初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性思考

劉秀梅

摘要：數(shù)學(xué)作為一門能夠有效鍛煉學(xué)生思維能力及想象能力的重要課程，學(xué)好數(shù)學(xué)不僅僅是豐富學(xué)生的知識儲備，更是使學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而有效地鍛煉大腦思維能力，幫助學(xué)生更好的處理事務(wù)，同時將數(shù)學(xué)知識運用到實際生活當(dāng)中。對于初中階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是增強課堂教學(xué)有效性的重要基礎(chǔ)，而在新課程改革背景下，教師應(yīng)當(dāng)積極利用多樣化的教學(xué)手段為學(xué)生開展教學(xué)活動，切實滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生能夠積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，進一步激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，切實提高課堂教學(xué)效率。基于此，本文結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，就如何有效增強初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性展開討論，并為廣大初中數(shù)學(xué)教師提供幾點建議，希望能夠為其今后的成長的課堂教學(xué)活動帶來一定的幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)有效性;方法策略

在以往的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師往往作為課堂教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，根據(jù)學(xué)生考試情況及考試內(nèi)容開展相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，在這種應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)視野被嚴(yán)重的限制，學(xué)習(xí)興趣也很難得到提高，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。因此，為了能夠更好的增強初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，首先教師便要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，不斷利用有效手段為學(xué)生開展教學(xué)活動，切實激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極參與其中，并在這個過程中收獲更多的數(shù)學(xué)知識。在實際課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，切實尊重學(xué)生個性化發(fā)展特點，利用有效地教學(xué)手段滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生更好的開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，進一步增強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，為提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性奠定基礎(chǔ)。

一、轉(zhuǎn)變課堂主體地位

在初中階段的教育教學(xué)過程中，該時期作為學(xué)生最為重要的轉(zhuǎn)折階段，上承小學(xué)下接高中，在這個時期學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是保證學(xué)生在今后學(xué)習(xí)生活中能否有所收獲的基礎(chǔ)。而在實際教學(xué)過程中，受限于很多教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，這對于初中階段的學(xué)生而言是極為不利的。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，真正使學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主人，充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動意識，切實提高學(xué)習(xí)效率。因此，在實際教學(xué)過程中教師可以利用小組合作學(xué)生等形式組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，通過學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流，使數(shù)學(xué)知識在課堂上不斷的進行優(yōu)化和傳遞，增強了數(shù)學(xué)知識的時效性，使課堂教學(xué)效率顯著提升。

例如，在進行八年級上冊“11.1 與三角形有關(guān)的線段”的章節(jié)教學(xué)過程中，教師便可以在課上組織學(xué)生針對問題進行討論。首先教師先為學(xué)生提供一個共同研究討論的主題，如等腰三角形、等邊三角形、直角三角形三個不同三角形之間線段的關(guān)系及區(qū)別等，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師的提問進行討論。通過這種過程，學(xué)生能夠有效地分享自己的學(xué)習(xí)成果，在不斷與其他學(xué)生溝通交流的過程中收獲更多數(shù)學(xué)知識，充分調(diào)動了學(xué)生主觀能動意識，使學(xué)生積極參與其中，并在這個過程中逐漸提升了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)反思

在初中階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，由于該時期學(xué)生的身心正處于快速發(fā)展階段，對于新奇的事物往往充滿著強烈的好奇心。因此，在實際課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)緊緊抓住學(xué)生這一特點，利用有效地手段為學(xué)生開展課堂教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思考與總結(jié)，使學(xué)生不斷發(fā)展問題解決問題，通過這個過程不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

例如，在進行八年級上冊“11.3 多邊形及其內(nèi)角和”的章節(jié)教學(xué)過程中，在結(jié)束課堂教學(xué)活動以后，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生在課上的實際學(xué)習(xí)情況為學(xué)生開展相應(yīng)的知識總結(jié)反思工作。在具體實施過程中，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進行匯總和記錄，并利用自習(xí)課的時間拿出來與學(xué)生共同分析研究，利用這種方式不僅能夠增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，還可以有效加強師生之間的溝通交流，為學(xué)生營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，切實提高課堂教學(xué)效果。

三、加深數(shù)學(xué)知識內(nèi)容理解

在初中階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極開展學(xué)習(xí)工作的主要基礎(chǔ)，學(xué)生只有對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，其才能夠積極主動的參與教師為學(xué)生開展的各項教學(xué)活動當(dāng)中，為提高課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。而為了能夠更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以利用生活化教學(xué)模式開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動。在具體實施過程中，教師首先要將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生實際生活相結(jié)合，找到生活與數(shù)學(xué)知識的結(jié)合點，并將其連接，帶給學(xué)生更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，更能夠幫助學(xué)生盡快掌握其中的數(shù)學(xué)知識，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

例如，在進行八年級上冊“第十三章 軸對稱”的章節(jié)教學(xué)過程中，為了能夠更好的幫助學(xué)生理解對稱軸的含義，教師可以為學(xué)生列舉一些生活中具有對稱性質(zhì)的物體，幫助學(xué)生更好的理解本章節(jié)的知識內(nèi)容。如飛機、眼鏡、飲料瓶、桌子等等，還可以利用游戲的形式向?qū)W生提供一個生活中常見的物品，要求學(xué)生迅速找到其對稱軸。通過這種方式，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能幫助學(xué)生快速掌握本章節(jié)的知識內(nèi)容，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，在當(dāng)前新課程改革不斷推進的今天，初中階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)摒棄以往應(yīng)試教育的形式，不斷創(chuàng)新新的教學(xué)模式，為學(xué)生構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。作為新時期額初中數(shù)學(xué)教師，更應(yīng)及時意識到數(shù)學(xué)課程的重要價值，不斷學(xué)習(xí)先進的教學(xué)手段，為學(xué)生開展多樣化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，為增強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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