探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維與能力培養(yǎng)

曹炳英

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)課程，也是一門十分抽象且具有強大邏輯的學(xué)科，思維則是數(shù)學(xué)的靈魂與核心，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維并使學(xué)生形成良好的思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本目標(biāo)，也是數(shù)學(xué)學(xué)科特點所決定的。然而，受傳統(tǒng)觀念的影響，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師將教學(xué)的重點放在了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升和單純的知識傳授上，嚴(yán)重束縛了學(xué)生數(shù)學(xué)思維和個性的發(fā)展。對此，本文從三個方面出發(fā)，分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效方法和具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);思維能力

在時代發(fā)展和社會進步的大背景下，新課程改革的開展正如火如荼，數(shù)學(xué)教育教學(xué)也因此而邁入到了嶄新的發(fā)展階段，需要完成全新的任務(wù)，即轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)傾向，整合利用各種教學(xué)資源來關(guān)注、優(yōu)化學(xué)生思維形成與發(fā)展的過程，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)并提升學(xué)生思維能力、綜合素養(yǎng)。所以，在這種新的教育形勢之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要具備清醒的認(rèn)知，把握并樹立起全新的教育理念和教學(xué)思想，將培養(yǎng)學(xué)生思維能力這一目標(biāo)整合到數(shù)學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，最終切實促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生計算習(xí)慣

計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常常見的一種教學(xué)方式。很多學(xué)生會因為沒有掌握正確的計算方法而產(chǎn)生計算的錯誤，而產(chǎn)生這種情況的主要原因就是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。因此，面對這種情況，就要對學(xué)生的計算行為加以及時、準(zhǔn)確的引導(dǎo)，以幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣，進而提升計算的正確率。

比如，教師想要幫助學(xué)生獲得優(yōu)秀的計算水平，要不斷引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真閱讀問題的良好習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生創(chuàng)建屬于自己的思考和解題的思路，以此來保證計算過程中對于數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性的把握，這也是對學(xué)生數(shù)學(xué)計算能能力提高的一個方面。另外，保持計算過程中的書面整潔，筆記清晰也是學(xué)生要做到的基礎(chǔ)要求，學(xué)生可以將計算的結(jié)果清楚地干凈的寫到紙上，這樣在進行判斷的時候才不會出現(xiàn)失誤。此外，教師要鼓勵學(xué)生及時核對計算結(jié)果，學(xué)會對自己的計算結(jié)果進行檢測。學(xué)生完成計算后，應(yīng)要求學(xué)生及時核對計算過程和計算結(jié)果，以便有效糾正計算過程中因為粗心大意產(chǎn)生的錯誤，在這過程中不但提高了學(xué)生的計算能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力和細(xì)致心理。

二、探究教學(xué)策略，滲透數(shù)學(xué)相關(guān)思想

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)形式都是教師先進行備課，找出教學(xué)重點，然后就按照教學(xué)的順序和重點內(nèi)容進行授課。這樣的教學(xué)模式符合應(yīng)試教育的思路，但卻難以凸顯出新課程倡導(dǎo)的“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念。因此，我們應(yīng)打破以往枯燥、抽象、灌溉、題海訓(xùn)練等一系列的教學(xué)形式，從自身做起，轉(zhuǎn)變思想與觀念，在教學(xué)中注重采用探究教學(xué)策略，并滲透數(shù)學(xué)思想。同時，還要盡可能地結(jié)合學(xué)生的年齡、認(rèn)知特征，多引入熟悉的生活元素，借助數(shù)學(xué)問題引領(lǐng)學(xué)生的思維實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的教學(xué)思想有：分類、變換、數(shù)形結(jié)合。分類的思想是按照一定的規(guī)則劃分不同的對象，以便快速掌握各自的特點。數(shù)形結(jié)合思想是指在解決問題的過程中，將數(shù)形結(jié)合起來，把問題抽象為具體問題，提高學(xué)生解決問題的能力的思想。這一思路更適合于重視象形記憶的小學(xué)生。轉(zhuǎn)化思想是將不同類型的數(shù)學(xué)要素轉(zhuǎn)化為相同的要素，通過變難為易、變未知為已知來解決問題。這種思維方式有利于提高學(xué)生解決問題的效率。

三、課堂自我反思，加強學(xué)生深度學(xué)習(xí)

在實際的反思過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要尊重每一個學(xué)生的個性發(fā)展，從各個層面開展評價工作，結(jié)合學(xué)生的個性肯定學(xué)生的優(yōu)點，并針對其缺點提出糾正的方法。作為一名教師，有必要根據(jù)學(xué)生個性特點制定一定的練習(xí)計劃。在提高學(xué)生的計算能力方面，教師制定的練習(xí)計劃對學(xué)生有很大的幫助，進而提高學(xué)生的計算能力。數(shù)學(xué)計算教學(xué)課程的質(zhì)量的提高對后進生的計算能力有很大的幫助，同時還可以增加學(xué)生對計算題的喜愛，在這個過程中教師要注意對學(xué)生的能力的引導(dǎo)，幫助學(xué)生將計算能力提高。

比如，在教授《多面體面積》的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時，首先，作為教師其自身就應(yīng)該樹立一定的反思意識，不要以一堂教學(xué)的的結(jié)束為最終的結(jié)果。留出足夠的時間讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。比如在對多邊形計算共的應(yīng)用方面是否可以做到得心應(yīng)手。與此同時，課后作業(yè)也是幫助學(xué)生反思鞏固知識的重要手段。比如學(xué)生可以自主演練多邊形面積求導(dǎo)公式，從而加深對這一公式理解和反思。同時，這也是對學(xué)生的推算能力的培養(yǎng)，這一能力的養(yǎng)成對于學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都具有積極地促進作用。比如在推導(dǎo)公式的過程中，要多談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)和圖形的變換之間的關(guān)系。其次，針對部分學(xué)生不能正確繪制計算組合圖形面積的問題。教師還可以通過布置作業(yè)，促進學(xué)生思考并進行區(qū)分，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地通過虛線將圖形分解清楚。再次，針對部分學(xué)生經(jīng)常忘記換算比例的問題。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，思想與能力的培養(yǎng)有著其他教學(xué)形式無法替代的優(yōu)勢，應(yīng)當(dāng)?shù)玫綇V大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的足夠重視。開展思想與能力的培養(yǎng)要以發(fā)展學(xué)生的興趣和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)與思考。教師一定要積極結(jié)合小學(xué)生的心理特征和新課標(biāo)教育理念，從教學(xué)實踐中總結(jié)出追問的正確原則，根據(jù)原則制定出科學(xué)的實施對策，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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（廣西壯族自治區(qū)北海市合浦縣常樂鎮(zhèn)中心小學(xué)）