歷史教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，強調(diào)歷史教材內(nèi)容學(xué)習(xí)與記憶的重要性，有效結(jié)合歷史教材輔助欄目展開綜合歷史教學(xué)，使學(xué)生站在不同的視角進行歷史知識探究，促進學(xué)生形成綜合的歷史觀念，加強歷史教材輔助欄目的教學(xué)效用。

（五）有利于歷史課程內(nèi)容的不斷拓展，發(fā)揮歷史教學(xué)規(guī)劃特性

對歷史教學(xué)有效性的不斷提升，不僅可以加強歷史教材內(nèi)容的教學(xué)運用，還有利于歷史課程內(nèi)容的不斷拓展，推動教師不斷開發(fā)全新的歷史教學(xué)空間，有效結(jié)合歷史教學(xué)策略設(shè)計教學(xué)方案，發(fā)揮歷史教學(xué)規(guī)劃的綜合特性，便于學(xué)生按照教學(xué)規(guī)劃進行有效歷史學(xué)習(xí)，推動學(xué)生在歷史思考層面的進步。歷史課程教學(xué)主要包括歷史內(nèi)容教學(xué)、知識拓展、歷史實踐等版塊，歷史知識拓展作為課程教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，一般包括歷史課堂知識拓展和課外實踐拓展，對于學(xué)生的歷史思維發(fā)展具有較強的推動作用。教師可以在歷史教學(xué)有效性提高的前提下，積極踐行歷史知識拓展的原則，促進學(xué)生對歷史教學(xué)內(nèi)容的綜合認(rèn)知，加深學(xué)生的歷史課堂學(xué)習(xí)印象，為學(xué)生后期的歷史綜合復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師在教學(xué)有效性的推動下，可以更加全面的展開歷史教學(xué)規(guī)劃，提高歷史課程教學(xué)方案的科學(xué)性，突出學(xué)生在歷史教學(xué)計劃中的主體作用，強調(diào)歷史教學(xué)規(guī)劃的綜合特性，為學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力發(fā)展做鋪墊。

二、提高初中歷史教學(xué)有效性采取的教學(xué)措施和方法

（一）結(jié)合著名歷史事件導(dǎo)入課堂內(nèi)容，增強學(xué)生對歷史的理解

為了提高歷史教學(xué)的有效性，需要增加學(xué)生對歷史課堂的關(guān)注度，促進學(xué)生歷史學(xué)習(xí)效率的逐步提升。教師可以在學(xué)生具備歷史常識的前提下，結(jié)合著名歷史事件導(dǎo)入課堂內(nèi)容，促進學(xué)生對歷史課程內(nèi)容的深入理解，讓學(xué)生更加認(rèn)真的投入到歷史課堂學(xué)習(xí)的過程中，逐步增加歷史課堂導(dǎo)入的效率。教師在展開歷史課堂導(dǎo)入設(shè)計的過程中，需要根據(jù)歷史課堂教學(xué)內(nèi)容，篩選合適的歷史事件，保障歷史課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的高效化。教師需要注意關(guān)注學(xué)生在歷史課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)態(tài)度，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)調(diào)整導(dǎo)入方案，增加歷史課堂學(xué)習(xí)的互動性。課堂導(dǎo)入作為教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，對于學(xué)生的歷史知識學(xué)習(xí)與鞏固具有推動作用，教師需要靈活運用歷史導(dǎo)入內(nèi)容進行知識科普，加強歷史課堂學(xué)習(xí)的綜合性，促進學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)方面的綜合發(fā)展。

（二）有效開展各類歷史課堂活動，逐步深化歷史教學(xué)活動版塊

歷史課堂活動的有效實踐，可以推動歷史教學(xué)有效性的提升。教師可以在學(xué)生積累一定歷史知識的前提下，有效開展各類歷史課堂活動，促進學(xué)生對所學(xué)歷史知識的合理實踐逐步深化歷史教學(xué)活動版塊，發(fā)揮歷史教學(xué)活動的實踐特性。教師需要針對學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)情況，結(jié)合歷史教學(xué)內(nèi)容，合理展開不同類型的歷史課堂活動，促進歷史課堂教學(xué)設(shè)計的不斷完善，優(yōu)化歷史課堂學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)。教師需要注意歷史活動設(shè)計的過程，根據(jù)歷史教學(xué)內(nèi)容的特征選擇不同形式的教學(xué)活動，讓學(xué)生在歷史課堂活動中獲得深刻體驗，加強學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的深刻感知。教師可以結(jié)合相應(yīng)的歷史教學(xué)理論進行課堂活動實踐，加強學(xué)生與歷史課堂環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，促進學(xué)生專注于歷史課堂學(xué)習(xí)，并提出相應(yīng)的活動教學(xué)建議，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，強調(diào)歷史課堂活動的教學(xué)效用。教師不能只關(guān)注歷史課堂活動的實踐環(huán)節(jié)，還需要及時展開課堂教學(xué)情況調(diào)查，獲得學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)反饋，有效完善各類歷史課堂教學(xué)活動設(shè)計，加強歷史課堂實踐的積極效用。

（三）以學(xué)生為本展開歷史課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變歷史教學(xué)的常規(guī)方式

在提高歷史有效性的教學(xué)進程中，需要清楚學(xué)生在歷史課堂中的主要位置，以學(xué)生為本展開歷史課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變歷史教學(xué)的常規(guī)方式，讓歷史教學(xué)創(chuàng)新方法得到有效實踐，有效更新歷史課堂教學(xué)策略，增加學(xué)生的歷史課堂學(xué)習(xí)效率。以學(xué)生為本不只是簡單的根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特性展開教學(xué)，還包括教師在歷史教學(xué)認(rèn)知方面的強化。教師在積累一定歷史教學(xué)經(jīng)驗的情況下，應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生在歷史課堂中的狀態(tài)，根據(jù)課堂觀察的結(jié)果進行歷史教學(xué)方法設(shè)計，打破現(xiàn)有的歷史課堂教學(xué)模式，進行歷史教學(xué)方法創(chuàng)新與突破，為歷史課程教學(xué)的學(xué)期總結(jié)提供案例。教師在完成歷史課堂創(chuàng)新教學(xué)后，需要及時展開課堂教學(xué)反思，總結(jié)較為有效的歷史教學(xué)方法，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為出發(fā)點進行教學(xué)設(shè)計，增加歷史課堂教學(xué)的創(chuàng)新性。教師需要明確歷史教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變過程具有較強的綜合性，對教師的綜合教學(xué)技能具有較高的要求。教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，不斷完善歷史知識儲備和相關(guān)教學(xué)方法，為教學(xué)方式的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變提供前提條件。

（四）推動學(xué)生參與歷史教材探究環(huán)節(jié)，加強歷史知識與學(xué)生的聯(lián)系

教師在提高歷史教學(xué)有效性的過程中，需要對歷史教材內(nèi)容進行綜合探究。教師可以積極推動學(xué)生參與歷史教材探究環(huán)節(jié)，促進學(xué)生間接參與到歷史教學(xué)框架建設(shè)中，加強歷史教學(xué)與學(xué)生之間的聯(lián)系，加強學(xué)生對歷史教學(xué)內(nèi)容的深刻認(rèn)知，促進學(xué)生形成正確的歷史觀念，推動學(xué)生以更加全面的視角分析歷史事件，提高學(xué)生的歷史分析能力。教師可以合理布置歷史探究作業(yè)，促進學(xué)生課后對歷史教材進行合理探究，讓學(xué)生在完成作業(yè)后進行成果展示，使學(xué)生之間可以進行有效的歷史學(xué)習(xí)交流，促進學(xué)生優(yōu)化歷史學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)生對歷史教材各個版塊的綜合理解。教師還可以推動學(xué)生根據(jù)歷史教材內(nèi)容，提出相應(yīng)的歷史教學(xué)建議，促進學(xué)生歷史綜合思維的活躍化，讓學(xué)生理解歷史教學(xué)內(nèi)容的不同作用，促進學(xué)生課后進行歷史知識分類與運用。

（五）有效設(shè)置歷史課后小組作業(yè)，促進學(xué)生合作展開歷史思考

課后作業(yè)的布置可以間接推動歷史教學(xué)有效性的提升。教師可以有效設(shè)置歷史課后小組作業(yè)，促進學(xué)生合作展開歷史思考，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的歷史思考習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的合作技能與歷史思考能力。教師需要提前根據(jù)歷史課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計小組合作的任務(wù)，讓學(xué)生課后以小組為單位展開歷史討論，推動學(xué)生通過小組合作解決歷史學(xué)習(xí)問題，推動學(xué)生在小組合作過程中進行歷史綜合思考。教師可以指導(dǎo)學(xué)生課后進行合理分工，促進學(xué)生對歷史資料的科學(xué)搜集，推動學(xué)生對小組合作成果的整理和展示，強化學(xué)生的歷史合作過程，保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性。教師需要注意學(xué)生在小組合作探究中的表現(xiàn)，及時調(diào)整小組探究的教學(xué)方案，不斷完善小組合作教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)，推動學(xué)生對歷史問題的深刻認(rèn)知，有效提高學(xué)生的歷史思考技能，強化歷史教學(xué)實踐的積極效用，推動學(xué)生在歷史探究環(huán)節(jié)的積極參與，發(fā)揮歷史合作學(xué)習(xí)的正面效用。學(xué)生展開小組合作學(xué)習(xí)與探究的過程，實質(zhì)上也是學(xué)生綜合歷史思維形成的過程。在學(xué)生完成小組學(xué)習(xí)作業(yè)以后，教師可以根據(jù)學(xué)生的完成質(zhì)量，進行科學(xué)評價和適當(dāng)獎勵，促進小組合作效率的不斷提高。

三、結(jié)束語

教師在初中歷史教學(xué)策略實踐的過程中，可以逐步發(fā)現(xiàn)提高歷史教學(xué)有效性帶來的積極影響，理解歷史教學(xué)效率對于課堂教學(xué)的重要性。歷史教學(xué)有效性的提高過程，對于教師來說是鍛煉教學(xué)技能的環(huán)節(jié)，為歷史教學(xué)策略的優(yōu)化提供了更多的途徑。教師應(yīng)明確掌握歷史教學(xué)有效性具有的綜合意義，將相關(guān)教學(xué)策略與歷史教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，促進學(xué)生領(lǐng)略更多歷史知識的風(fēng)采。在初中歷史教學(xué)過程中，提高其教學(xué)有效性，不僅有利于學(xué)生形成歷史學(xué)習(xí)思維，推動學(xué)生展開歷史回顧，還便于推動教師有效利用歷史教材，有利于歷史課程內(nèi)容的不斷拓展。歷史教學(xué)有效性的提升不是只關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，還需要學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)方面獲得全面發(fā)展，提高學(xué)生的歷史綜合技能。教師需要注意在提升教學(xué)有效性的過程中，不斷深化歷史知識點的實踐作用，促進學(xué)生對歷史知識的綜合運用，保證學(xué)生在歷史實踐方面有較多的收獲。教師可以根據(jù)歷史課堂的性質(zhì)，結(jié)合著名歷史事件導(dǎo)入課堂內(nèi)容，以學(xué)生為本展開歷史課堂教學(xué)，推動學(xué)生參與歷史教材探究環(huán)節(jié)，促進學(xué)生有效展開歷史思考，不斷提高歷史教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]牟青.轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式提高初中歷史與社會教學(xué)有效性的策略分析[J].考試周刊，2020.

[2]許艷青.基于教材輔助欄目有效運用的初中歷史教學(xué)策略探討[J].學(xué)苑教育，2020.

[3]李崇德.試論如何運用教材輔助欄目提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性[J].考試周刊，2019.

[4]王榮樟.以生為本? 以學(xué)定教——淺談如何提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性[J].考試周刊，2019.