許娟

摘 要：在現(xiàn)代教育的環(huán)境中，隨著社會文化教育水平的發(fā)展，社會普遍關(guān)注的問題是小學教師專業(yè)化水平的提升。小學語文教師的專業(yè)化發(fā)展，需要提升教師自我的語文學科素養(yǎng)，同時關(guān)注自我的職業(yè)素養(yǎng)。不僅需要培養(yǎng)學生，教師水平也需要進行提升。因此，教育部門以及學校都要給予高度的重視。本文圍繞小學語文教師專業(yè)化發(fā)展，分析我國小學語文教師專業(yè)發(fā)展所面臨的困境，有針對性地提出解決的策略，目的就是為了提高我國的小學語文教師專業(yè)化發(fā)展水平，體現(xiàn)其重要性。

關(guān)鍵詞：小學語文教師;專業(yè)發(fā)展;提升;對策

讀書是提高語文教師文學素養(yǎng)的必經(jīng)之路。教師必須認真鉆研教材;每一節(jié)課的導入，都是激發(fā)學生學習興趣的重要環(huán)節(jié)，可以采用故事導入或者富有浪漫詩意的文字導入，都需要教師有豐厚的文學底蘊，這就需要教師大量閱讀文學作品。教師能夠旁征博引、幽默風趣，注重每一篇文章的解讀，從字、詞、句、段、篇等基礎(chǔ)知識開始，保證基礎(chǔ)知識傳授的準確性。隨著我國的新課程改革，小學語文教師所面臨的專業(yè)化發(fā)展形式日趨激烈。語文教學必不可少，對教師的要求也甚高。因此，人們也很關(guān)注小學語文教師的專業(yè)發(fā)展。下面就將對教師專業(yè)發(fā)展的困境與對策進行探討和分析，希望同行們多多指正。

一、教師專業(yè)發(fā)展的重要性

教師專業(yè)化就是教師在教學過程中的專業(yè)水平和發(fā)展情況的總稱，也叫做教師的專業(yè)發(fā)展的水平。對于教師的要求越來越嚴格，尤其是對小學語文教師來說，更要求教學的專業(yè)化。在小學語文的教學中，教師的專業(yè)發(fā)展是不可替代的。對于小學三年級的學生來說，正是語文學習的啟蒙階段，只有語文教師擁有極強的專業(yè)知識，才能有助于學生的學習和未來發(fā)展。教師要時刻用豐富的知識來武裝自己，鍛煉相關(guān)的小學語文的教學技能，進而提高自身的專業(yè)化發(fā)展，才能在自己的工作崗位上貢獻出自己的光和熱，為教育事業(yè)起到推波助瀾的作用。

二、小學語文教師專業(yè)化發(fā)展存在的困境

（一）教學模式單一化，而且枯燥乏味

在二十一新世紀，我們的教師應(yīng)該與時俱進，在教學中要運用多種教學手段代替單一的、傳統(tǒng)的教學模式。由于傳統(tǒng)教學思想的束縛，在小學語文教學中還在填鴨式地授課，單純地講述書本上的知識，完成教學大綱，沒有擴展更深層次的知識，使學生的學習受到了嚴重的局限，導致了教師專業(yè)發(fā)展的衰退。

（二）教師缺乏教學熱情

普遍存在的困境使教師的教學熱情不高。大多數(shù)的小學語文教師除了自身的學科教學之外，還要擔負起班主任，這會讓語文教學的精力和熱情受到?jīng)_擊，班主任的瑣碎占據(jù)了主導地位。由于教師教學的熱情被懈怠，自身的專業(yè)發(fā)展也逐漸懈怠，小學語文教師專業(yè)化發(fā)展就慢慢地陷入困境中。

（三）教師專業(yè)知識缺乏

我國是擁有五千年文化的文明大國，歷史悠久源遠流長，教師在教學中不僅要求完成教學大綱的任務(wù)，還要求向?qū)W生們滲透知識文化的內(nèi)涵底蘊，這就要求我們的小學語文教師自身具備豐富的文化底蘊。教師要學習心理學和教育管理學，對于教師的專業(yè)知識要求比較高，專業(yè)知識缺乏也是教師專業(yè)化發(fā)展面臨的困境之一，這就要求教師必須加強學習。

三、小學語文教師專業(yè)化發(fā)展的對策

（一）建立完善的制度

只有健全完善的制度，才能按部就班地進行教師專業(yè)化的發(fā)展。建立人才流動機制，專業(yè)化教師的流動機制存在著一定的競爭性，這就要求教師們時刻居安思危，不要忘記了自身專業(yè)性的發(fā)展。針對三年級的小學語文來說，剛畢業(yè)的大學生擁有新血液、新思想。我們可以設(shè)立綜合素質(zhì)的評比，突破單一的教學和講課。教師必須強化自己，在專業(yè)化發(fā)展上有所進步，才能使之在信息時代立于不敗之地。

（二）定期開展培訓

在教學過程中發(fā)現(xiàn)的教學問題和反饋，都能在培訓的過程中得到解答，在小學語文三年級課文“盤古開天地”中，就存在著教學效果不好的現(xiàn)象，學生對課本上的內(nèi)容不好理解，影響了課堂的教學效果。教師的專業(yè)發(fā)展受到影響時，可以定期開展培訓，在培訓的時候，向?qū)I(yè)人士請教，或者教師之間相互討論，使之達到專業(yè)發(fā)展的效果，做到信息和資源的共享。

（三）教師必須要有豐富的專業(yè)知識

專業(yè)知識是專業(yè)發(fā)展的前提，是教學工作的基礎(chǔ)。在講授課文時，要提前對教學內(nèi)容進行分析，要了解學習課文古詩的歷史環(huán)境和創(chuàng)作背景，充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源和平臺來豐富自己的知識，讓自己在教學中游刃有余、有的放矢。

四、結(jié)束語

綜上所述，只有不斷使自己教學知識專業(yè)化，才能實現(xiàn)自己的教育價值。但是，教師專業(yè)化發(fā)展還面臨著一定困境，只有針對具體分析后提出的幾點對策，才能提高教師的教學質(zhì)量和能力，大力推進了我國教育事業(yè)的發(fā)展力度。當人們被工作本身的挑戰(zhàn)所激發(fā)，才表現(xiàn)得最具有創(chuàng)造力。作為一名語文教師，需要對教師專業(yè)化的內(nèi)涵有準確的理解、真誠的投入和潛心的鉆研，才能使整個教育事業(yè)發(fā)生翻天覆地的改變。

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（江蘇省無錫市錫山區(qū)安鎮(zhèn)實驗小學）