李海峰

摘要：思維導(dǎo)圖是一種有利于拓寬人們思維，幫助人們理解記憶的工具。思維導(dǎo)圖的運(yùn)用范圍十分廣泛，沒(méi)有明確專業(yè)領(lǐng)域的限制，該工具在高中物理教學(xué)中適應(yīng)性較強(qiáng)，尤其是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，創(chuàng)造力起著關(guān)鍵性作用。本篇文章將從思維導(dǎo)圖在高中物理教學(xué)中的必要性，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)用細(xì)節(jié)分析，以及應(yīng)用于物理教學(xué)的優(yōu)勢(shì)三個(gè)方面展開論述，深入探究思維導(dǎo)圖對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;高中物理;應(yīng)用策略

一、思維導(dǎo)圖在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的必要性

思維導(dǎo)圖作為一種表達(dá)發(fā)現(xiàn)性思維的重要圖形思維工具，它能夠直觀的展現(xiàn)出所要表達(dá)的內(nèi)容，既簡(jiǎn)單又有效，是一種非常具有實(shí)用性的思維工具。相比較傳統(tǒng)的機(jī)械記憶傳輸模式，思維導(dǎo)圖更加注重直觀性和時(shí)效性，它能夠?qū)?fù)雜而又凌亂的知識(shí)體系以圖形的方式直觀展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)采用思維導(dǎo)圖梳理知識(shí)點(diǎn)，更能夠加深個(gè)體的記憶。高中物理學(xué)知識(shí)因?yàn)槠鋬?nèi)容具有復(fù)雜化和零散化的特點(diǎn)，學(xué)生要想更好地掌握這門學(xué)科，就要將其知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理。因此，思維導(dǎo)圖有助于學(xué)生及時(shí)有效的梳理知識(shí)點(diǎn)，并且充分的掌握和運(yùn)用重點(diǎn)知識(shí)。在高中物理教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，首先必須確定核心主題，接著順著這個(gè)主題進(jìn)行思維脈絡(luò)的發(fā)散，將一些零散的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)分類和歸納，理清每個(gè)分支，最后進(jìn)行系統(tǒng)化總結(jié)。學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)中使用思維導(dǎo)圖不僅能夠發(fā)散學(xué)生思維，而且有利于培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師在尊重學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的心理下，應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生采用思維導(dǎo)圖進(jìn)行記憶和學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖的作用，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

二、思維導(dǎo)圖在高中物理實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用細(xì)節(jié)解析

1.思維導(dǎo)圖是以概念建設(shè)為核心。通過(guò)確定一個(gè)概念，借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行思維的發(fā)散和知識(shí)的擴(kuò)充。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)，現(xiàn)代教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力以及獨(dú)立思考學(xué)習(xí)能力，它倡導(dǎo)的是學(xué)生能夠自主探究、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，教學(xué)側(cè)重的是教師點(diǎn)撥和學(xué)生理解運(yùn)用，實(shí)際上強(qiáng)調(diào)的就是教師要鼓勵(lì)和尊重學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)散思維，因此，思維導(dǎo)圖在高中物理實(shí)踐性教學(xué)中顯得尤為重。例如在高中物理運(yùn)動(dòng)學(xué)這一模塊時(shí)，教師最初可以播放一些相關(guān)的有趣視頻，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在介紹運(yùn)動(dòng)本質(zhì)規(guī)律和特點(diǎn)之后，引導(dǎo)學(xué)生充分的挖掘問(wèn)題根源，并引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，將各要素與核心問(wèn)題相結(jié)合，進(jìn)行理解和記憶。

2.思維導(dǎo)圖能夠明確學(xué)習(xí)計(jì)劃。在學(xué)習(xí)每一門課程之前，教師首先要明確教學(xué)計(jì)劃，在計(jì)劃的指導(dǎo)下進(jìn)行合理教學(xué)，通過(guò)改變教學(xué)形式來(lái)應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，你需要確定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并在計(jì)劃的指引下有條理，有目的性的學(xué)習(xí)。而思維導(dǎo)圖能夠有效地幫助教師和學(xué)生明確計(jì)劃，將所有的問(wèn)題整理并做出系統(tǒng)性的對(duì)應(yīng)，從而有效地提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。但值得注意的是，學(xué)生在利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行制定計(jì)劃時(shí)，應(yīng)該結(jié)合自身對(duì)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行系統(tǒng)化梳理，要分清主次，不能盲目地跟從別人。

3.思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系。通過(guò)初中一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，高中生對(duì)物理學(xué)都具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，他們能夠掌握一些基本的物理知識(shí)和物理現(xiàn)象及規(guī)律。例如，他們能夠區(qū)分凝華和升華的區(qū)別、電學(xué)和光學(xué)的聯(lián)系、熱學(xué)和光學(xué)的差異。這些知識(shí)在學(xué)生的大腦中相對(duì)較為零散，這就導(dǎo)致學(xué)生在記憶時(shí)容易混淆。而思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng)化梳理，它能夠以導(dǎo)圖的形式將知識(shí)進(jìn)行整理和歸納，有效地將零散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行組織，建立一個(gè)完整的邏輯體系。這樣更有利于學(xué)生掌握物理概念和尋找物理規(guī)律，通過(guò)分析來(lái)掌握物理學(xué)各知識(shí)之間的聯(lián)系。

三、思維導(dǎo)圖應(yīng)用于物理教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.構(gòu)建知識(shí)體系。

物理學(xué)科的學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力和實(shí)踐能力，想要學(xué)好高中物理學(xué)科，用傳統(tǒng)死記硬背的方式是不行的。教師在高中物理教學(xué)過(guò)程中需要構(gòu)建學(xué)生完整的知識(shí)體系，當(dāng)面臨每一章節(jié)內(nèi)容過(guò)多的問(wèn)題，教師需要引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖構(gòu)建知識(shí)體系，把每一章節(jié)中重點(diǎn)知識(shí)化為一級(jí)標(biāo)題，然后再對(duì)每一個(gè)小標(biāo)題進(jìn)行內(nèi)容補(bǔ)充。通過(guò)這種方法，學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容里面的內(nèi)在聯(lián)系，更好地理解知識(shí)的內(nèi)涵。事實(shí)上，學(xué)生對(duì)高中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)不能只學(xué)習(xí)一小部分，而應(yīng)該掌握物理學(xué)科的整體架構(gòu)，由于高中物理學(xué)科作為一門獨(dú)立的學(xué)科存在，其內(nèi)容深?yuàn)W繁多，所以要求學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)非常有必要。

2.補(bǔ)充課堂不足。

在教師上課過(guò)程中，因?yàn)樯险n時(shí)間的有限，所以教室不可能把高中物理學(xué)科的內(nèi)容全部講完，只能有選擇性地把重難點(diǎn)教授給學(xué)生，至于其他內(nèi)容，只能要求學(xué)生利用課余時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)和理解。但是思維導(dǎo)圖的出現(xiàn)卻能夠很好地解決上課講解內(nèi)容不全面的問(wèn)題。這種教學(xué)工具不論是對(duì)學(xué)生還是教師來(lái)說(shuō)都起著重要作用。比如教師在課中利用思維導(dǎo)圖來(lái)展開本節(jié)課的內(nèi)容，可以通過(guò)樹枝形狀的模型，不斷補(bǔ)充支干內(nèi)容，建立完整的知識(shí)體系。總之，教師在課堂中運(yùn)用思維導(dǎo)圖有利于提高教學(xué)效率，方便記憶，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

思維導(dǎo)圖在學(xué)科中的應(yīng)用沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，符合時(shí)代發(fā)展的需求，核心在于擺脫復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)發(fā)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系而構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理學(xué)科具有一定的難度，所以教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生善于運(yùn)用思維導(dǎo)圖來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，由此發(fā)散學(xué)生思維，拓展學(xué)生的邏輯思維能力。

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（作者單位：甘肅省文縣第一中學(xué)，甘肅 隴南746400）