蔡愛珍

摘 要：在新課改的推進(jìn)下，學(xué)校教育對學(xué)生能力的培養(yǎng)已經(jīng)從知識(shí)能力轉(zhuǎn)變成了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，力求全面促進(jìn)素質(zhì)教育的改革。游戲教學(xué)這以理念也出現(xiàn)在大家的視野內(nèi)。一方面游戲化教學(xué)符合小學(xué)生活潑愛玩的特點(diǎn)。在小學(xué)課堂上把游戲和課本知識(shí)相結(jié)合，一方面多樣的活動(dòng)形式豐富了課堂的開展方式，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的欲望，有效地提升了學(xué)習(xí)效果。游戲具有豐富、形象、生動(dòng)等特點(diǎn)，符合小學(xué)生心理特征。并且游戲教學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)，并且易于操作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化教學(xué);提高參與程度;優(yōu)化課堂效率;培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的啟蒙時(shí)期，是學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的第一印象。教師如果不注重教學(xué)方法，很容易讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥無趣、數(shù)理性強(qiáng)的傳統(tǒng)影響，影響學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂引進(jìn)游戲教學(xué)模式，是十分有必要的。本文針對游戲化教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)的有效結(jié)合，展開以下三方面的論述：首先，游戲化教學(xué)提高了學(xué)生參與度;其次，游戲化教學(xué)優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)效率;最后，游戲化教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、提高學(xué)生參與程度

部分家長反映學(xué)生數(shù)學(xué)成績差、數(shù)學(xué)能力有限，常常覺得找不到解決的辦法。首先應(yīng)該找到學(xué)生影響學(xué)習(xí)成績的因素有哪些。首要因素就是學(xué)生平時(shí)在課堂上的表現(xiàn)。班級(jí)里數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生通常都是在課堂上進(jìn)行積極發(fā)言的學(xué)生，能積極回答教師的提問，積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，與教師互動(dòng)頻繁。而水平相對低的學(xué)生，在課堂上往往沉默寡言，注意力不集中，跟不上教師的思路。學(xué)生想要提高數(shù)學(xué)成績，首先需要上課認(rèn)真聽講，積極參與到教學(xué)互動(dòng)中。游戲化教學(xué)能很大程度上提高學(xué)生的參與程度。

例如，在小學(xué)一年級(jí)上冊“1-5的認(rèn)識(shí)和加減法”的學(xué)習(xí)中。教師可以引導(dǎo)學(xué)生做游戲，通過游戲教學(xué)的方式讓學(xué)生熟悉1-5的加減法運(yùn)算。教師可以采用最簡單的我問你答的游戲模式。教師可以把學(xué)生分為男生組和女生組，男女生互問互答。為增加課堂的趣味性，教師可以用打節(jié)拍的方式進(jìn)行。如女生問：“我來打你來問，一加三等于幾”，男聲答：“一加三等于四”，然后男女生互換提問。這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)比較放松，參與性就會(huì)高。教師還可以進(jìn)行不同的分組，如，按列分組，或者按排分組，教師還可以讓學(xué)生自主分組。激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣。

二、優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)效率

游戲化教學(xué)中，學(xué)生的參與程度高，學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有厭煩心理。而且游戲化教學(xué)能最大限度地吸引學(xué)生的注意力和有效精力。讓學(xué)生在輕松愉快的游戲中，熟練的記憶、運(yùn)用、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。想比傳統(tǒng)講授型課堂被動(dòng)輸入的地位，學(xué)生在參與游戲式教學(xué)活動(dòng)時(shí)，充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力大幅度提高，大大優(yōu)化了課堂的學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)該探索出更多更有趣的游戲模式，或者和學(xué)生一起開動(dòng)腦筋，將更多的數(shù)學(xué)課堂與游戲結(jié)合起來。

例如，在三年級(jí)上冊第七章“長方形和正方形”的學(xué)習(xí)中，傳統(tǒng)的講授模式，學(xué)生自主性差，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。教師可以利用游戲闖關(guān)的模式，把知識(shí)點(diǎn)比如一個(gè)個(gè)小怪獸，并且給它們用怪獸的名字命名。在每講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，教師可以學(xué)生出題考核，考核通過合理或得闖關(guān)成功卡。沒通過的同學(xué)可以用復(fù)活卡進(jìn)行下一關(guān)。復(fù)活卡的獲得需要課下找老師補(bǔ)課或者通過教師的試題考核可以獲得。每節(jié)課講完，教師可以給順利通關(guān)的頒發(fā)最高榮譽(yù)獎(jiǎng)。最高榮譽(yù)獎(jiǎng)獲得者可以有復(fù)活隊(duì)友的機(jī)會(huì)。沒有順利通關(guān)的學(xué)生也可以向最高榮譽(yù)者請教問題已或得復(fù)活權(quán)利。通過這樣的游戲設(shè)置，可以很好的增加師生之間的互動(dòng)性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲。學(xué)生在聽課時(shí)為了順利通關(guān)就會(huì)認(rèn)真聽講，并針對自己不會(huì)的也會(huì)尋求教師和學(xué)生的幫助，大大提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

三、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

小學(xué)生有趣愛玩心較重，游戲的魔力對于小學(xué)生來說是巨大的。小學(xué)生樂趣做各種各樣的游戲。因?yàn)閷W(xué)生在游戲中能收獲快樂。所以將游戲化教學(xué)模式引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，通過教師合理的設(shè)計(jì)游戲模式和規(guī)則，讓學(xué)生能積極地參與到游戲中，在游戲中獲得滿足感。讓學(xué)生不再把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)和壓力。找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和方式，在不知不覺中獲得并熟練應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)生在游戲中的學(xué)習(xí)能力是很強(qiáng)的，因此教師只要設(shè)置的游戲足夠好玩、有趣，并且能很好地與課本內(nèi)的知識(shí)產(chǎn)生緊密聯(lián)系，能最大程度的提高學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的訴求，并且提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)水平和各項(xiàng)能力。

例如，在一年級(jí)上冊“6-10的認(rèn)識(shí)和加減法”的學(xué)習(xí)中，教師可以引入游戲化教學(xué)模式?？梢栽O(shè)立加減法搶答環(huán)節(jié)的活動(dòng)。教師可以把這個(gè)游戲完全交由學(xué)生來完成，由學(xué)生出問題、答問題來自主完成。教師也可以將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組。用小組積分制的規(guī)則在激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。組員每答對以此加一分，答對組可以對下一組進(jìn)行提問，而沒有答對的組沒有提問的權(quán)利。這種游戲的設(shè)置可以大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為了得到更高的積分和小組榮譽(yù)，組員之間也會(huì)相互激勵(lì)、相互幫助，從而提高全體學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

總而言之，游戲化教學(xué)的好處有很多，效果也非常明顯。游戲化教學(xué)能否與小學(xué)數(shù)學(xué)很好地結(jié)合，取決于教師對游戲的設(shè)置。游戲要具有趣味性，貼合小學(xué)生的理解力和興趣。再者游戲的設(shè)置要與知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系緊密，確保學(xué)生能在游戲中學(xué)到新知。

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（湖北省蘄春縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）