在初中英語教學(xué)中滲透德育教育探究

胡平

摘要：德育教育在初中階段的教學(xué)中，占據(jù)著重要的地位。作為初中英語教師，除了要將英語知識教授給學(xué)生外，還應(yīng)該在日常教學(xué)中，滲透對學(xué)生的德育教育，讓學(xué)生能夠提高自己的身心健康?；诖?，本文從利用言語引導(dǎo)，滲透德育教育;培養(yǎng)學(xué)生自信品質(zhì)，進(jìn)行激勵(lì)教育;構(gòu)建平等師生關(guān)系，為德育教育夯實(shí)基礎(chǔ)三方面，對在初中英語教學(xué)中滲透德育教育進(jìn)行簡要探究，以期為廣大初中英語教師在日常教學(xué)中汕滲透德育教學(xué)，提供一定借鑒。

關(guān)鍵詞：初中英語;德育;言語引導(dǎo);自信;基礎(chǔ)

在初中英語教學(xué)中滲透德育教育，一方面需要教師從學(xué)生的為心理健康方面開展教育，另一方面，則需要英語教師從學(xué)生的品質(zhì)入手。由此才能夠?qū)W(xué)生開展完整的德育教育。但是縱觀當(dāng)今初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，受到當(dāng)今時(shí)代考試機(jī)制的影響，初中英語教師并未在教學(xué)中，滲透德育教學(xué)，由此學(xué)生的德育品質(zhì)也沒有得到良好的提升。針對此種現(xiàn)象，英語教師有必要重新認(rèn)識到德育教育的重要性，由此才能在日常教學(xué)中，開展對學(xué)生的德育教育。

一、利用言語引導(dǎo)，滲透德育教育

初中英語教材中被選編的內(nèi)容，不僅能夠讓學(xué)生積累英語方面的知識內(nèi)容，而且還能夠從情感意識層面，對學(xué)生進(jìn)行教育。因此初中英語教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該在考慮所講授的英語主題條件下，結(jié)合學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)及情感結(jié)構(gòu)，循序漸進(jìn)地利用言語的方式，對學(xué)生開展德育教育。在對學(xué)生開展言語方面的引導(dǎo)時(shí)，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，由此才能夠既落實(shí)德育教學(xué)，又能夠完成對學(xué)生的知識教學(xué)。

具體來說，在教學(xué)“My name is Gina”一課的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，英語教師在將本課的基礎(chǔ)性知識教授給學(xué)生后，就應(yīng)該從情感的角度，對學(xué)生開展教學(xué)。教師可以從生人第一次見面的角度，去滲透德育教育。英語教師還可以利用信息技術(shù)，為學(xué)生拓展各國不同的禮儀規(guī)范，由此既能夠完成對學(xué)生的德育教育，還能夠培養(yǎng)他們對不同文化的接受能力。當(dāng)然，在此過程中，英語教師的言語引導(dǎo)必須跟上自己的教學(xué)節(jié)奏，由此才能夠完成對學(xué)生的德育教育。

二、培養(yǎng)學(xué)生自信品質(zhì)，進(jìn)行激勵(lì)教育

初中階段的學(xué)生由于正處于人生之中的青春期，因此在面對身體和心理方面的改變時(shí)，學(xué)生便會(huì)出現(xiàn)不自信的現(xiàn)象。而初中階段的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生而言，又有著極其重要的影響。要是學(xué)生在心中，總是保持著消極、不自信的心態(tài)，那么他們的英語學(xué)習(xí)也會(huì)受到消極的影響，為了讓學(xué)生能夠在一個(gè)健康的心理環(huán)境中，進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，英語教師應(yīng)該在教學(xué)中，滲透激勵(lì)教育，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于自信的品質(zhì)。

具體來說，在教學(xué)“This is my sister”一課的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，待教師將本課的單詞“family”、“grandparent”、“mother”等單詞和短語“have a good time”等基礎(chǔ)性知識教授給學(xué)生后，就應(yīng)該將本課的語法知識教授給學(xué)生。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)語法知識的過程中，遇到了阻力。雖然有的學(xué)生能夠立刻克服心中的失落感，但是對于另外一些學(xué)生而言，他們卻無法克服此種消極的心理，由此他們逐漸對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了心理上的畏難情緒。為了讓全班學(xué)生能夠積極的學(xué)習(xí)英語，也為了讓他們自信的成長，英語教師應(yīng)該對他們進(jìn)行激勵(lì)教育和賞識教育，讓他們能夠提高自己應(yīng)對挫折的能力，讓他們的心中，能夠建立起積極的心理場，由此便能夠完成對他們的心理教育。

三、構(gòu)建平等師生關(guān)系，為德育教育夯實(shí)基礎(chǔ)

在初中英語的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在英語課堂中投入的時(shí)間和他們在課下時(shí)間中，對英語學(xué)習(xí)投入的精力和時(shí)間，在一定程度上和他們對英語教師的關(guān)系有著直接的影響。若是學(xué)生對初中英語教師持有好感，那么他們的英語學(xué)習(xí)效果就會(huì)取得顯著提升，他們也能夠積極地跟隨著教師的節(jié)奏。因此，初中英語教師應(yīng)該積極地和學(xué)生之間構(gòu)建良好的師生關(guān)系，由此對于教師在日常教學(xué)中，滲透對學(xué)生的德育教育，有著積極影響。

具體來說，在教學(xué)“Is this your pencil”一課的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，初中英語在教學(xué)中，應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，在他們的互動(dòng)環(huán)節(jié)中，初中英語教師就能夠?qū)⒆约?，通過言語引導(dǎo)的方式，介紹給學(xué)生，而學(xué)生也能夠通過簡單的言語，讓英語教師能夠認(rèn)識他們自己。待他們之間能夠增進(jìn)對彼此的了解，學(xué)生對教師對他們開展的德育教育，便能夠內(nèi)環(huán)于他們的內(nèi)心之中，繼而完成對他們的德育教育。而且初中英語在對學(xué)生開展教學(xué)時(shí)，若是能夠帶入情感，那么學(xué)生也能直接感受到英語教師的誠摯，繼而教師就能夠在職業(yè)道德方面，對學(xué)生完成德育教育。

綜上所述，初中英語教師在日常教學(xué)中，成功地完成了對學(xué)生的德育教育后，不僅在完善學(xué)生的人格品質(zhì)方面，有著積極作用，而且在驅(qū)動(dòng)素質(zhì)教育落實(shí)到初中英語課堂方面，也也有著正向價(jià)值。初中階段的學(xué)生正在經(jīng)歷人生之中的變革期，因此對他們開展德育教育，在現(xiàn)實(shí)層面有著客觀必要性。只有學(xué)生具備良好的品質(zhì)和心理后，他們才能夠在日常學(xué)習(xí)中，健康的提升自己的英語能力。基于此，初中英語教師應(yīng)該在教學(xué)中，注重對學(xué)生開展德育方面的教育，幫助他們提高自己的心理和品質(zhì)健康。

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