在集體活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的策略

朱玉

摘要：在幼兒園課程實(shí)施的過程中，我們利用集體活動(dòng)，區(qū)域活動(dòng)和自由活動(dòng)等多種形式對(duì)幼兒進(jìn)行各方面的教育，其中大多數(shù)情況下，我們以集體活動(dòng)來實(shí)施幼兒園的課程，在幼兒語(yǔ)言教育中，對(duì)于如何利用集體活動(dòng)來培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，我們進(jìn)行了大量的實(shí)踐與探索，對(duì)此文章結(jié)合教育實(shí)踐進(jìn)行分析探討，提出培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的策略，以有效發(fā)揮集體活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：幼兒;集體活動(dòng);語(yǔ)言表達(dá)能力

在現(xiàn)階段，幼兒園的集體活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒園表達(dá)能力的重要途徑，在幼兒園集體活動(dòng)中，我們要有效地創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言教育的情境，激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的興趣，在自然而然中使幼兒掌握語(yǔ)言表達(dá)的技能，這就需要教師進(jìn)行豐富多彩的活動(dòng)設(shè)計(jì)，以有效地促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展，對(duì)此文章將結(jié)合教育實(shí)踐進(jìn)行分析與探討，為集體活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力提供有益的思路。

一、激起幼兒“我要學(xué)說”的欲望

幼兒時(shí)期思維正處在具體形象思維階段，那么在組織開展集體活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力時(shí)，我們應(yīng)該抓住他們的思維特點(diǎn)被他們創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此來喚醒他們的已有經(jīng)驗(yàn)，激起他們主動(dòng)表達(dá)的欲望，培養(yǎng)他們語(yǔ)言表達(dá)的興趣。這也是利用集體活動(dòng)培養(yǎng)幼兒與語(yǔ)言表達(dá)能力的重要方法。

例如，在組織與開展語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)課前秀一秀活動(dòng)，也就是說在每一次語(yǔ)言活動(dòng)組織與開展之前，教師都會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)利用多媒體來播放名家講故事、幼兒詩(shī)歌展示會(huì)等不同的內(nèi)容，通過這些都是語(yǔ)言表達(dá)的欲望，感受語(yǔ)言表達(dá)的豐富多彩，進(jìn)而使他們?cè)趦?nèi)心深處萌生學(xué)習(xí)和駕馭語(yǔ)言的欲望，在此基礎(chǔ)上教師要鼓勵(lì)幼兒模仿主持人，利用更加形象地語(yǔ)言和恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，讓他們?cè)诎缪葜鞒秩诉@個(gè)角色的過程中，實(shí)現(xiàn)自己想當(dāng)小主持人的夢(mèng)想，同時(shí)提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力?？傊?，教師要利用集體活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言教育情境，并有計(jì)劃地訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，不同的時(shí)期要使用不同的訓(xùn)練主題是語(yǔ)言訓(xùn)練，更具有針對(duì)性和層次性，進(jìn)而有序的促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。

二、加強(qiáng)教師示范，使幼兒大膽表達(dá)

模仿在幼兒身上表現(xiàn)得特別明顯，從最初的語(yǔ)言的模仿出發(fā)可以有效激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的興趣和欲望。那么在集體活動(dòng)中，我們就可以利用幼兒模仿的這一心理特點(diǎn)，發(fā)揮我們自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，成為他們模仿的榜樣，那么在集體活動(dòng)中教師要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)氖痉?，以激起幼兒語(yǔ)言表達(dá)的欲望，在集體活動(dòng)故事講述中，教師應(yīng)該用生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的情感，以吸引幼兒的注意力，常常會(huì)受到意想不到的教育效果。

例如，圍繞《三個(gè)小豬蓋新房》組織與開展故事講述活動(dòng)時(shí)，教師聲情并茂的講述故事以后就會(huì)提出一系列的問題引導(dǎo)幼兒進(jìn)行復(fù)述和表演，幫助幼兒更加深刻的理解和體驗(yàn)故事的內(nèi)容。在幼兒復(fù)述故事結(jié)束以后，他們的臉上常常會(huì)露出笑容，這不僅僅是因?yàn)樾∝i戰(zhàn)勝了大灰狼，更是因?yàn)樗麄兡軌蛲暾刂v述一個(gè)故事。在這個(gè)故事講述過程中，他們克服了自己的膽小等心理障礙，因此他們也為戰(zhàn)勝自我而感到高興。在學(xué)習(xí)如何講故事時(shí)，教師要對(duì)幼兒進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和示范，而這種示范需要反復(fù)地進(jìn)行，以便于幼兒進(jìn)行反復(fù)的模仿，并且教師要設(shè)計(jì)一系列的問題引導(dǎo)幼兒感悟故事所講述的道理，進(jìn)而對(duì)他們進(jìn)行有效的故事講述進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。在集體活動(dòng)中反復(fù)使用這樣的方式來培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，會(huì)取得良好的教育效果，而且也有利于培養(yǎng)幼兒樂于講故事的良好習(xí)慣和品質(zhì)。

三、堅(jiān)持因材施教的原則，培養(yǎng)幼兒表達(dá)的品質(zhì)

幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和性格特點(diǎn)存在一定的差異，那么在語(yǔ)言教育中，我們就應(yīng)該堅(jiān)持因材施教的原則，促進(jìn)每一名幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。在《綱要》當(dāng)中我們也發(fā)現(xiàn)其提出了明確的語(yǔ)言教育要求，比如鼓勵(lì)幼兒大膽清楚的表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明和描述簡(jiǎn)單的事物或過程發(fā)展語(yǔ)言，表達(dá)能力和思維能力，但是幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力正處在起步的階段，我們一定要采取恰當(dāng)?shù)姆绞?，因人而異來培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

例如，對(duì)于那些語(yǔ)言表達(dá)能力比較差的幼兒，當(dāng)他們能夠斷斷續(xù)續(xù)的講述一個(gè)故事，或者是能夠用完整的語(yǔ)句回答一個(gè)問題時(shí)，教師應(yīng)該給予及時(shí)而有效的鼓勵(lì)，比如你說的。真形象真生動(dòng)呀，這些激勵(lì)性的語(yǔ)言常常掛在教師的嘴邊，有時(shí)比頒發(fā)一些小獎(jiǎng)品更能激起幼兒語(yǔ)言表達(dá)的欲望，更能有效地增強(qiáng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的自信心，當(dāng)然在集體活動(dòng)中，教師也可以利用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式，對(duì)那些能夠積極回答問題，并能使用連貫的語(yǔ)句進(jìn)行完整表達(dá)的幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這種方法對(duì)于幼兒的語(yǔ)言表達(dá)，行為是一種正向強(qiáng)化，可以促進(jìn)幼兒堅(jiān)持這種良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。在教師的支持和鼓勵(lì)下，幼兒常?？梢园炎约旱南敕ǜ嬖V老師，而教師的這種激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式，也有利于消除幼兒的緊張情緒，對(duì)于培養(yǎng)他們大膽表達(dá)的品質(zhì)，激起他們永遠(yuǎn)表達(dá)的興趣，都具有重要的意義。特別需要指出的是有些幼兒膽小怯懦，從來不敢主動(dòng)的與小伙伴和老師進(jìn)行語(yǔ)言交流，在日常的生活中，他們也表現(xiàn)的沉默寡言，那么此時(shí)為了培養(yǎng)幼兒園表達(dá)的能力，首先要培養(yǎng)他們敢說的語(yǔ)言表達(dá)品質(zhì)，那么針對(duì)這類幼兒教師一定要利用日常生活這種寬松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交往的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谡Z(yǔ)言交往中增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的自信心，掌握語(yǔ)言交往的技能。

綜上所述，幼兒時(shí)期是語(yǔ)言教育的關(guān)鍵期，教師要充分利用好集體活動(dòng)這種形式對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育，在集體活動(dòng)中，教師要根據(jù)幼兒的思維發(fā)展水平，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，運(yùn)用示范引領(lǐng)的方式，激起幼兒表達(dá)的欲望，并且教師要堅(jiān)持因材施教的原則，開展幼兒語(yǔ)言教育，以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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