中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀及提升策略探討

唐坤玉

摘 要：根據(jù)調(diào)查研究顯示，在近些年的發(fā)展過(guò)程中，中職院校的學(xué)生人數(shù)開(kāi)始逐漸增多，中職院校的教育質(zhì)量成為了很多人的關(guān)注重點(diǎn)。在這個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代快速發(fā)展的社會(huì)中，中職教育在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)該不斷融入計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)，這樣才可以更好地培養(yǎng)中職院校學(xué)生的應(yīng)用能力和綜合能力。中職院校的學(xué)生在我國(guó)發(fā)展過(guò)程中也發(fā)揮著重要的作用，不是說(shuō)中職院校的學(xué)生就不用學(xué)習(xí)新的科學(xué)技術(shù)，他們也應(yīng)該不斷地進(jìn)行教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī);教學(xué)現(xiàn)狀;策略探討

引言：

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在快速發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)相關(guān)的人才也提出了更高的要求，這為中職院校的發(fā)展提供了很多機(jī)遇，眾所周知，中職院校的學(xué)生人數(shù)較多，而且專業(yè)也較為廣泛，因此學(xué)校在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，將計(jì)算機(jī)教育與專業(yè)課程結(jié)合起來(lái)，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課的過(guò)程中也學(xué)習(xí)到與計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展來(lái)說(shuō)是極其有利的，任何教育在開(kāi)展的過(guò)程中都不應(yīng)該與社會(huì)脫節(jié)。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

（一）動(dòng)手操作能力不強(qiáng)

根據(jù)中職院校的發(fā)展現(xiàn)狀，我們可以看出大多數(shù)中職院校的生源都是一些基礎(chǔ)能力較差的學(xué)生，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)能力參差不齊，想要跟得上老師的教學(xué)步伐是極其困難的，這就加大了中職院校老師的教學(xué)難度。而且這里學(xué)生的年紀(jì)較小，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于計(jì)算機(jī)的了解程度不足，巨大的學(xué)習(xí)壓力會(huì)讓學(xué)生的不良情緒積累，這會(huì)影響我國(guó)中職院校的教學(xué)效率。中職院校的學(xué)生本來(lái)就難以管理，如果老師的教學(xué)無(wú)法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，就會(huì)讓學(xué)生在課堂上出現(xiàn)搗亂現(xiàn)象。

（二）教學(xué)模式存在問(wèn)題

根據(jù)調(diào)查研究顯示，大多數(shù)中職院校老師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的重視程度不足，他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中過(guò)于注重專業(yè)課知識(shí)的講解。中職院校的教學(xué)規(guī)模有限，因此他們?cè)陂_(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中其實(shí)存在很大的難度，由于基礎(chǔ)設(shè)施的缺乏，給老師的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作帶來(lái)了很大的難度。雖然有涉及計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)，但是根據(jù)課堂情況可以看出，老師過(guò)于注重課堂知識(shí)的講解，不注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，就會(huì)讓學(xué)生無(wú)法對(duì)自己的能力進(jìn)行測(cè)試。

二、改革措施

中職院校的老師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的聯(lián)系，這樣他們才可以更好地去管理學(xué)生。眾所周知，中職院校的學(xué)生素質(zhì)存在一定的問(wèn)題，如果老師不加以引導(dǎo)對(duì)于中職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能會(huì)讓他們慢慢形成一種錯(cuò)誤的心理。

（一）注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)

眾所周知，中職院校的學(xué)生總體年齡偏小，如果老師在教學(xué)的過(guò)程中一味地否定他們，就會(huì)激發(fā)他們的叛逆心理和自卑心理。中職院校的學(xué)生年紀(jì)較小，他們?cè)谏钪袠O易受到外界環(huán)境的影響。根據(jù)調(diào)查研究顯示，中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中混社會(huì)的現(xiàn)象越來(lái)越多，這加大了學(xué)校的管理難度，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)與學(xué)校的管理制度相關(guān)，中職院校在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中管理制度較為寬松，由于中職院校的管理較為寬松，因此很多社會(huì)上的人會(huì)在中職院校學(xué)校附近徘徊，這會(huì)對(duì)中職院校的學(xué)生形成一種不好的影響，對(duì)于這種現(xiàn)象一定要及時(shí)進(jìn)行制止。

（二）注重教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合

知識(shí)的講解固然重要，但是老師在教學(xué)的過(guò)程中也不應(yīng)該過(guò)于死板，把所有的教學(xué)目標(biāo)都放到知識(shí)的講解上，這會(huì)讓學(xué)生的操作能力降低、思維固化。身為一個(gè)老師，在教學(xué)的過(guò)程中也要注重學(xué)生的意見(jiàn)，可以積極地與學(xué)生進(jìn)行交流，看他們對(duì)課堂的一些想法，這樣可以讓中職課堂也更加民主，中職院校的老師在教學(xué)的過(guò)程中，要注重課堂知識(shí)講解與實(shí)踐操作的結(jié)合，這樣可以讓學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)與計(jì)算機(jī)相關(guān)的一些小知識(shí)，給學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)留下一個(gè)深刻的印象。老師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程講解的過(guò)程中，應(yīng)該積極地讓學(xué)生進(jìn)行探索，這樣他們可以更好地去理解知識(shí)，這種教學(xué)方法可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

（三）積極帶領(lǐng)學(xué)生參加活動(dòng)

在中職院校在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)與其他學(xué)校的聯(lián)系，可以帶領(lǐng)本校的學(xué)生積極參加一些專業(yè)技能大賽，這對(duì)提高學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)來(lái)說(shuō)是極其有利的。參加一些專業(yè)比賽可以讓學(xué)生更好地去運(yùn)用自己所學(xué)到的知識(shí)，關(guān)注我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，在現(xiàn)階段的發(fā)展過(guò)程中，我們?cè)絹?lái)越注重應(yīng)用型和綜合型人才的培養(yǎng)，中職院校不能與教育界脫軌，應(yīng)該積極響應(yīng)教育界的改革和發(fā)展需求，這樣才可以讓中職院校的教學(xué)工作和管理工作更好地開(kāi)展。

結(jié)束語(yǔ)：

眾所周知，計(jì)算機(jī)課程對(duì)實(shí)踐性要求極其嚴(yán)格，因此學(xué)校在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，不僅要教會(huì)學(xué)生一些基礎(chǔ)知識(shí)，還有讓學(xué)生動(dòng)手操作，這樣才可以讓中職院校的學(xué)生更好地運(yùn)用計(jì)算機(jī)。中職院校的老師在教學(xué)的過(guò)程中不僅僅要傳授知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生更多的技能，注重學(xué)生全面發(fā)展的步伐。計(jì)算機(jī)專業(yè)作為一種新興專業(yè)，在教學(xué)的過(guò)程中可能存在著一些問(wèn)題，因此計(jì)算機(jī)老師和專業(yè)課老師一定要積極地進(jìn)行溝通，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生全面發(fā)展。

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（湖南省永州市工業(yè)貿(mào)易中等專業(yè)學(xué)校）