新高考背景下高中語文閱讀課教學(xué)淺析

佘允

【摘要】本文以新高考為背景，對高中語文閱讀課教學(xué)方向進(jìn)行研究。首先從新高考改革的背景、內(nèi)容分析高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀。并在課程、教學(xué)方法、師資力量、教學(xué)主體這四個方面來改善現(xiàn)今語文閱讀課教學(xué)所遇到的問題，以此提升學(xué)生的閱讀能力和成績。

【關(guān)鍵詞】新高考;高中語文;閱讀能力

一、新高考政策下語文教學(xué)面臨的機(jī)遇

（一）為語文閱讀課教學(xué)改革和發(fā)展提供契機(jī)

1.新高考改革催生語文閱讀課教學(xué)形式多樣

新高考改革帶來的一系列變化要求語文閱讀課打破以往的教學(xué)形式，注重實(shí)踐。語文閱讀教學(xué)不應(yīng)當(dāng)局限于教室、課本，應(yīng)讓學(xué)生更直接地參與實(shí)踐，從實(shí)踐活動中獲得更加直接、有效的教學(xué)資源，讓實(shí)踐教學(xué)成為一種新的教學(xué)形式。

2.新高考改革催生語文課程教學(xué)評價方式多元

新一輪高考改革需要更加重視學(xué)生的整體成長，以培養(yǎng)他們的整體素養(yǎng)，教師的教學(xué)過程中應(yīng)該盡量采取發(fā)展性評價和效果性評價并存的評價方法，一方面要看到學(xué)生對于課本知識的掌握和成績的提高，另一方面要注重教學(xué)過程，增強(qiáng)綜合評價。

（二）為提升學(xué)生在語文閱讀教學(xué)中的主體地位提供機(jī)遇

新高考改革使得語文閱讀教師面對的學(xué)生不再是單純的定性思維的學(xué)生，教師備課時要全面掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)和思維狀況，有針對性地備課，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。新高考改革賦予了學(xué)生語言選擇的權(quán)利，這將在一定程度上刺激語文教師的意識，閱讀內(nèi)容要增強(qiáng)語言吸引力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的主體地位，把課堂交給學(xué)生，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能。

二、新高考背景下高中語文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）重知識輕能力

現(xiàn)階段的我國高中語文老師在閱讀教學(xué)的過程中，主要仍然將工作重心放到了對語文基礎(chǔ)知識的傳授上，要求高中學(xué)生全面掌握閱讀材料中所包含的語文基礎(chǔ)知識，不注重對高中學(xué)生的語文綜合能力和語文素質(zhì)的訓(xùn)練與提高。

（二）閱讀課程枯燥

現(xiàn)階段的高中語文閱讀課教學(xué)方法仍然相對單調(diào)、乏味，一般教學(xué)方法都是高中生自己先讀書，接著教師講授。這樣單調(diào)的教學(xué)模式?jīng)]有激發(fā)學(xué)生對讀書的興趣，而且課堂教學(xué)氣氛也不夠活潑，因此教師的工作壓力也就特別大。

（三）教師缺乏鉆研

現(xiàn)階段在高中語文閱讀教學(xué)實(shí)際中，大多數(shù)教師的內(nèi)容大多停留在文字的表層。這對語文學(xué)習(xí)意識較強(qiáng)和語文素質(zhì)高的學(xué)生而言，課堂教學(xué)枯燥乏味，很大的挫傷了這些學(xué)生讀書的積極性與主動性。

三、新高考背景下改善高中語文教學(xué)課程的對策

（一）確立學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的主體地位

高中語文閱讀課教學(xué)中，教師要從學(xué)生視角入手，并讓學(xué)生自己對作品、文章提出獨(dú)到看法與體會，指導(dǎo)學(xué)生將自己的觀點(diǎn)與作品的語言表現(xiàn)結(jié)合起來，分析出與作者相同和不同的觀點(diǎn)，如此可以幫助學(xué)生對作品進(jìn)行深層次的認(rèn)識與體會。

（二）教學(xué)模式創(chuàng)新

高中語文教師要針對高中學(xué)生的實(shí)際讀書及復(fù)習(xí)狀況，建立相適應(yīng)的讀書教學(xué)方法，將現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)運(yùn)用于閱讀教學(xué)之中。這從高中學(xué)生的視角來看，才能激發(fā)起學(xué)習(xí)讀書的積極性和主動性，能將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到讀書活動中。

（三）教師加強(qiáng)對閱讀教學(xué)鉆研

首先，教師要從文章作者觀點(diǎn)入手，深刻地認(rèn)識閱讀內(nèi)容，并對其展開更廣泛的解讀。通過解讀，教師能更加深刻地掌握文章主旨。教師在備課時，要充分地了解到每一個作品是作家對所處時期的描述，教學(xué)時不但要使高中生掌握并欣賞作品中的優(yōu)秀、典型的句式和詞匯，還要熟悉作品的背景，以便進(jìn)一步了解作家的情感。

（四）豐富教學(xué)內(nèi)容

首先，讓學(xué)生按照自己挑選閱讀的篇目，形成相對單獨(dú)的閱讀單元，引發(fā)讀書欲望。學(xué)生在選取感興趣的讀書素材時，不要脫離教師的指導(dǎo)。其次，教師也應(yīng)及時地給學(xué)生介紹一些能夠引發(fā)學(xué)生讀書興趣的、富有啟發(fā)意味的讀書素材。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生將課外圖書引入教學(xué)。

結(jié)語

在全新的高考背景下，閱讀能力在高中語文課堂教學(xué)中占關(guān)鍵地位，同時也是對高中生語文素質(zhì)實(shí)現(xiàn)有效提高的重要途徑。高中教師在日常閱讀教學(xué)實(shí)踐中，要根據(jù)高中生的實(shí)際狀況和性格特點(diǎn)，對閱讀教學(xué)內(nèi)容與模式作出科學(xué)化的、適應(yīng)性的、實(shí)效性的完善與革新，有助于學(xué)生閱讀視野的有效拓展，也有助于學(xué)生感受到語文閱讀課的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)有年.新課改實(shí)施后初中語文課堂教學(xué)有效教學(xué)策 略研究[J].考試周刊，2017，（A4）：44-45.

[2]劉娜.高中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及對策[J].文理導(dǎo)航（上旬），2021（06）：4+6.