幼兒自信心培育探究

毛穎

摘要：隨著國家教育事業(yè)的不斷發(fā)展，社會各界對于幼兒園的教育重視程度越來越高，幼兒園作為一個人學(xué)習(xí)成長的第一場所，其教育的質(zhì)量、水平皆會對孩子的未來成長造成一定的影響，因此，幼兒園的教師更加需要注重教育方式的合理性與有效性。自信心作為幼兒成長過程中一大關(guān)鍵要素，它不僅關(guān)系著幼兒的身心發(fā)育成長，還聯(lián)系著幼兒的知識學(xué)習(xí)進(jìn)步。但在當(dāng)下時段，部分幼兒園教師對于幼兒的自信心培養(yǎng)重視程度稍有不足，以至于部分幼兒在小學(xué)、初中以及后續(xù)的各個階段經(jīng)常缺乏勇氣。為了有效解決這一問題，教師在教育幼兒時就可以通過簡單的游戲活動、音樂合唱、繪畫創(chuàng)作等方式提升幼兒的成長活力，逐步培養(yǎng)幼兒的自信心，從而保障幼兒身心的快速成長。

關(guān)鍵詞：教師;幼兒;自信心

幼兒階段是一個人成長的最初階段，在此時孩子的頭腦智力、身體機(jī)能剛剛開始發(fā)育，對于周邊的一切事物皆未形成準(zhǔn)確地判斷。幼兒園教師在此時培養(yǎng)孩子的自信心既有利于幼兒在成長過程中良好心態(tài)的保持，使幼兒敢于面對生活中的各種事物，還有利于讓幼兒可以更加主動地進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，更加積極性地進(jìn)行知識內(nèi)容的探索。因此，教師在制定幼兒自信心的教育策略時更加需要結(jié)合幼兒的現(xiàn)狀，保障知識教導(dǎo)能夠切實(shí)讓幼兒接受并掌握，促進(jìn)應(yīng)幼兒學(xué)習(xí)能力、智力發(fā)育的同時，不斷培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而推動幼兒自信心的增強(qiáng)。

一、組織趣味游戲，培養(yǎng)幼兒活動自信

活動自信是指幼兒在進(jìn)行娛樂游戲時敢于動手、敢于參與的主觀意識，是保障幼兒強(qiáng)盛好奇心的必要前提。對此，教師可以通過趣味游戲的方式進(jìn)行教導(dǎo)。即教師將當(dāng)前的教育內(nèi)容與幼兒喜歡的游戲活動進(jìn)行巧妙的融合，使幼兒可以更加主動的參與到游戲活動當(dāng)中，既能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，還可以在游戲環(huán)節(jié)中協(xié)調(diào)幼兒的手腳四肢，促進(jìn)幼兒的身體成長的同時，加速幼兒活動自信的培育。

例如：教師可以通過“蘿卜蹲”的游戲來培養(yǎng)幼兒的活動自信心?！疤}卜蹲”的游戲是指教師先將幼兒分成若干小組，而后隨機(jī)說出“蘿卜”的數(shù)量，對應(yīng)的孩子進(jìn)行下蹲運(yùn)動，數(shù)字錯誤的幼兒淘汰出局，以此反復(fù)，最后留在場上的幼兒即為勝利者。教師以此開展游戲化教育，既可以使幼兒在游戲活動中感知到樂趣，還可以進(jìn)一步鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)性，促進(jìn)幼兒身心發(fā)育的同時，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒活動自信心的培養(yǎng)。

二、開展音樂合唱，提升幼兒歌唱自信

對幼年的孩子來說，講話一直都是一個困哪性較高的內(nèi)容，由于幼兒尚未形成關(guān)于語言表示的認(rèn)知，因此幼兒園在開展教學(xué)時也會遇到較強(qiáng)的阻力。對此，教師可以通過音樂合唱的方式進(jìn)行教導(dǎo)。即教師將幼兒組成一個小隊(duì)或多個小隊(duì)，以團(tuán)隊(duì)合作的方式帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行歌曲演唱，在小組中所有孩子相互鼓勵、相互帶動，通過歌曲合唱的方式，逐步提升幼兒的演唱自信，既有利于活躍現(xiàn)階段教育的氛圍，還可以激發(fā)幼兒自身的主觀能動性，進(jìn)而在歌曲演唱的過程中促進(jìn)幼兒歌唱自信的提升。

例如：教師可以帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)較為簡單的歌曲，如《一閃一閃亮晶晶》。該歌曲旋律優(yōu)美、歌詞朗朗顙口，以生動的語言描繪了美麗的星空。教師在開展教導(dǎo)時可以先使用語言引導(dǎo)，引發(fā)幼兒對于歌曲學(xué)習(xí)的熱情，如“寶貝們，夜空中的星星漂不漂亮，大家想不想學(xué)習(xí)一首關(guān)于小星星的歌曲呢？”而后教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行演唱學(xué)習(xí)。在團(tuán)隊(duì)合唱中，教師可以逐字逐句的教導(dǎo)幼兒歌曲的演唱內(nèi)容，使幼兒記憶歌詞內(nèi)容的同時，還可以增強(qiáng)其對于語言講述認(rèn)知水平的提。教師以團(tuán)隊(duì)合唱的方式開展教育，既有利于陶冶幼兒的情操，還有利于促進(jìn)幼兒的智力發(fā)育，增強(qiáng)幼兒歌曲演唱自信提升的同時，塑造幼兒開口講話、歌唱的自信心。

三、舉辦繪畫創(chuàng)作，塑造幼兒表達(dá)自信

孩子由于年齡尚小對于自身情感表達(dá)方式?jīng)]有形成具體的感念，很多情況下，幼兒對于自身的情緒波動都以哭或笑的方式進(jìn)行表示，長此以往不僅會阻礙幼兒天馬行空想象力的發(fā)展，甚至還會是幼兒的內(nèi)容逐漸封閉。對此，教師可以通過美術(shù)繪畫的方式來塑造幼兒的表達(dá)自信。美術(shù)繪畫是一個情感表達(dá)最直接的方式，教師則可以通過色彩的使用教導(dǎo)來豐富幼兒的精神世界，增強(qiáng)幼兒的精神力量。教師以美術(shù)繪畫的方式進(jìn)行教導(dǎo)，不僅可以教導(dǎo)幼兒簡單的色彩繪畫方式，還可以使幼兒通過色彩來表達(dá)自身的情緒變化，進(jìn)而促進(jìn)幼兒表達(dá)自信的塑造。

例如：教師可以事先準(zhǔn)備一定數(shù)目的畫筆帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行繪畫學(xué)習(xí)。教師在繪畫活動開始前，可以先對幼兒講解畫筆的使用方式以及各個畫筆的顏色分類，使幼兒可以對顏色、畫畫形成更加具體的認(rèn)知。而后教師可以引導(dǎo)幼兒結(jié)合當(dāng)前的心態(tài)變化進(jìn)行繪畫，心情愉悅就使用紅色、黃色、粉色等鮮艷的色彩，心情低落則使用黑色、褐色、棕色等深色的色彩。教師以繪畫的方式進(jìn)行表達(dá)自信的培養(yǎng)，既能夠使幼兒掌握美術(shù)繪畫的技巧，還可以結(jié)合幼兒使用的顏色判斷幼兒的心理狀態(tài)，進(jìn)而在繪畫過程中加速幼兒表達(dá)自信的塑造。

總而言之，培育幼兒的自信心不能一蹴而就，應(yīng)結(jié)合幼兒成長的興趣發(fā)展，使用合理的方式循序漸進(jìn)。教師在進(jìn)行教導(dǎo)時也應(yīng)該從多方面進(jìn)行入手，以多角度、多方位的方式進(jìn)行引導(dǎo)，使幼兒高質(zhì)量掌握當(dāng)前知識內(nèi)容的同時，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的全面成長。

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