小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

馬忠澤

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生最開始接觸義務(wù)教育學(xué)習(xí)的階段，在這階段中學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣尚在形成中，因此教師在授課時要更加注重對于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，只有學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和理解能力才能不斷得到鍛煉，在以后更高級的學(xué)習(xí)中也能不斷循序漸進(jìn)，取得更大的成就。在小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科中，教師要把握好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，因材施教，讓學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)就打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);培養(yǎng)良好習(xí)慣;計算習(xí)慣;認(rèn)真審題;檢驗結(jié)果

針對數(shù)學(xué)這門學(xué)科，教師要在教學(xué)中培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要把握好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，尤其是在計算和做題上，前者是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重中之重，計算可以說是體現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方方面面，后者則是學(xué)生在這門課程中是否理解掌握和取得成就的檢驗方式，學(xué)生能夠獨立把題目解答出來才是真正學(xué)會了數(shù)學(xué)這門學(xué)科。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣中可以從以上兩個重點入手，注重方法，持之以恒。

一、形成良好的計算習(xí)慣，規(guī)范使用草稿紙

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容中，計算是占了很大一部分的，但是教師在授課的時候卻不能只教會學(xué)生如何計算，更要讓學(xué)生掌握計算方法之余有良好的計算習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會一些計算法則之外還能算得更快算得更好。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)運算很多還需要筆算，因此草稿紙的使用也是必不可少的，教師可以提醒學(xué)生在使用時注意規(guī)范書寫，力求把運算過程寫得整潔干凈，這樣不僅能夠節(jié)省紙張，在看運算過程和結(jié)果的時候也能更加清晰有條理。

例如，在教授“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”時，萬以內(nèi)的數(shù)加減法的運算量都比較大，小學(xué)生無法進(jìn)行口算心算，必須在草稿紙上一步步進(jìn)行筆算才能將最終結(jié)果得出。教師在講授這一節(jié)課的時候在講授完運算法則的相關(guān)知識時，學(xué)生需要對其進(jìn)行不斷練習(xí)，課本上也會有很多的習(xí)題要學(xué)生計算解答，在學(xué)生進(jìn)行計算時教師就可以關(guān)注學(xué)生在草稿紙上的算式，糾正一些算式寫得凌亂潦草或者數(shù)字寫得很大很不規(guī)范等情況，讓學(xué)生慢慢學(xué)會在草稿紙上也認(rèn)真計算，認(rèn)真做題，這樣解題的思路才會更清晰，在謄抄到書本或試卷上時也會更明白快捷了。

二、認(rèn)真審題，收集已知條件

要培養(yǎng)好學(xué)生在數(shù)學(xué)這門學(xué)科上的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的做題習(xí)慣也是其中的重點，數(shù)學(xué)這門學(xué)科前期學(xué)習(xí)很多知識都是為了解題，最終的考試也是解題，因此在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，教師就要在教學(xué)中培養(yǎng)好學(xué)生良好的解題習(xí)慣，讓學(xué)生在做每一道數(shù)學(xué)題前，先認(rèn)真審題，把題目中的已知條件和問題都看明白，再把其中所有的已知條件收集起來，從已知條件中分析問題，就能從中找到突破點，幫助學(xué)生找到解題的思路，形成一個良性的解題習(xí)慣。

例如，在教授“統(tǒng)計”一節(jié)的內(nèi)容時，教師在教授的時候要跟學(xué)生強調(diào)信息的重要性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候先搞清楚統(tǒng)計圖所統(tǒng)計的信息是什么，再認(rèn)真收集統(tǒng)計圖中各種圖例和數(shù)字代表的是什么，又有什么作用和意義，充分理解和收集齊統(tǒng)計圖中的所有信息，才去認(rèn)真分析題目所問的問題是什么，做題時才能將已知條件充分利用，解出答案。最后，不管在做哪種類型的數(shù)學(xué)題，教師都要教會學(xué)生在做題的時候第一步認(rèn)真審題，甚至多閱讀幾遍，再將題目中的已知條件都收集起來，這樣在解題的時候才能有更多思路，最后得出答案。

三、注重檢驗計算結(jié)果

教師除了要培養(yǎng)學(xué)生在解題時的良好習(xí)慣，要讓學(xué)生在解題后也有檢驗驗算的習(xí)慣，由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科在很容易在計算或解題過程中出現(xiàn)一些疏忽和錯漏而導(dǎo)致最終結(jié)果錯誤，例如算錯數(shù)或者寫錯數(shù)字等等，都是學(xué)生很容易很經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象，因此對于最終的解題答案的結(jié)果還要有一個檢驗，讓學(xué)生有機會把前期可能出現(xiàn)的疏忽改正。給學(xué)生培養(yǎng)鍛煉驗算的習(xí)慣，就要在平時的練習(xí)中對學(xué)生進(jìn)行要求，尤其是針對學(xué)生易錯的點要給與重視，讓學(xué)生自身重視起來。

例如，在教授“四則運算”這一節(jié)課時，由于是對于數(shù)學(xué)中最基本的加減乘除的運算法則進(jìn)行一個總結(jié)性的學(xué)習(xí)，這節(jié)課的學(xué)習(xí)量和計算量都是非常大的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候可能會感到壓力，尤其是計算結(jié)果的時候。教師在講課過程中和講解習(xí)題的時候都要著重強調(diào)計算結(jié)果的正確性，讓學(xué)生明確結(jié)果錯的過程，重視最終結(jié)果的正確性。尤其是一些學(xué)生做題時比較粗心大意，錯誤很多，則可以要求在學(xué)生每做一道題的時候都要對結(jié)果進(jìn)行驗算，養(yǎng)成一種驗算的習(xí)慣，注重檢驗計算的結(jié)果，才能真正把題目做對。

總而言之，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅在教學(xué)內(nèi)容上要循序漸進(jìn)、由淺到深，而且對于學(xué)生的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣也要同步培養(yǎng)鍛煉，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能有更好的學(xué)習(xí)能力，對于一些更深層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容才有能力去學(xué)習(xí)和把握。另外，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還要關(guān)注數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特性，注重鍛煉學(xué)生的計算能力之余還要重視對結(jié)果的正確性的檢驗，只有學(xué)生能夠最終把題目的正確答案解答出來，才是真正地掌握了數(shù)學(xué)的知識，在數(shù)學(xué)的考場上才能拿到分?jǐn)?shù)，否則，只有學(xué)習(xí)思路沒有正確答案，學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生也不如學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生了。

參考文獻(xiàn)：

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（甘肅省隴南市西和縣蘇合鎮(zhèn)明星小學(xué)）