幼兒園數(shù)學活動游戲化的教學策略

杜春琴

【摘要】幼兒園階段是幼兒接受系統(tǒng)教育最關(guān)鍵的階段，在這個階段里，幼兒教師要對幼兒的學習習慣、行為習慣進行良好的培養(yǎng)，保證幼兒能夠順利適應(yīng)小學生活。針對幼兒的數(shù)學學習，要積極的予以啟蒙，讓幼兒對數(shù)學有一個大致的概念。但是鑒于幼兒的年齡特點，對于枯燥無味、單一的數(shù)學知識幼兒并不能很好的進行理解和消化，這就需要幼兒教師在啟蒙的方式方法上予以改變。比如可以利用幼兒喜歡的游戲的方式來開展幼兒園的數(shù)學教育活動，以便于幼兒能夠更好的對數(shù)學進行學習，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維。本文分析了游戲化教學在幼兒園數(shù)學活動中的重要價值，尋找一些優(yōu)化幼兒園數(shù)學活動游戲化的教學策略，為幼兒創(chuàng)造一個愉快，輕松的數(shù)學學習環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;數(shù)學活動;游戲化;教學;啟蒙

隨著教育的發(fā)展，社會、家庭、學校對幼兒教育越來越重視。實施幼兒教育的基礎(chǔ)是必須要尊重幼兒發(fā)展的特點，以幼兒的理解力作為教育的出發(fā)點，要遵循幼兒的認知規(guī)律。幼兒園進行的數(shù)學活動，要能夠加入幼兒感興趣的趣味性或新穎性的元素，讓幼兒能夠?qū)λ麄儺a(chǎn)生一定的興趣感和探究的欲望，這樣才能保證數(shù)學活動的順利進行。比如幼兒們喜歡的游戲化教學模式，能夠讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境下對學有一個大致的理解，將枯燥的數(shù)學知識和游戲進行融合，滲透到游戲環(huán)節(jié)中。幫助幼兒對數(shù)學進行正確的認知，最終掌握基本的數(shù)學知識。

一、游戲化教學模式在幼兒園數(shù)學活動中的重要價值

游戲化教學模式能夠充分激發(fā)幼兒的興趣。幼兒期就是游戲期。幼兒和游戲是一個不可分割的整體。游戲也是幼兒能夠接受教育最好的教育形式。他能夠充分吸引幼兒的注意力，能夠讓幼兒在一個輕松的環(huán)境下，在玩耍中有所收獲。幼兒教師將游戲和數(shù)學知識進行有機的融合，可以讓幼兒在游戲活動中熟練的進行數(shù)學的認知，創(chuàng)建一個潛移默化的學習環(huán)境。

幼兒在游戲的過程當中，可以充分的鍛煉跑、跳的能力，對幼兒的體能能夠起到一個充分的激發(fā)作用。在運動當中可以開啟幼兒的思維能力，增加幼兒的反應(yīng)力、協(xié)調(diào)力和控制力?？梢詾榻酉聛淼慕逃顒犹峁┮粋€良好的身體素質(zhì)和反應(yīng)能力。

在游戲中將數(shù)學進行滲透，可以通過游戲的狀態(tài)鍛煉幼兒們的觀察力，能夠?qū)?shù)學的基礎(chǔ)知識進行正確的認識，培養(yǎng)幼兒們的邏輯思維能力。

二、優(yōu)化幼兒園數(shù)學活動游戲化的教學策略

（一）游戲設(shè)計要符合幼兒的認知特點

這個年齡段的幼兒的理解能力非常有限，在游戲化教學的過程當中，游戲設(shè)計的主題和過程要符合幼兒的認知特點，將幼兒們喜歡的元素進行融合，才能充分激發(fā)幼兒們的興趣感，將他們的注意力牢牢抓住，讓他們能夠積極參與到游戲的過程當中來。

游戲的設(shè)計在情節(jié)上要豐富一點，要讓幼兒們能夠明白他們要了解的數(shù)學內(nèi)容是什么，不是為了游戲而游戲，要讓他們在游戲的過程當中有所收獲。在幼兒教師講授數(shù)字的認識時，可以將數(shù)字具象化幼兒們喜歡的動物的形象或其他具體的形象，能夠讓幼兒們了解到數(shù)學是隨時隨地出現(xiàn)在我們身邊的，在腦海中建立大致的數(shù)學知識輪廓。

（二）合理將數(shù)學融入到游戲設(shè)計中

在游戲的設(shè)計中，有時要讓游戲變得生動有趣，即便是加入數(shù)學知識，也可以合理的將它融入到游戲的角色設(shè)計中。這個年齡段的幼兒對模仿十分感興趣，如果能將數(shù)學很好的融合到角色中，那么就會充分激發(fā)起他們的模仿欲望，同時激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

比如常見的角色扮演游戲，利用幼兒們喜愛的超市為背景。根據(jù)幼兒們的能力，設(shè)置收銀員和顧客。將活動室內(nèi)的物品進行明碼標價。讓幼兒們根據(jù)自己手中的紙幣進行購買。這樣幼兒們就會對基本的數(shù)字和簡單的加減法進行熟悉和應(yīng)用。讓幼兒們能夠明白數(shù)學學習是為了將來在生活中進行應(yīng)用，而不是不僅僅是一串冰冷的數(shù)字。

（三）數(shù)學游戲要具備一定的可操作性

數(shù)學游戲的主題設(shè)置要具備一定的可操作性。是能夠簡單在生活中進行實現(xiàn)的，而不是簡單的向幼兒進行描述。在啟蒙之初，幼兒會對數(shù)學有著強烈的探究欲，幼兒教師要設(shè)計一些可以讓幼兒真正動手進行的數(shù)學游戲，這樣不僅滿足了他們對數(shù)學未知事物的探索欲，更是保持了他們對數(shù)學的興趣感，提升幼兒對數(shù)學認知的程度。在簡單的數(shù)字認知中，幼兒教師可以帶領(lǐng)幼兒利用沙包制作骰子。通過投擲骰子，讓幼兒對數(shù)字進行更精確的認知，同時還能夠讓幼兒在游戲中了解數(shù)字的大小，這樣不僅吸引了他們的注意力，還能在過程當中讓幼兒真正能夠動手操作起來。

游戲是幼兒最喜歡的一種教學形式。在幼兒園啟蒙過程中，將游戲和數(shù)學知識進行融合，可以提升知識講授過程當中的趣味性，激發(fā)了幼兒對于數(shù)學更深的探究欲望。但是在設(shè)計過程當中，教師們需要遵循幼兒的認知特點，積極與生活相聯(lián)系，鼓勵幼兒主動參與到游戲過程當中，在輕松愉快的環(huán)境下，讓幼兒享受游戲，促使幼兒在游戲過程當中能夠掌握一些基本的數(shù)學常識。

參考文獻：

1. 趙莉. 課程游戲化背景下幼兒園數(shù)學教育的優(yōu)化策略[J]. 學周刊，2020，（1）：174.

2. 王毅.關(guān)于幼兒數(shù)學教學中游戲化教學應(yīng)用策略研究[J]. 文淵：中學版，2020，（7）：796.