高中信息技術(shù)教學(xué)中對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

【摘要】 ? ?在這個網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的時代，信息技術(shù)的優(yōu)缺點一目了然，它給社會發(fā)展帶來進步的同時，也有一些不足需要解決。老師在進行高中信息技術(shù)教學(xué)時，應(yīng)注意從多個方面對學(xué)生進行思想和信息技術(shù)技能的指導(dǎo)。高中是學(xué)生的思想觀念逐漸成熟的時期，老師要靈活運用教學(xué)方法，在尊重高中生心理的同時，更加關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 ? ?高中 ? 信息技術(shù) ? ?學(xué)生核心素養(yǎng)

引言：

與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育相比，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)教育還有很長的路要走。本文將從高中信息技術(shù)現(xiàn)狀，在信息技術(shù)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法，學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性這三個方面，進行簡要分析。

一、高中信息技術(shù)現(xiàn)狀

目前，高中信息技術(shù)的考核標(biāo)準(zhǔn)主要以理論成績和上機操作成績?yōu)橹?，缺乏對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和重視。雖然核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)傳達到各個學(xué)校的教育工作中，但是實際操作中還缺乏具體有效的方法，各位高中老師們還需多加努力，不斷總結(jié)經(jīng)驗。

二、在信息技術(shù)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法

2.1引入信息技術(shù)電影，培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀

高中信息技術(shù)除了需要學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)知識外，還需要培養(yǎng)學(xué)生在這方面的正確價值觀。擁有正確價值觀的高素質(zhì)人才，能為社會作出巨大貢獻，相反的，沒有正確價值觀的高技能人才，反而會成為社會的危險存在，甚至威脅到國家安全和社會的穩(wěn)定和諧。一方面，黑客技術(shù)成為互聯(lián)網(wǎng)安全中不可忽視的一點，如果黑客做出危害國家和社會的舉動，那么無疑是損失巨大的;另一方面，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及化，幾乎人人都可以上網(wǎng)，人人都可以在網(wǎng)絡(luò)上暢所欲言，加上目前信息監(jiān)管措施有待提高，因此出現(xiàn)了很多“網(wǎng)絡(luò)暴力”，不僅給信息技術(shù)環(huán)境造成了污染，而且也影響當(dāng)事人的身心健康，影響社會風(fēng)氣;再者，部分人在網(wǎng)絡(luò)上造謠生事，引發(fā)社會動亂，激發(fā)社會矛盾。因此。高中老師在對學(xué)生進行信息技術(shù)教學(xué)時，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。

例如，老師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，你們看過《黑客》這部電影嗎？你們喜歡看這部電影嗎？你們是如何評價這部電影的呢？你們知道黑客是什么意思嗎？今天我們學(xué)習(xí)的信息技術(shù)課就與黑客有關(guān)。我想告訴同學(xué)們的是，制造計算機病毒或者通過其他手段非法入侵他人電腦，是非法的行為，是會受到法律懲罰的，老師希望你們不要成為這樣的人。掌握信息技術(shù)是非常有必要的，但是我希望同學(xué)們擁有正確價值觀，不要做非法的事情，而是要利用自己所學(xué)習(xí)的信息技術(shù)知識和技能，造福國家，造福社會，會人類發(fā)展謀取福利，大家能做到嗎？”通過循循善誘的方式，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。

2.2開展信息技術(shù)活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

在如今的社會發(fā)展中，幾乎各行各業(yè)都需要用到信息技術(shù)，需要學(xué)生親自動手操作。因此，高中信息技術(shù)不僅需要考察學(xué)生的知識掌握情況，還要考察學(xué)生的上機能力，老師需要關(guān)注學(xué)生是否能靈活運用所學(xué)的信息技術(shù)。因此，在學(xué)生掌握了基本的理論知識后，老師還需要加強學(xué)生的獨立操作運用能力，從而全面完成教學(xué)目標(biāo)。老師需要明白的是，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的目的不僅是為了完成教學(xué)目標(biāo)，真正的學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生學(xué)會運用信息技術(shù)，使之在學(xué)生的生活中具有存在價值和意義，也就是“我所學(xué)能為我所用”。同時，把信息技術(shù)運用到學(xué)生的生活中，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高老師的課堂效率。

舉例來說，老師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度，設(shè)計幾個符合學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)水平的任務(wù)。當(dāng)高中信息技術(shù)老師在設(shè)計任務(wù)的時候，最好能夠結(jié)合當(dāng)今社會的發(fā)展趨勢，結(jié)合學(xué)生的實際生活，設(shè)計出既有趣又有實用性的任務(wù)。如，請學(xué)生們以“時間”為主題，利用信息技術(shù)，設(shè)計一個作品，內(nèi)容和形式不限。

在表現(xiàn)內(nèi)容上，有些學(xué)生可能會以四季的景色，來凸顯時間的流逝和延續(xù);有些同學(xué)可能會通過展示自己這么多年來的身高樣貌變化，來對比時間留下的痕跡;有些同學(xué)可能通過家中電器設(shè)備的不斷更新，來展示時代的變化和時間的前進。

在表現(xiàn)形式上，有些學(xué)生可能用到簡單的圖文或者視頻，有些學(xué)生可能設(shè)計出令人驚訝的小游戲。這樣做的好處是，對于信息技術(shù)水平高的學(xué)生，他可以充分發(fā)揮主觀能動性，設(shè)計出高水平的作品，提高學(xué)生的興趣和熱情;對于信息技術(shù)水平相對較低的學(xué)生來說，也不會打擊到學(xué)生的積極性，反而會激發(fā)學(xué)生的進取精神。通過展示作品的形式，學(xué)生們可以看到自己的不足和優(yōu)勢，同時也能學(xué)習(xí)借鑒別人的優(yōu)點，取長補短，不斷提高信息技術(shù)水平。當(dāng)然，這也是一個培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的好機會，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的聽課式教學(xué)中走出來，充分鍛煉自己的思考能力，協(xié)調(diào)動手能力，提高運用能力，加強實踐能力。這對于學(xué)生的核心素養(yǎng)來說，起到一個全面鍛煉的作用。

2.3提高信息技術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面，自信心的作用萬萬不可小覷。一個人精神面貌的展現(xiàn)，跟自信心有很大關(guān)系。擁有自信心的學(xué)生，看起來永遠充滿活力，不懼困難，勇于挑戰(zhàn)，并且善于總結(jié)方法，不斷提高自己的技能和素養(yǎng)。而沒有自信心的學(xué)生，往往不敢抓住機會，不能把握機遇，這對于學(xué)生的成長來說是非常不利的。高中信息技術(shù)老師應(yīng)當(dāng)在信息技術(shù)教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生自信心的培養(yǎng)。老師應(yīng)該多給予學(xué)生鼓勵，而不是只把考成績看作是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。

例如，有些學(xué)生的理論知識掌握得很扎實，但是上機能力不行，此時老師應(yīng)當(dāng)多多夸贊：“這位同學(xué)，老師非常欣賞你的學(xué)習(xí)態(tài)度，你對理論知識掌握得很好，同時呢，老師認(rèn)為你在信息技術(shù)方面非常有天賦，老師希望你繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情。如果你能在上機能力上多加練習(xí)，老師相信你一定能取得更大的進步！”對于學(xué)生做得好的地方及時提出表揚，對于學(xué)生不擅長的地方及時鼓勵，讓學(xué)生心理形成“我可以”、“我一定行”、“只要多多練習(xí)，一定可以提高上機實操能力，我以后一定可以更厲害”這種積極的心理暗示。這樣當(dāng)學(xué)生以后遇到困難的時候，想到的不是逃避和排斥，而是積極主動找辦法，相信自己一定能解決問題，渡過難關(guān)。這樣做的好處，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.4充分利用信息技術(shù)課堂，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力，是學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一個重要方面。而且，自主學(xué)習(xí)能力不僅能夠提高信息技術(shù)課堂的效率，它對學(xué)生的終身發(fā)展也是大有裨益的。自主學(xué)習(xí)能力，不僅能夠幫助學(xué)生在信息技術(shù)這門課程上取得全面發(fā)展，而且還可以延伸到其他學(xué)科，甚至對學(xué)生畢業(yè)后的工作問題、人生問題，都能起到很好的幫助作用。老師可以把學(xué)生放在主體地位，適當(dāng)嘗試讓學(xué)生來主導(dǎo)課堂學(xué)習(xí)，從而加強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自主學(xué)習(xí)能力。

例如，老師可以安排任務(wù)，下節(jié)課讓學(xué)生上臺講課，帶領(lǐng)其他學(xué)生完成當(dāng)堂的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在課前獨立對課本進行預(yù)習(xí)，對重點難點進行關(guān)注，對不懂的地方及時虛心請教，這不僅是學(xué)習(xí)思路的總結(jié)，也是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在這樣的互動式教學(xué)中，老師能夠更清楚地了解學(xué)生在信息技術(shù)方面的薄弱點，從而對學(xué)生有針對性地進行指導(dǎo)。同時，學(xué)生通過這樣的方式鍛煉了探究能力和自主學(xué)習(xí)能力，不知不覺中充分訓(xùn)練了核心素養(yǎng)。

2.5開發(fā)信息技術(shù)思維，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神

舉例說明，當(dāng)老師跟學(xué)生分享如下新聞的時候：“近日某地公安局通過IP地址，破獲一起重大網(wǎng)絡(luò)騙錢案件，重重打擊了犯罪分子，為維護社會和諧安穩(wěn)做出了突出貢獻”。當(dāng)學(xué)生聽完這則新聞的時候，會抓住哪些重點，就能從一定程度上看出學(xué)生是否有科學(xué)精神和信息技術(shù)思維。如，有些學(xué)生關(guān)注這是哪里發(fā)生的事情，有些學(xué)生關(guān)注騙了多少錢，有些學(xué)生關(guān)注被騙的錢是否被成功追回，有些學(xué)生則產(chǎn)生想當(dāng)公安干警的欲望，而有些學(xué)生的頭腦中在想什么是IP技術(shù)，為什么IP技術(shù)這么厲害，IP技術(shù)到底怎么用，從而產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)IP技術(shù)的欲望，產(chǎn)生對IP技術(shù)的好奇，進而產(chǎn)生探究科學(xué)的欲望。

在日常教學(xué)中，老師可以多跟學(xué)生分享一些與信息技術(shù)相關(guān)的新聞等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散信息技術(shù)思維，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。這樣做的好處，不僅能吸引學(xué)生注意力，減少學(xué)生開小差的現(xiàn)象，還能活躍課堂氣氛，增加學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。通過這樣的方式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，也是培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)的一個重要方面。

三、學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

在高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，在多個方面都有所體現(xiàn)。一方面，對學(xué)生來講，老師通過培養(yǎng)核心素養(yǎng)的方式，為學(xué)生做好學(xué)校與外界的連接，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)外界生活、融入這個快速發(fā)展的多元化社會。同時，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，也是對學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，有助于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會能力，良好的核心素養(yǎng)對學(xué)生的一生都影響重大。

另一方面，對社會來說，老師通過培養(yǎng)核心素養(yǎng)的方式，幫學(xué)生樹立正確的價值觀和基本的網(wǎng)絡(luò)道德，能夠促進社會穩(wěn)定發(fā)展，減少不穩(wěn)定因素和社會動蕩。

四、結(jié)束語

總體來說，信息技術(shù)的發(fā)展速度越來越快，信息技術(shù)的表現(xiàn)形式也更加多元化。高中信息技術(shù)老師在對學(xué)生進行教學(xué)的時候，不僅要關(guān)注學(xué)生的理論知識掌握情況和上機實操能力，還要加強對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀，運用所學(xué)知識為國家做貢獻，為生活提供便利，不要做危害國家和社會的行為，倡導(dǎo)學(xué)生做健康網(wǎng)民;同時，老師還要關(guān)注學(xué)生鍛煉實踐能力、培養(yǎng)自信心、提高自主學(xué)習(xí)能力、養(yǎng)成科學(xué)精神等。

最后，希望每一位老師，都能在高中信息技術(shù)教學(xué)中，做好學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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何成江（1972.10—）男，漢族，本科，職稱：高級教師，研究方向：信息技術(shù)核心素養(yǎng)研究，