雙減政策下的初中數(shù)學(xué)作業(yè)探究

林勇

【摘要】雙減”政策推行和實(shí)施后，打造初中數(shù)學(xué)高效課堂，教師可通過精心備課、豐富教學(xué)方法、設(shè)置有效作業(yè)等多樣化的途徑與方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)本質(zhì)的理解與重視，并結(jié)合班級(jí)學(xué)生學(xué)情，營(yíng)造其樂融融的教學(xué)氛圍，探尋適合班級(jí)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂模式，使學(xué)生完成課堂學(xué)習(xí)、課堂理解、課堂鞏固的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以真正將課堂作為學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的主陣地進(jìn)行知識(shí)傳授與練習(xí)，這樣才能落實(shí)“雙減”政策，打造高效課堂。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)，課后作業(yè)布置，雙減政策，教育理念

引言：雙減政策實(shí)施的主體是義務(wù)教育階段的學(xué)生，初中生作為九年義務(wù)教育的最后階段，是國(guó)家和學(xué)校實(shí)施雙減政策的重要著力點(diǎn)。同時(shí)，對(duì)于初中生來說，數(shù)學(xué)是中考的重要考查科目之一，是初中學(xué)習(xí)階段的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，大量的練習(xí)和題型的積累是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容，因此初中數(shù)學(xué)作業(yè)在初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中扮演著重要的角色，同時(shí)，課后作業(yè)的布置也是雙減政策實(shí)施的重要方向之一，為了進(jìn)一步在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中落實(shí)雙減政策的有關(guān)內(nèi)容，教師就需要實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)作業(yè)的優(yōu)化布置，以推進(jìn)雙減政策的順利實(shí)施。

一、數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)規(guī)范合理

學(xué)生在寫作業(yè)時(shí)，作業(yè)量的大小決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)如何。如果作業(yè)難度適中，學(xué)生會(huì)輕松的完成任務(wù)，也不會(huì)感覺到壓力特別大，但是如果作業(yè)量特別大的情況下，學(xué)生寫的環(huán)節(jié)也會(huì)出現(xiàn)厭煩。因此，在雙減背景下，各個(gè)階層的學(xué)生應(yīng)當(dāng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)適量的完成任務(wù)，特別是對(duì)于初中學(xué)生來說，作業(yè)總量應(yīng)當(dāng)控制在一個(gè)小時(shí)之內(nèi)，不得超過這個(gè)時(shí)間。如果學(xué)生在沒有寫完作業(yè)的情況下，教師會(huì)給出一些相應(yīng)的懲罰措施，這是傳統(tǒng)背景下導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的一個(gè)方面。如果出現(xiàn)此種狀況，教師要記住雙減理念，減少因“懲罰”而出現(xiàn)的作業(yè)。

其次，盡可能讓學(xué)生感受到新舊知識(shí)之間的銜接性，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的陌生感。最后，學(xué)校必須控制作業(yè)的總量，協(xié)調(diào)學(xué)生家庭作業(yè)的時(shí)間。盡可能有層次、有彈性的進(jìn)行布置。對(duì)于語(yǔ)文和數(shù)學(xué)來說，應(yīng)當(dāng)做一些基礎(chǔ)性的作業(yè)，一些必做題和選做題;而其他科任科目的教師可以布置一些查閱資料類、探究類、實(shí)踐類等特色作業(yè)。通過上述的內(nèi)容可以看出，教師所涉及的作業(yè)應(yīng)當(dāng)盡可能在雙減背景下呈現(xiàn)出合理的范圍，給學(xué)生不一樣的體驗(yàn)。

二、增強(qiáng)數(shù)學(xué)教師個(gè)人能力

雙減政策的實(shí)施主體在于學(xué)生，而教師作為教學(xué)過程的引導(dǎo)者，在雙減理念的貫徹過程中，也被賦予了一定的教育標(biāo)準(zhǔn)和能力要求。其中，就初中數(shù)學(xué)作業(yè)這一方面來說，作業(yè)的質(zhì)量高低，數(shù)量多少，以及是否在雙減理念的實(shí)施下完成了有效優(yōu)化等方面的因素完全取決于數(shù)學(xué)教師個(gè)人的教學(xué)水平和個(gè)人能力。因此，為了進(jìn)一步發(fā)展雙減政策的理念，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)作業(yè)的優(yōu)化配置，數(shù)學(xué)教師個(gè)人就應(yīng)該在雙減理念的具體要求下，不斷地提高個(gè)人能力和教學(xué)水平，在日常的作業(yè)布置中，不斷的落實(shí)雙減理念，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)作業(yè)的有效優(yōu)化。

例如，為了增強(qiáng)教師的個(gè)人能力，保障教師在雙減理念的實(shí)施下，落實(shí)數(shù)學(xué)作業(yè)的有效優(yōu)化，學(xué)校方面就多次邀請(qǐng)相關(guān)的教育專家來學(xué)校內(nèi)部開展相關(guān)的講座活動(dòng)，安排初中數(shù)學(xué)教師去參加講座，聆聽相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，以進(jìn)一步的優(yōu)化數(shù)學(xué)教師的個(gè)人能力，推進(jìn)教師對(duì)雙減理念的全方位認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還展開了一系列的課題研究活動(dòng)，具體的研究如何在雙減理念的實(shí)施下落實(shí)數(shù)學(xué)作業(yè)的有效優(yōu)化，通過不斷的研究和實(shí)踐，切實(shí)提高了數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平，推動(dòng)了數(shù)學(xué)作業(yè)的有效優(yōu)化。

三、課堂作業(yè)鞏固，實(shí)現(xiàn)課堂隨學(xué)隨會(huì)目標(biāo)

作業(yè)作為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)檢驗(yàn)方式，其作用不可估量?！半p減”政策下，作業(yè)負(fù)擔(dān)的減輕成為重要的政策指導(dǎo)目標(biāo)，教師進(jìn)行這一政策指導(dǎo)，可通過“當(dāng)堂講、當(dāng)堂練”的作業(yè)模式，完成為學(xué)生“減負(fù)”的目標(biāo)，使學(xué)生可以借助課堂作業(yè)，完成課堂數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，實(shí)現(xiàn)課堂“隨學(xué)隨會(huì)”目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“雙減”政策下的“有效果的課堂教學(xué)”目標(biāo)，激活學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

如，以《實(shí)際問題與反比例函數(shù)》教學(xué)為例，教師進(jìn)行課堂教學(xué)備課準(zhǔn)備時(shí)，應(yīng)做好細(xì)致的規(guī)劃，每節(jié)數(shù)學(xué)新知講解完之后，預(yù)留出十分鐘左右的時(shí)間，作為課后作業(yè)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)鞏固新知的習(xí)慣，并依據(jù)這樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)“隨學(xué)隨會(huì)”目標(biāo)，有效課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)效果的取得，使得教師完成打造高效課堂教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。因此，就這樣一節(jié)以“實(shí)際問題與反比例函數(shù)”為主要內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)后，對(duì)其中的數(shù)學(xué)知識(shí)“實(shí)際問題”以及“反比例函數(shù)”，教師就可通過課堂預(yù)留出的十分鐘時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂作業(yè)的完成，并就學(xué)生作業(yè)的結(jié)果，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從備課準(zhǔn)備到課堂新知識(shí)鞏固的目標(biāo)，讓學(xué)生了解“當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂會(huì)”為主的課堂學(xué)習(xí)有效性，使學(xué)生快速的進(jìn)入到課堂作業(yè)練習(xí)中，高效率的完成課堂內(nèi)容鞏固。這樣的課堂作業(yè)鞏固模式，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“減負(fù)”目標(biāo)，使學(xué)生通過課堂內(nèi)作業(yè)的完成，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂新知識(shí)學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問題，借助這個(gè)環(huán)節(jié)中教師的指導(dǎo)，及時(shí)掌握難點(diǎn)以及重點(diǎn)知識(shí)，不必再東奔西走去補(bǔ)課。

結(jié)束語(yǔ)：通過優(yōu)化初中數(shù)學(xué)作業(yè)的布置，初中學(xué)生能夠明顯的感覺到雙減政策實(shí)施下教育方式的改變，在雙減理念的影響下，初中生的數(shù)學(xué)課后作業(yè)數(shù)量得到了明顯的減少，同時(shí)作業(yè)的質(zhì)量又有了明顯的提高。在數(shù)學(xué)課后作業(yè)提質(zhì)減負(fù)的教學(xué)背景下，學(xué)生對(duì)于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更加高昂，教師的數(shù)學(xué)課堂也得到了優(yōu)化，初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量在雙減理念的實(shí)施下得到了明顯的改善和提高，通過數(shù)學(xué)作業(yè)的優(yōu)化配置，有關(guān)的雙減理念也在初中教學(xué)中得到了有效的貫徹和落實(shí)，推動(dòng)了教育改革的進(jìn)一步發(fā)展。

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