淺談優(yōu)化小學生語文寫作水平

關昕

摘要：在小學教育階段，寫作能力地好壞極大地影響了學生的小學語文水平。小學語文作文一門語言類的學科，對小學生的學習和生活都有著深刻的影響。要想不斷地優(yōu)化小學生的語文寫作水平，需要小學生積極閱讀課外讀物，拓寬視野，優(yōu)化寫作方法。還要在不斷的閱讀中摘抄好詞、好句、好段，在寫作中靈活運用，使自己的文章充滿新意。最后，積極提倡學生采用日記的形式記錄生活，為今后的寫作中積累生活中的素材，是學生的字里行間充滿著對生活中的情感。

關鍵詞：小學語文;寫作水平;大量閱讀;素材積累;日記形式

語文科目來源于生活，語文作文更是生活百態(tài)的真是寫照。語文科目的重要性人盡皆知，培養(yǎng)學生良好的寫作能力對學好語文科目來說更是非常重要。學生寫作能力的高低可以綜合反映學生的語文素質，寫作教學也是語文教學的重中之重，作為一名小學語文教師，一定要重視對學生寫作能力的培養(yǎng)。提高小學生的寫作能力并非易事，需要教師認真對待。語文教學成也作文，敗也作文，如何在語文教學中不斷地優(yōu)化和提高小學生的寫作能力，還有待我們廣大教師共辟蹊徑。

一、大量閱讀拓寬視野

俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”由此可見大量的閱讀對小學生寫作能力的提高是非常重要的。作為教師不能夠僅僅局限于讓學生只去閱讀課本上的讀物，這對小學生培養(yǎng)寫作素養(yǎng)來說遠遠不夠。積極提倡學生去圖書館借閱書籍，通過大量閱讀來豐富學生的知識儲備，讓學生在寫作中可以做到信手拈來。小學生的閱歷是極其匱乏的，為了避免小學生寫作時內容枯燥乏味，可以通過大量的閱讀可以豐富學生的情感，學生在不斷地閱讀中去感受文章作者字里行間表達的情感，讓學生產生共鳴和感同身受，這會使學生今后的寫作更具靈魂。

例如，作為一名小學語文教師，我深知培養(yǎng)小學生寫作的能力并非易事。我會在班級設立一個圖書角，拓展小學生的課外讀物，讓學生更多地接觸到課本以外的知識。我還開展了“一個星期一本書”的學習要求，讓學生養(yǎng)成每天閱讀的習慣，讓小學生能夠真正的感受閱讀的快樂和文字的魅力，激發(fā)小學生的閱讀興趣。只有通過不斷的閱讀才能豐富學生的內涵。通過大量的閱讀來拓寬學生視野，讓學生接觸到更多的寫作手法，不斷地學習和掌握，更有利于學生將這些寫作手法靈活的運用到自己的文章中，形成自己獨特的寫作風格。

二、摘抄好詞、好句、好段進行素材積累

對于小學階段的學生來說，他們的知識儲備是匱乏的，常常會在寫作中出現(xiàn)無話可說的現(xiàn)象。要積極鼓勵學生在閱讀中不斷地摘抄好詞、好句、好段進行素材積累，讓小學生在寫作的過程中詞藻更加細膩，避免出現(xiàn)語言枯燥乏味，沒有深度的現(xiàn)象。只有在閱讀中不斷地積累素材，才會使寫作的內容更加豐富，在寫作中選擇最合適的、最恰當?shù)恼Z句，對好詞、好句、好段的運用可以做到信手拈來，這對小學生的寫作能力的培養(yǎng)有著至關重要的作用。只有在寫作初期進行大量的素材積累，這是對今后的寫作打好基礎，學生千萬不能忽視其重要性。

例如，小學生的詞匯積累是十分匱乏的，我要求小學生在閱讀中準備一個摘抄本，把學生自己認為的文章中的好詞、好句、好段摘抄到本子上，在空閑時間拿出來閱讀。通過一個學期的積累，摘抄本上的內容越來越豐富。我讓學生在課余時間每天閱讀自己的積累，熟能生巧，我看到學生的寫作中常常出現(xiàn)一些經典的好詞、好句，使小學生的作文內容更加豐富而有吸引力。摘抄好詞、好句、好段進行素材積累，對小學階段的寫作素養(yǎng)的提高發(fā)揮著重要的作用。

三、提倡學生日記形式記錄生活

培養(yǎng)學生以寫日記的形式記錄生活，讓學生去記錄每一天的所聞、所見、所感，讓學生樂于去發(fā)現(xiàn)生活中的美好并且愿意以文字的形式表達出來。小學生的文筆是稚嫩的，由于小學階段的學生都是剛剛接觸到寫作，作為一名小學語文教師不能急于求成。提倡學生以日記的形式記錄生活，讓小學生先用文字順利的描述一句話、一個場景開始，慢慢積累和練習。小學生的內心世界的簡單的，要讓每一位小學生本著快樂學習的方法，去奠定好寫作的基礎，讓學生對于寫作是樂于感受的、感興趣的。寫日記可以讓小學生在生活中擁有一顆發(fā)現(xiàn)美的眼睛，不斷的感受和發(fā)現(xiàn)生活奧秘，從而達到積累生活素材的目的。

例如，在每天的課后作業(yè)里，我都會給小學生留一項寫日記的任務，寫作初期，小學生可能只是對一件小事進行描述，文字還不通順，字也還不會寫，都是以拼音的形式來描述。我知道培養(yǎng)小學生寫作能力是不能急于求成的，需要對學生慢慢培養(yǎng)和積累。讓學生通過對生活中的小事進行簡單的描述，不斷地積累，這對小學生今后的寫作中的生活素材和文筆的提升都有著重要的作用，讓學生寫日記對寫作能力的提高有著極大的幫助。

總而言之，作為一名小學語文教師，要想優(yōu)化小學生語文作文水平，找到一個適合學生的寫作能力教學的方法，這需要每一位教師的重視和學習。小學生知識素材匱乏，作為教師一定要鼓勵小學生不斷地閱讀，學習他人的寫作方法，不斷的完善自己的寫作能力。小學生還要養(yǎng)成在閱讀中摘抄好詞、好句、好段的習慣，這樣能夠幫助學生更好的進行素材積累，在寫作中靈活運用，做到信手拈來。最后，教師應該鼓勵學生以日記的形式來記錄生活，通過日記的形式不斷練習，不僅可以不斷的積累生活中的素材，還可以為今后的寫作能力的提高奠定基礎。

參考文獻：

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