李汝華

摘要：伴隨著新課程改革的深入推進(jìn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)也相應(yīng)制定，與此同時(shí)，諸多有利于提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)新型教學(xué)模式也逐漸應(yīng)運(yùn)而生。在初中語文教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)模式充分結(jié)合了信息技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢，在構(gòu)建高效課堂方面具有重要的作用。初中語文教學(xué)工作開展時(shí)可以高效的運(yùn)用信息技術(shù)，借助多媒體設(shè)備完成教學(xué)任務(wù)。因此，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用PPT、視頻、音頻等功能傳遞教學(xué)內(nèi)容，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)接受多媒體教學(xué)模式，完成構(gòu)建初中語文高效課堂的目的。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高效課堂;課堂氛圍;教學(xué)情境;教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，語文課本資源相對固定，類似于一種靜態(tài)的教學(xué)，難以對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的激發(fā)。但是在運(yùn)用信息技術(shù)的多媒體課堂上，能夠適當(dāng)引用課外知識資源，并為資源整合提供可靠的技術(shù)支持，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的極大豐富，促進(jìn)生知識儲(chǔ)備能力的提升。因此，教師應(yīng)當(dāng)借助信息技術(shù)進(jìn)行多媒體的教學(xué)，利用展示圖片、播放視頻等優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高效的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生對初中語文學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。

一、利用信息技術(shù)做好課前導(dǎo)入

在運(yùn)用信息基進(jìn)行初中語文教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生對多媒體教學(xué)具有濃厚的興趣，教師在了解多媒體功能的基礎(chǔ)上，做好課前導(dǎo)入工作可以有效的促進(jìn)學(xué)生探索精神的激發(fā)與好奇心的產(chǎn)生，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來之后，教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量也會(huì)在師生的互相配合中實(shí)現(xiàn)提高。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)語文教材規(guī)定以及學(xué)生學(xué)習(xí)需求，巧妙運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行課前導(dǎo)入工作，利用信息技術(shù)精心制作課件，并搜集與教材內(nèi)容相關(guān)的資料，確保教學(xué)工作順利進(jìn)行。

例如，在學(xué)習(xí)《鄧稼先》這篇課文時(shí)，教師首先可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢為學(xué)生進(jìn)行課前導(dǎo)入，通過展示鄧稼先的圖片和播放紀(jì)錄片視頻等，為課程的講解做鋪墊。學(xué)生在根據(jù)自身對鄧稼先的了解和通過圖片視頻的加持，可以有效的提升學(xué)生對這篇課文的理解能力與分析能力。在此基礎(chǔ)上，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效調(diào)動(dòng)，并且促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣與分析興趣的激發(fā)。在講解過程中，教師可以根據(jù)教材的實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行懸念的設(shè)置，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生好奇心與探索欲的激發(fā)。學(xué)生在探索欲與好奇心的驅(qū)動(dòng)之下，學(xué)習(xí)熱情有了跟大的提升，這也充分的展示了新媒體技術(shù)應(yīng)用在初中語文課堂上的優(yōu)勢。

二、利用信息技術(shù)營造良好的教學(xué)情境

在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行初中語文教學(xué)的過程上，針對部分初中語文較為抽象的內(nèi)容，多媒體教學(xué)模式可以通過圖片、視頻的方式，以聲情并茂的直觀展示來提高學(xué)生的體驗(yàn)感。因?yàn)檩^為抽象的知識點(diǎn)在一定程度上會(huì)增加學(xué)生理解難度，進(jìn)而影響學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性。因此為了提高語文教學(xué)效率，充分發(fā)揮信息技術(shù)輔助作用是極為必要的，這對高效課堂打造有重要意義。教師應(yīng)當(dāng)深入研究教材中的知識的特點(diǎn)，最大程度上減少學(xué)生的理解難度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，促進(jìn)初中語文高效課堂的構(gòu)建。

例如，在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》這篇課文時(shí)，教師可以開門見山的為學(xué)生進(jìn)行問題式的課前導(dǎo)入，即“你們看到紫藤蘿瀑布這幾個(gè)字的時(shí)候，腦海中會(huì)浮現(xiàn)出什么樣的景象，是否對紫藤蘿瀑布充滿了想象？那么它有什么樣的特點(diǎn)呢？它又是如何俘獲作者心的呢？”在基于教材內(nèi)容提出的問題影響下，學(xué)生滿懷熱情的投入到課文研讀中去，在基于自主閱讀能力完課文的閱讀之后，教師可以為學(xué)生展示紫藤蘿瀑布的圖片，讓學(xué)生將自己心中的景色與實(shí)際景色進(jìn)行一個(gè)對比，在抽象的景物與直觀的景物進(jìn)行對比的基礎(chǔ)上，不僅解答了學(xué)生的疑惑，還促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力的提高，促進(jìn)了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。在利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境的前提之下，學(xué)生深刻的感受到了初中語文課堂的樂趣，并且對知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)充滿了積極性。

三、利用信息技術(shù)進(jìn)行模塊化教學(xué)

在運(yùn)用信息基進(jìn)行初中語文教學(xué)的前提下，有利于教師將不同的語文知識進(jìn)行模塊化教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到“一加一大于二”的效果，促進(jìn)教學(xué)效果的增強(qiáng)。教師在分析教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上將語文知識分為諸多模塊，即閱讀模塊、寫作模塊、詩詞模塊、理解模塊等等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就可以在有條理、有計(jì)劃的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。因此，教師應(yīng)當(dāng)立足于教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行模塊化教學(xué)，并且利用信息技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。

例如，在學(xué)習(xí)《黃河頌》這篇課文時(shí)，這是一篇充滿著豪邁氣概的詩歌，適合學(xué)生進(jìn)行朗誦。教師可以將這篇課文的教學(xué)分為幾個(gè)模塊，讓學(xué)生在有條理的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。教師首先為學(xué)生講解這篇詩歌的寫作背景，在了解詩歌前世今生的基礎(chǔ)上，為課堂氛圍打下深深的烙印。教師還可以為學(xué)生播放黃河奔騰的視頻，讓學(xué)生能夠更為直觀的感受到黃河的氣勢，也為契合教學(xué)內(nèi)容營造一種氣氛。學(xué)生在之后的朗讀之中，飽含著深情，不僅展示了學(xué)生的閱讀功底，還促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。在信息技術(shù)條件下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了質(zhì)的飛躍，對于情感表達(dá)而言，也有了很大的提升。

總而言之，當(dāng)前初中語文教學(xué)工作正處于轉(zhuǎn)型階段，教師應(yīng)當(dāng)加快轉(zhuǎn)型速度，打造初中語文高效課堂，在此過程中，教師巧妙運(yùn)用信息技術(shù)解決教學(xué)過程中的迫切性和重要性問題。與此同時(shí)，教師致力于培養(yǎng)優(yōu)秀語文人才，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠擁有深厚的語文功底，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉紅.如何打造高效語文課堂[J].考試周刊，2013（64）：28.

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