鄉(xiāng)村教師如何在語文學科中實施素質教育的研究

周永清

? ? ?【摘要】鄉(xiāng)村孩子在整體素質上要偏差一些，特別是語文素質教育中存在很多問題，本文將從轉換教師角色是實施素質教育的前提，優(yōu)化教學課堂是實施素質教育和改進教學手段是實施素質教育方面分析研究。

【關鍵詞】鄉(xiāng)村孩子 語文課堂 素質教育

一、研究綜述

各種文獻都對素質教育進行了分析，內(nèi)容都是說：培養(yǎng)學生內(nèi)在的、比較穩(wěn)定的、良好的素養(yǎng)和品質，是素質教育的重要核心內(nèi)容。促使學生身心素質結構的完善和提高。近年來對教育的重視，社會各界對教育改革的深入發(fā)展的迫切希望，各級教育都在往素質教育發(fā)展，特別是基礎教育作為重中之重。

二、現(xiàn)狀分析

隨著社會發(fā)展，教育的進步，我國教育界對素質教育進行了不斷地實踐探索，大量深入細致地研究了運行機制，取得了一些突破性進展。但是，在農(nóng)村邊遠學校，素質教育的實施始終走得很艱難。因此，研究在語文課堂教學如何實施素質教育，就顯得格外重要，成為我們鄉(xiāng)村一線教師的一項光榮使命。

（一）鄉(xiāng)村孩子素質現(xiàn)狀分析

我在節(jié)假日、平時的工作中家訪了許多學生家庭，對農(nóng)村學生的課外生活、家庭教育等情況進行了廣泛的調(diào)查，并與學校老師及學生家長進行了深入的探討和研究，我發(fā)現(xiàn)：農(nóng)村教育質量難以提高，家庭教育問題是一個重要因素。

就以我們學校為例，我校共有學生3500人，留守兒童（父母均不在孩子身邊，且在重慶市外）占三分之二。僅靠年邁的爺爺奶奶或其他親人照料孩子的生活和學習，隔代教育的現(xiàn)象比較嚴重。同時，絕大多數(shù)祖父母的文化程度普遍較低，在農(nóng)村很少接觸新事物，無法輔導學生，影響了對孩子的教育。

（二）鄉(xiāng)村小學語文教學在實施素質教育中存在的問題分析

這里的學生除了學習那幾節(jié)短暫而乏味的語文課以外，鄉(xiāng)村孩子的語文課外資源匱乏，即使有一些書籍，學校也以管理不便師資不足等為由，沒有經(jīng)常對學生開放。近幾年我校采購了一批先進的教學設備，只能在上公開課時才能“嘗嘗鮮”，孩子們覺得十分新奇，也顯得格外有活力。先進的教學設備和方法能夠提高教學質量，培訓學生的想象能力、思維能力和觀察能力。由此可以看出，偏遠山區(qū)小學的辦學條件亟待改善。 希望能早日配備好設施設備，更好為鄉(xiāng)村孩子的素質教育服務。

三、更新理念，促進教師專業(yè)成長

（一）轉換教師角色是實施素質教育的前提

教師的主導作用，體現(xiàn)在對課堂的把握和對學生引導上。為此，教師應扮演學習者的角色，語文素質教育重在培養(yǎng)學生的人文素質，要求老師具有廣博和專業(yè)化的知識，并且要加強語言修養(yǎng)和感情修養(yǎng)等。

比如四年級上期的課文中有一篇《火燒云》，孩子們讀了一頭霧水，其實他們對于火燒云根本不了解，語言再美，孩子們腦中在展現(xiàn)不出來是個什么情景，我?guī)麄內(nèi)ル娔X室查了關于火燒云的資料，孩子們很開心，也在課堂上七嘴八舌和我分享他們的體驗。在以后的教學中，孩子們更信任我了，直說我和其他教師不一樣。其實孩子們喜歡網(wǎng)絡，喜歡接收各種信息，多站在孩子的視角，用他們喜歡的方式才能更好溝通。

優(yōu)化教學課堂是實施素質教育的重要條件

在原有的教學體系中，課堂教學被演繹成了教師講，學生聽得死板，毫無生氣的模式。語文從側面來說是一種語言的藝術，而藝術的作用是給人以美的感官享受。教師應該把語文像藝術一樣對待，在傳遞知識時，能主動地引起學生的想象力。多元化的教學手段適應素質教育的本質要求，是現(xiàn)行教育手段的繼承和發(fā)展，具有很強的實踐性和生命力。通過再現(xiàn)和構建情景，來還原語文作品的真實感召力和時代特性，增強語文的實踐性和生活性，不拘泥于課堂的傳統(tǒng)有序，不拘泥于語言表現(xiàn)的本身，盡量融入更多的多媒體教學形式，提升教學的質量。拓寬第二課堂教學的時空，把學生帶出教室，到廣闊的“天地”中，讓他們走進大自然，用眼、用手、用心，甚至調(diào)動我們所有感官去認識和感悟大自然，勇于實踐。

四、在語文課堂教學中加強教育，啟迪思維，培養(yǎng)能力

（一）利用課堂，加強思想品德教育

在教材中，特別是現(xiàn)在的一二年級統(tǒng)編教材中，許多優(yōu)秀的文學作品都透露著作者高尚的情操，涵蓋著豐富的道德思想。教師要引導孩子去發(fā)現(xiàn)、挖掘，把寓教于教材課文中的道德思想加以利用，孩子們會覺得既有趣，又印象深刻樂于接受。

通過《植物媽媽有辦法》這篇課文的學習，鄉(xiāng)村孩子知道了許多植物傳播種子的方法，再加上他們自身的生活環(huán)境和生活經(jīng)驗，在濃厚的學習興趣中培養(yǎng)了鄉(xiāng)村孩子熱愛大自然樂于觀察自然現(xiàn)象的好習慣，也懂得了從小要學會獨立生活的優(yōu)良品質。

（二）利用課堂，培養(yǎng)語言表達能力

語言的表達對于鄉(xiāng)村的孩子們來說是他們的短板，所以要特別加強培養(yǎng)和鍛煉。需要在語文課堂教學上多給鄉(xiāng)村孩子一些機會，例如一些簡單的基礎的教學內(nèi)容可以經(jīng)常讓他們來做“小老師”，讓學生上講臺來給大家講講題，這樣既鍛煉了說話的膽量和能力，又增強了學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，在快樂中學習，在快樂中訓練學生的口語表達能力。對于聲音特別小的鄉(xiāng)村孩子，在每天放學時我站在前門，孩子在后門大聲地跟老師說再見，久而久之，學生的聲音變得洪亮，也不懼怕老師。

五、總結

語文教學是門大學問，實現(xiàn)語文的素質教育更是艱難，鄉(xiāng)村語文教師在這條語文教學路上最是任重道遠。老師自身素質的提升，繼續(xù)教育的深入，教學資源的改善，都對語文課堂有舉足輕重的影響。

從整體來看我國鄉(xiāng)村也在向素質教育發(fā)展，但是從各種條件限制下，發(fā)展是很有限的。憑教師，甚至局限于班主任或者某科或幾科老師的努力，遠遠不夠。近年我縣又在大環(huán)境的影響下，搞起了均衡教育，改善校舍，增加教學設備，但很多改變是流于形式的，希望各級政府教委以及家長老師一起努力，改變我們的鄉(xiāng)村教育的不良現(xiàn)狀，讓孩子們得到真正公平的教育。

參考文獻：

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