【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)和文化交流的迅速發(fā)展，我國(guó)的各類學(xué)校需要培養(yǎng)更多高質(zhì)量的人才。本文簡(jiǎn)要分析和討論了大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)與演講教學(xué)相結(jié)合的培訓(xùn)模式，希望為讀者提供相關(guān)的參考。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ)口語(yǔ);言語(yǔ)教學(xué);培訓(xùn)模式;方法與策略

【作者簡(jiǎn)介】劉鈺慧，浙江省紹興市柯橋區(qū)職業(yè)教育中心。

一、引言

改革開放以來，英語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用在一定程度上滿足了我國(guó)對(duì)外發(fā)展的需要。從小學(xué)開始到大學(xué)學(xué)習(xí)，英語(yǔ)課程一直是一門主要課程，它在高考中占有重要地位。社會(huì)交往中對(duì)英語(yǔ)的需求體現(xiàn)在各個(gè)領(lǐng)域，英語(yǔ)的語(yǔ)言形式也越來越流行。英語(yǔ)口語(yǔ)水平已經(jīng)成為衡量口語(yǔ)活動(dòng)成功與否的基礎(chǔ)。而中職英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中英語(yǔ)演講教學(xué)的應(yīng)用的核心是理論與實(shí)踐相結(jié)合，為即將面對(duì)社會(huì)，為提高我國(guó)綜合國(guó)力做準(zhǔn)備的大學(xué)生鋪平了道路。

二、影響學(xué)生口語(yǔ)流利度的因素

1.傳統(tǒng)教學(xué)方法。在現(xiàn)今的教學(xué)中，許多教師仍然沿用原有的以教師為主體，以學(xué)生為輔助的教學(xué)方法，在這種情況下，教師傳授知識(shí)給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)。然后學(xué)生在課堂上記下老師傳授的知識(shí)，并在課后通過筆記鞏固知識(shí)。這種學(xué)習(xí)方式明顯限制了學(xué)生的發(fā)展和思維能力，使他們?nèi)菀资艿蕉栊缘挠绊?。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情正在逐漸減退，影響了學(xué)習(xí)效果。

2.缺乏英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍。在教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)的氛圍非常重要。如果你真的想掌握一門語(yǔ)言，你必須有一個(gè)特定的環(huán)境，如果有這樣的語(yǔ)言環(huán)境，這樣學(xué)生就可以輕松地了。然而由于一些因素的影響，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中還沒有這樣的教學(xué)環(huán)境用英語(yǔ)表達(dá)在教學(xué)中，我們只以反應(yīng)的形式進(jìn)行口頭活動(dòng)，一方面是基于熱情不高，另一方面又與社會(huì)有一定的關(guān)系環(huán)境。教室是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)場(chǎng)所之一，它不應(yīng)該是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的唯一場(chǎng)所學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，放學(xué)后多學(xué)點(diǎn)英語(yǔ)，這樣他們就能掌握一定的英語(yǔ)口語(yǔ)技能，同時(shí)，教師必須為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，不利于教學(xué)的發(fā)展。對(duì)于職業(yè)中專學(xué)生來說，必須提高他們的學(xué)習(xí)技能和英語(yǔ)技能，英語(yǔ)的主要特點(diǎn)是英語(yǔ)單詞數(shù)量多，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不可避免地會(huì)變得無聊，削弱了英語(yǔ)口語(yǔ)能力。此外，在某些方面，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不可能很高，因此他們的學(xué)習(xí)能力可能會(huì)有所下降?？赡苁且?yàn)楹π呋蜃员埃瑢?duì)中職生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的影響不顯著。甚至有些學(xué)生不能掌握大多數(shù)英文字母，這并不能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。他們還認(rèn)為，在很多中職生看來，學(xué)英語(yǔ)不是很有用，將來也不會(huì)用，所以學(xué)不學(xué)英語(yǔ)沒關(guān)系，更不用說認(rèn)真地說英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在一些職業(yè)學(xué)校，在大班上課時(shí)生生間的交流和活動(dòng)可能會(huì)讓人不舒服，課堂效率低下，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，最后是英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難，積極性也會(huì)受到影響。

4.教師的教學(xué)水平有待提高。英語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師有一定的要求，首先，教師要有良好的教學(xué)思想和教學(xué)方法，抓住當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)。同時(shí)，他們可以在教學(xué)中增加新的創(chuàng)新。此外，本課程要求教師具備足夠的知識(shí)，換而言之，老師的口語(yǔ)能力必須足夠好，為了教會(huì)學(xué)生正確的語(yǔ)言和口語(yǔ)能力改善，但是研究表明，許多中職學(xué)校的師資水平還有待進(jìn)一步提高。因此，教師需要在課后研究相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。

三、口語(yǔ)教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校口語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中的作用

1. 提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是灌輸式。學(xué)生接受知識(shí)被動(dòng)，被動(dòng)學(xué)習(xí)效果不理想理想的。然而，鼓勵(lì)學(xué)生的潛能自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在準(zhǔn)備階段和演講過程中充分發(fā)揮自己的綜合語(yǔ)言能力，特別是口語(yǔ)和寫作能力。為了學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)，學(xué)生必須反復(fù)閱讀英語(yǔ)口語(yǔ)，以培養(yǎng)他們的口語(yǔ)能力。在英語(yǔ)口語(yǔ)創(chuàng)造的過程中，學(xué)生也要充分地鍛煉自己的英語(yǔ)寫作能力。

2. 提高學(xué)生辯證思維的能力。一個(gè)人的言辭可以反映他的思維方式和看待客觀事物的方式，即每一種生命和價(jià)值的表達(dá)。整個(gè)語(yǔ)言過程包括主題準(zhǔn)備、材料選擇、信息整合和語(yǔ)言學(xué)習(xí)語(yǔ)言組織。這些全部需要大腦分析，合理化，評(píng)價(jià)和誘導(dǎo)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育氛圍，許多學(xué)生的思維不夠活躍，知識(shí)面相對(duì)狹窄，在演講當(dāng)中缺乏沒有經(jīng)驗(yàn)，尤其是缺乏英語(yǔ)口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)。這使得學(xué)生在與其他學(xué)生交談時(shí)都非常存在問題。他們的語(yǔ)言表達(dá)不是很自然，就會(huì)影響他們的表現(xiàn)。這是一種信心的缺乏，也是演講過程中需要克服的階段。口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)的積累提高了學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)理解能力，也可以幫助克服自卑和羞怯，從而塑造健康自信的人格形象。

四、演講在中等職業(yè)學(xué)?？谡Z(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

1.提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)演講的理解。教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生展示一些集表達(dá)與思想情感于一體的經(jīng)典英語(yǔ)歌劇、演講視頻、詩(shī)歌朗誦等表演視頻，以此充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課堂上，教師可以讓學(xué)生討論和交流表演視頻的內(nèi)容，并要求學(xué)生在表演視頻中指出演講的要點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生更加注意口語(yǔ)發(fā)音以及英語(yǔ)演講的思想和情感。逐步掌握較為合理的英語(yǔ)語(yǔ)音思維結(jié)構(gòu)和規(guī)范的英語(yǔ)語(yǔ)音表達(dá)。

2. 擴(kuò)展英語(yǔ)演講形式與方法。當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)技能、方法和策略有了一定的理解和掌握后，教師應(yīng)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)演講教學(xué)方法，可以讓學(xué)生根據(jù)日常生活中發(fā)生的事情寫自己的演講稿。教師可以盡可能對(duì)學(xué)生的手稿進(jìn)行逐一檢查和指導(dǎo)，也可以在英語(yǔ)口語(yǔ)課堂上建立合作學(xué)習(xí)模式，以小組為單位，發(fā)揮所學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)會(huì)話的作用，從而在英語(yǔ)交際中鍛煉即興表達(dá)能力。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中豐富語(yǔ)音教學(xué)的形式和方法，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音技能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)和認(rèn)知能力。除此之外，當(dāng)學(xué)生第一次掌握英語(yǔ)口語(yǔ)的一些策略和技巧時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生使用教學(xué)方法和形式。在英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)過程中，教師可以利用日常生活中的事件與學(xué)生接觸，以激發(fā)學(xué)生的知覺，要求學(xué)生編寫口頭英語(yǔ)手稿，并盡可能多地審查和指導(dǎo)學(xué)生提交的手稿，以便學(xué)生在說英語(yǔ)的過程中，發(fā)現(xiàn)自己在表達(dá)方面的不足，從而可以積極提高英語(yǔ)語(yǔ)音表達(dá)能力。此外，教師還可以組織學(xué)生參加相應(yīng)的英語(yǔ)演講比賽，邀請(qǐng)其他學(xué)科的教師評(píng)估學(xué)生的言語(yǔ)表現(xiàn)，并選擇在英語(yǔ)言語(yǔ)表達(dá)、思維、情感和表達(dá)方面表現(xiàn)出色的學(xué)生。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)的熱情和積極性，有效提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。另外，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)口語(yǔ)學(xué)習(xí)合作小組，并將學(xué)生分為多個(gè)小組進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)，以不斷提高學(xué)生的口頭即興能力。

3.即席演講，加強(qiáng)英語(yǔ)辯論比賽。在大學(xué)生口語(yǔ)課堂教學(xué)中，即興演講不僅要求學(xué)生具備一定的知識(shí)和語(yǔ)言積累能力，而且還必須在備考的基礎(chǔ)上有效地體現(xiàn)教學(xué)理念。該手稿逐漸演變?yōu)椴怀晌牡氖指?，不僅培養(yǎng)了學(xué)生快速思考和適應(yīng)變化的能力，而且提高了英語(yǔ)口語(yǔ)的效果。英語(yǔ)辯論大賽是即席演講和大學(xué)生演講的綜合應(yīng)用。

4.進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)和即興英語(yǔ)口語(yǔ)活動(dòng)。急性英語(yǔ)演講更具挑戰(zhàn)性。首先，教師可以在學(xué)生發(fā)言之前收集一些有意義的熱門話題。收集后，可以讓學(xué)生選擇講座的主題。英語(yǔ)老師應(yīng)在講座開始前給學(xué)生五分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備講座。之后，教師需要向?qū)W生展示即興英語(yǔ)演講的音頻、視頻或動(dòng)畫，然后要求學(xué)生根據(jù)這些內(nèi)容開始演講。演講開始時(shí)，可以允許其他學(xué)生討論演講主題并同時(shí)列出演講大綱，然后根據(jù)大綱開始演講。在即席演講后，需要讓學(xué)生以大綱中概述的方式進(jìn)行非演講。演講后，利用學(xué)生的獨(dú)立思考對(duì)即興演講進(jìn)行公正的評(píng)估。

5.積極引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)口語(yǔ)技巧。英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)過程中起著重要的指導(dǎo)作用，對(duì)課堂教學(xué)的有效性起著關(guān)鍵性的決定作用。利用多媒體視聽設(shè)備，播放和編寫集思想、情感、表達(dá)于一體的經(jīng)典英語(yǔ)聲像資料、英語(yǔ)歌劇、詩(shī)歌朗誦等表演視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聲像的興趣。在課堂上，教師可以組織學(xué)生討論和分析他們觀看的視頻材料，并要求學(xué)生指出重點(diǎn)或突出的表達(dá)方式。在課堂英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練模式的教學(xué)過程中，教師應(yīng)營(yíng)造演講氛圍，用表達(dá)的方式來表達(dá)演講內(nèi)容的思想感情，避免死板的練習(xí)。通過學(xué)習(xí)專業(yè)演講和親身參與視頻素材的實(shí)踐，學(xué)生可以了解演講技能的多樣性和豐富性。

6.引導(dǎo)學(xué)生寫作，形成新穎有趣的演講稿。好的聲音不僅需要好的聲音格式，還需要好的聲音內(nèi)容。好的演講內(nèi)容對(duì)英語(yǔ)演講非常重要。要想有一個(gè)好的演講內(nèi)容，教師首先要在撰寫學(xué)生演講稿的過程中樹立新穎有趣的概念。因?yàn)橹挥羞@種思想新穎有趣，才能在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，說話者必須使演講的結(jié)構(gòu)和目的明確，并且必須使說話者的語(yǔ)言具有說服力。在適當(dāng)時(shí)，可以添加一些幽默的語(yǔ)言。其次，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析和討論演講的優(yōu)缺點(diǎn)，并要求學(xué)生在寫作和選擇演講后背誦更好的句子。教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在寫演講稿時(shí)多讀詩(shī)歌、名言和經(jīng)典作品，并在閱讀過程中考慮和提煉經(jīng)典句子。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，在當(dāng)今社會(huì)，言語(yǔ)不僅是一種形式，也是一種重要的交際方式。通過演講，學(xué)生可以更好地提高自己的綜合素質(zhì)。英語(yǔ)教師應(yīng)積極地將口語(yǔ)融入口語(yǔ)課堂，采取合理有效的方法，更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

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